導(dǎo)語：高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著高等教育體制的深化改革，高等醫(yī)學(xué)院校必須提高自身辦學(xué)水平，適應(yīng)新形勢要求，致力于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型、復(fù)合型、研究型醫(yī)學(xué)人才。“厚基礎(chǔ)”需要強(qiáng)化學(xué)生公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。其中，基礎(chǔ)化學(xué)課程不僅是高等醫(yī)學(xué)院校的一門文化基礎(chǔ)課，更是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，與學(xué)生的專業(yè)有著非常緊密的聯(lián)系。但目前很多高等醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)存在諸多問題，如課時(shí)少、教材內(nèi)容寬泛、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，文章首先分析了高等醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的緊迫性，然后從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面提出了高等醫(yī)學(xué)院校化學(xué)教學(xué)改革的對策建議，旨在為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高等醫(yī)學(xué)院校；基礎(chǔ)化學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對醫(yī)學(xué)的研究深入到分子水平，醫(yī)學(xué)與化學(xué)之間的關(guān)系越來越密切，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主Corey說過：“21世紀(jì)，化學(xué)將涵蓋醫(yī)學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的任何事情”?；A(chǔ)化學(xué)是為了滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)的需求而開設(shè)的基礎(chǔ)課程，是一門非常重要的、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。該課程以化學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，與醫(yī)學(xué)知識(shí)密切結(jié)合，具有獨(dú)特的特點(diǎn)，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)對于提升醫(yī)學(xué)生的綜合水平具有重要意義，也是新形勢下醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要方向。但是，基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾一直存在，如何保證既能滿足教學(xué)大綱要求，又能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才，是擺在我們面前的重要研究課題[1]。

1高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的緊迫性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來以及國家經(jīng)濟(jì)體制的完善，社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，基礎(chǔ)化學(xué)是大一學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，也是一門重要的公共基礎(chǔ)課，在整個(gè)醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的本科教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[2]。隨著近年來高等院校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生能進(jìn)入大學(xué)深造，但學(xué)生的整體知識(shí)水平下移。為保證和提升基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要積極推動(dòng)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革，有效克服和解決基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中存在的問題[3]。從整體上來說，高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)問題如下：第一，課時(shí)少。當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)化學(xué)課時(shí)偏少，大多依附于專業(yè)課開設(shè)，再加上為此必須積極采用新的教學(xué)方法，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不能盲目追求精、細(xì)、深[4]。第二，教材內(nèi)容寬泛。基礎(chǔ)化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性課程，這門課程的教材內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用性知識(shí)為主，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生能力[5]。而現(xiàn)階段的基礎(chǔ)化學(xué)教材所涉及的內(nèi)容太過寬泛，很多知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不密切，需要進(jìn)行刪減；現(xiàn)行教材中還應(yīng)增加與專業(yè)實(shí)際、社會(huì)生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，適當(dāng)添加能夠反映近代醫(yī)學(xué)化學(xué)發(fā)展的新知識(shí)[6]。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?；A(chǔ)化學(xué)這門課程比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高[7]。部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有燃爆危險(xiǎn)和污染毒害，使得部分學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理，縮手縮腳，無法充分鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針對上述問題，亟需加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革。

2高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容改革一直是教學(xué)改革的重難點(diǎn)，新形勢下，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系[8]。筆者建議，教學(xué)內(nèi)容改革可從兩方面入手：第一，及時(shí)更新基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)將新技術(shù)、新理論引入到日常教學(xué)之中，讓學(xué)生能及時(shí)學(xué)習(xí)到最新最前沿的東西。這就需要教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行備課，積極參加科學(xué)研究，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而保障教學(xué)內(nèi)容能滿足科技發(fā)展需求。第二，精選和優(yōu)化教材內(nèi)容。隨著高等院校教學(xué)改革的深化發(fā)展，高等院校基礎(chǔ)化學(xué)課時(shí)大幅壓縮，而傳統(tǒng)教材內(nèi)容偏、繁、難、舊的情況依然存在，這就要求教師主動(dòng)精選和優(yōu)化教材內(nèi)容[9]。教師應(yīng)以基礎(chǔ)化學(xué)基本知識(shí)和理論為主線，以新成果為補(bǔ)充，以基礎(chǔ)化學(xué)應(yīng)用為重點(diǎn)，按照這一原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，具體包括以下三點(diǎn)：（1）在每單元教學(xué)之前設(shè)計(jì)三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，分別為掌握層次、熟悉層次和了解層次。在上課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，有的放矢地抓住教學(xué)重點(diǎn)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，提高自學(xué)能力[10]。（2）在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著少而精的理念，突出教學(xué)講解重點(diǎn)，及時(shí)刪除或淡化與醫(yī)學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大的知識(shí)點(diǎn)，如晶體場理論、分子軌道理論以及離子鍵理論等內(nèi)容，教師可以在每一章節(jié)中設(shè)計(jì)一些與醫(yī)學(xué)密切聯(lián)系的問題，供學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生在思考探究的過程中認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)化學(xué)的重要性，不斷提升探究能力和合作能力[11]。此外，教師在教學(xué)中也應(yīng)將醫(yī)學(xué)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，例如，在講解血液中的緩沖系時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)包含人體體液pH值的知識(shí)，如人體血液的pH只為7.35～7.45，血液pH值狹窄的原因在于血液內(nèi)含有多種緩沖系，教師此時(shí)可以插入酸血癥、堿血癥等知識(shí)。又如，講解配位化合物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以插入抗癌配合物的知識(shí)，如順鉑可治療多種癌癥。2.2教學(xué)方法改革。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性是進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)改革的重要目的，其要求教師徹底摒棄傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教學(xué)模式，積極采用以學(xué)生為主的啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)模式。例如，教師在平時(shí)上課時(shí)，可以靈活穿插啟發(fā)式提問、布置啟發(fā)性課后思考題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究的過程中加深對所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。新型教學(xué)模式是新課程改革的重要成果，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面發(fā)揮著重要作用。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，可以充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革中，教師可以充分結(jié)合課程特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，合理采用多種模式的教學(xué)方法[12]。例如，在講解sp型雜化時(shí)，教師可以采取對比教學(xué)法、比喻教學(xué)法、表格教學(xué)法、實(shí)物模型法對sp、sp2、sp3三種雜化進(jìn)行概念區(qū)分。2.3教學(xué)技術(shù)改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并取得了顯著成效。多媒體技術(shù)能有效增加教學(xué)信息量，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用多媒體技術(shù)勢在必行。多媒體課件是進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，課件質(zhì)量直接影響著課程教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，精選、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，講方法、講思路、講重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)將抽象、枯燥的理論知識(shí)圖示化、形象化，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握和吸收。教師還可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行新課導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)展示、知識(shí)模擬等操作，讓學(xué)生在聲、光、影的世界中，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。但在具體應(yīng)用過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，如果不能合理地使用多媒體技術(shù)，很容易將課程變成“學(xué)術(shù)報(bào)告”會(huì)議，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中。多媒體教學(xué)不能直接取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)將兩種教學(xué)模式充分融合，合理控制多媒體的播放速度，保證教師的教學(xué)思路與可視教學(xué)同步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，并通過教師板書、學(xué)生做筆記的方式，吸引學(xué)生注意力，只有將兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲得更好的教學(xué)效果。2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，故而，教師和學(xué)生必須提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)、技能，鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[13]。第一，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。教師可通過錄制微課等方式，將實(shí)驗(yàn)操作的具體過程錄制下來，讓學(xué)生提前觀看實(shí)驗(yàn)操作過程，并熟悉實(shí)驗(yàn)操作要求。然后在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生親自操作各種綜合性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師還需要加強(qiáng)巡視，仔細(xì)觀察學(xué)生的操作過程，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)。第二，合理刪減原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是簡單地重復(fù)基本操作步驟，教師可以將這部分實(shí)驗(yàn)壓縮成一個(gè)有代表性的實(shí)驗(yàn)。例如，可將水硬度測定實(shí)驗(yàn)和醋酸質(zhì)子轉(zhuǎn)移平衡常數(shù)測定實(shí)驗(yàn)壓縮成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。第三，積極開展綜合性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)所占比重，通過這類實(shí)驗(yàn)拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2.5評(píng)價(jià)方式改革?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生的重要方式。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要通過筆試方式評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)成績，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，無法充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用。故而，新形勢下，必須本著“培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才”的原則，進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的改革[14]。第一，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方向和目的上，應(yīng)注重發(fā)揮激勵(lì)的作用，多采用正向反饋的方式對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績[15]。第二，注重過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)過程。教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以及基礎(chǔ)化學(xué)課程的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)多元化的課程評(píng)價(jià)體系，主要包括期末教學(xué)測試、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)驗(yàn)過程性評(píng)價(jià)、課堂討論和出勤等，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要作用。

3結(jié)語

綜上所述，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的不足，積極改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，不斷提升基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:李嘉霖 單位:濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院