導(dǎo)語：藥物化學(xué)教學(xué)改革探究與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]藥物化學(xué)是制藥工程專業(yè)及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)主干專業(yè)課程。根據(jù)藥物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，通過對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]制藥工程；藥物化學(xué)；教學(xué)改革

制藥工程專業(yè)結(jié)合了藥學(xué)與工程學(xué)，以培養(yǎng)藥物生產(chǎn)與研發(fā)，新品種開發(fā)與設(shè)計(jì)的人才為目標(biāo)，藥物化學(xué)課程是制藥工程專業(yè)及藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科。藥物化學(xué)本身是一門綜合性學(xué)科，由化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科相互滲透的一門學(xué)科[1]。藥物化學(xué)主要針對(duì)藥物的結(jié)構(gòu)、體內(nèi)作用機(jī)制以及藥物活性進(jìn)行研究的科學(xué)，其主要內(nèi)容包括生物堿、甾體化合物、黃酮等各類活性成分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鑒定、結(jié)構(gòu)修飾以及體內(nèi)主要代謝方式等。藥物化學(xué)在制藥工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中承擔(dān)一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生只有在學(xué)好有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)的基礎(chǔ)上才能理解和掌握藥物化學(xué)。按照制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，本院在大三上學(xué)期安排藥物化學(xué)課程的講授，以期為制藥工程專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，藥物化學(xué)的授課質(zhì)量直接影響制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)[2]。

1藥物化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

藥物化學(xué)課程內(nèi)容存在著知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多而雜的特點(diǎn)，涉及幾十種疾病，幾百種藥物及其相應(yīng)的合成途徑、代謝過程等，授課過程中需要重點(diǎn)介紹這些藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)、合成途徑、構(gòu)效關(guān)系等等。這些內(nèi)容涉及到的學(xué)科范圍也比較廣泛。在授課過程中學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大，需要理解掌握和記憶的內(nèi)容太多，章節(jié)之間邏輯關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。致使整體學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，積極性不高，畏難情緒大。近年來，全球醫(yī)藥科技迅猛發(fā)展，藥學(xué)相關(guān)知識(shí)的新陳代謝速度加快，而與之相對(duì)應(yīng)的藥物化學(xué)教材的內(nèi)容更新速度卻很慢。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，只注重內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，反而對(duì)于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些新內(nèi)容、新進(jìn)展卻講解的很少，致使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用存在一定程度上的脫軌。教學(xué)方法依舊停留于“填鴨式”教學(xué)模式，方式方法過于傳統(tǒng)。課堂的主旋律仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，去聽、去記，很少主動(dòng)動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)積極性降至冰點(diǎn)。而藥物化學(xué)的內(nèi)容本身存在復(fù)雜難記的特點(diǎn)，且這些知識(shí)點(diǎn)之間無邏輯連續(xù)性。常常使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)艱難，學(xué)習(xí)熱情和積極性難以提高。此外，藥物化學(xué)課程的考核方式較為單一，偏重于期末考試。考試內(nèi)容多偏重于對(duì)書本內(nèi)容的死記硬背，無開放性內(nèi)容考核。致使很多同學(xué)考前突擊記背來應(yīng)付考試，考完就忘，對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)并沒有做到真正的理解，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們總結(jié)以往教學(xué)過程中的不足，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2.1案例教學(xué)法——理論聯(lián)系實(shí)際。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生課堂參與度低，被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶。案例教學(xué)法是一種以真實(shí)案例為基礎(chǔ)的教育教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選擇高質(zhì)量的案例組織學(xué)生分析問題、查閱文獻(xiàn)并進(jìn)行歸納總結(jié)[3]。根據(jù)課程內(nèi)容，精心選擇一些具有趣味性、時(shí)效性和實(shí)踐性的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂案例的分析和討論當(dāng)中來，能夠極大的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生思維開放，不過多的受授課教師的干預(yù)，學(xué)習(xí)興趣來自內(nèi)在的探究欲望。通過案例分析和討論，可加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、記憶和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)。2.2合理運(yùn)用多媒體——豐富課堂教學(xué)。藥物化學(xué)課程內(nèi)容豐富，艱澀難懂，涉及到的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)方程式、微觀模型較多，傳統(tǒng)的板書教學(xué)很難形象的給同學(xué)們展示出來，給教學(xué)帶來了較大的困難。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將這些復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式等一些難以表達(dá)的內(nèi)容，通過圖片、PPT動(dòng)畫以及小視頻等方式展現(xiàn)出來，使藥物化學(xué)課程中的重難點(diǎn)清晰明朗，方便于學(xué)生掌握。合理使用多媒體，制作精美的藥物化學(xué)課件能讓深?yuàn)W難懂的理論教學(xué)變得更為直觀，提高了教學(xué)效果和效率，通過圖像+聲音的刺激，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。例如我們可以利用flash動(dòng)畫等手段，動(dòng)態(tài)直觀的呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的過程，幫助學(xué)生們更為容易理解藥物化學(xué)化學(xué)反應(yīng)機(jī)制和規(guī)律，并利用Chem3D等手段繪制出顏色醒目的彩色化學(xué)結(jié)構(gòu)分子的三維立體結(jié)構(gòu)，使整個(gè)內(nèi)容的呈現(xiàn)更富有層次感和立體感。2.3啟發(fā)式教學(xué)——提高學(xué)生課堂參與度。根據(jù)藥物化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生們的知識(shí)水平與知識(shí)框架，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中來[4]。同時(shí)需要對(duì)藥物化學(xué)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了解與滲透，在教學(xué)過程中提高學(xué)生們的解決問題和自主分析的能力。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，能夠更加顯著的提高教學(xué)的質(zhì)量。在藥物化學(xué)教學(xué)過程中，多采用的是基于藥物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)式教學(xué)，比如聯(lián)系式啟發(fā)、遷移式啟發(fā)、圖片式啟發(fā)、對(duì)比式啟發(fā)以及實(shí)驗(yàn)視頻式啟發(fā)。此外，在設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生對(duì)于藥物化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的掌握水平，課程教學(xué)過程中需要穿插相關(guān)基礎(chǔ)課程知識(shí)，同時(shí)學(xué)生需要一定的時(shí)間來適應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼谋粍?dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，將學(xué)生從原先的“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇綄W(xué)習(xí)”，提高了學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藥物化學(xué)課程內(nèi)容多而雜，涵蓋范圍廣，在有限的授課時(shí)間內(nèi)教師對(duì)于授課內(nèi)容有所取舍，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解不能面面俱到，很多內(nèi)容都是一帶而過。因此，在藥物化學(xué)授課過程，要求老師要理清知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)串線，注意聯(lián)系有機(jī)化學(xué)、藥理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。以藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，進(jìn)而推導(dǎo)其理化性質(zhì)及根據(jù)藥物自身性質(zhì)決定藥物的劑型和體內(nèi)主要代謝方式。尤其是在介紹藥物的合成途徑時(shí)，應(yīng)充分將有機(jī)化學(xué)內(nèi)容和藥物相關(guān)知識(shí)點(diǎn)充分糅合，結(jié)合官能團(tuán)轉(zhuǎn)化規(guī)律，藥效團(tuán)主要結(jié)構(gòu)等來加深學(xué)生對(duì)于藥物合成方法的理解和認(rèn)識(shí)。另外，在授課過程中為了增加課堂的趣味性，可引入一些經(jīng)典藥物發(fā)現(xiàn)歷程。例如抗生素藥物青霉素發(fā)現(xiàn)的偶然性等。此外，在藥物化學(xué)授課過程中可增加近些年上市新藥的一些相關(guān)信息，著重于新藥研發(fā)歷程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能拓寬學(xué)生的科研思維。

4結(jié)語

在醫(yī)藥領(lǐng)域新的發(fā)展形式下，改變國(guó)內(nèi)以仿制藥為主的局面，藥物的創(chuàng)新尤為重要。我國(guó)新藥的開發(fā)與研究能力尚相對(duì)不足，需要大量的創(chuàng)新型人才投身于藥物的研發(fā)當(dāng)中。藥物化學(xué)是制藥工程專業(yè)及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的帶頭學(xué)科，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的需要緊密聯(lián)系。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和科研創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，通過改進(jìn)教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。才能滿足我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李本鵬，余冰，譚榮．地方高校藥物化學(xué)課程改革初步探索[J]．廣東化工，2017，44(23)：143．

[2]劉鳳志，朱小東，張海娟．我院制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．藥學(xué)教育，2014，25(12)：1146-1148．

[3]李曉坤．案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)外資，2013(10)：270．

[4]李明娟．啟發(fā)式教學(xué)提高藥物化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐[J]．中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，7(11)：105-106．

作者:周彬 單位:邵陽學(xué)院