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摘要：在初中化學教學過程中，化學教師要有效利用化學學科特點滲透德育，挖掘化學學科德育資源，激發(fā)學生化學學習興趣，凸顯化學學科育人優(yōu)勢，培養(yǎng)學生綜合學習能力，提高學生綜合素質(zhì)?；诖?，本文將依據(jù)初中化學學科特點詳細解讀初中化學教學中德育滲透的有效路徑。

1．初中化學教學融入德育的必要性

初中化學是一門自然科學學科，初中化學教學是學生化學教育的啟蒙，待學生升入高中，化學課程難度會有明顯提升。因此，若是在初中化學教學中融入德育，能夠讓學生全面正確認識化學學科，能夠激發(fā)學生化學學習興趣，能夠充分調(diào)動學生化學學習自主性、積極性，有利于學生學習的可持續(xù)性，能夠使學生熱愛自然、崇尚科學，能夠提高學生綜合學習能力，能夠讓學生勇于、敢于面對學習困難及生活困難，能夠提高學生學習效率。在素質(zhì)教育改革理念影響下，德育工作是教學重要任務之一，初中化學學科自然也要擔負起學科責任，利用學科優(yōu)勢實現(xiàn)“立德樹人”的教育根本任務，提高學生化學核心素養(yǎng)，進而提高學生綜合素養(yǎng)。在初中化學教學中融入德育還能夠提高教師自身素質(zhì)，提高教師工作質(zhì)量，發(fā)揮教師榜樣作用，營造良好的教風、學風，營造積極向上的校園生活學習氛圍，有利于學生長遠發(fā)展，有利于初中化學教學質(zhì)量的提高，有利于學校教育教學質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2．初中化學教學融入德育的優(yōu)勢

化學是一門自然學科，具有一定的科學性、歷史性與自然性。初中化學教師需將人類認識世界的過程、物質(zhì)發(fā)現(xiàn)發(fā)展的過程展示給學生，讓學生對人類文明史產(chǎn)生興趣、對富有活力的化學知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生科學的世界觀，提高學生民族自信心與民族自豪感，調(diào)動學生學習積極性，促進學生健康發(fā)展?；瘜W學科具有一定的實踐性?；瘜W知識在生產(chǎn)生活中應用廣泛，而化學教學能夠提供給學生更多參與科學實驗探究的機會，能夠滿足初中學生強烈的好奇心，讓學生在實踐中獲得知識，鍛煉學生動手實踐能力，自然而然地使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度并提高學生自主探究及知識獲取的能力?；瘜W學科蘊含豐富的人類文化內(nèi)涵?；瘜W成果大多源于科學家的大膽想象、刻苦鉆研、團結(jié)合作、科學求是、反復驗證。因此，初中化學教師在教學的過程中，要積極講述教學知識相關(guān)歷史背景及科學家的故事，增強學生對科學家的尊敬與崇拜，促進學生自主向科學家學習，使學生的學習態(tài)度得到端正，使學生的學習習慣與行為品質(zhì)得以良好養(yǎng)成。

3．初中化學教學融入德育的有效辦法

（1）樹立正確的德育理念。在初中化學教學過程中，教師占據(jù)教學的主導地位，因此，初中化學教師首先要樹立正確的德育理念，要明確素質(zhì)教育改革的意義，要積極參與培訓學習以提高自身綜合素養(yǎng)，要突出學生的主體地位，要以提高學生綜合素養(yǎng)作為教學目標，助力學生全面健康發(fā)展。例如，教師在講解“自然界中的水”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師不能按照傳統(tǒng)教學方法簡單介紹教學內(nèi)容，重點講述考試內(nèi)容，忽視學生對化學知識的理解，過分運用題海戰(zhàn)術(shù)。教師需要增強講解“水的化學知識”與“水的生活常識”之間的聯(lián)系，以此降低化學知識學習難度，激發(fā)學生的學習興趣。運用豐富的教學手段集中學生注意力，使學生全身心地投入課堂學習中，讓學生高效掌握教學知識內(nèi)容，認識到生活中的水大多不是純凈物，絕對純凈的物質(zhì)是不存在的，進而增強學生對“世界上不存在絕對完美”的認識，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，使學生正確認識生活中的困難與不完美。（2）以教材為基礎(chǔ)，科學設計教學活動。在新課程改革背景下，初中化學教材蘊含豐富的知識教學資源及德育資源，因此，初中化學教師要深入挖掘教材，以化學教材為基礎(chǔ)、為核心，科學設計教學活動，在傳授學生化學知識的同時，深化化學學科對學生道德素養(yǎng)的積極影響，增強學生對化學知識的理解記憶、掌握應用，提高學生學習品質(zhì)與思想道德素養(yǎng)。例如，教師在介紹“開啟化學之門”相關(guān)知識時，不能對介紹內(nèi)容簡言概之，而是應借此幫助學生明確化學是什么、為什么要學習化學，為學生學習化學知識奠定良好的意識基礎(chǔ)，指導學生形成正確的化學學習方向，此章節(jié)的高質(zhì)量教學能夠提高學生參與化學學習的積極性、主動性，有利于后續(xù)化學教學活動的順利開展。再如，教師在講解“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙”相關(guān)知識內(nèi)容時，不僅要讓學生了解物質(zhì)概念及物質(zhì)構(gòu)成知識，還要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓學生懂得如何正確處理人際關(guān)系。又如，教師在講解“認識化學變化”相關(guān)知識時，要讓學生認識到化學變化的獨特之處，更要讓學生掌握量變與質(zhì)變的哲學思想。另外，在任一章節(jié)的化學知識講解過程中，化學教師都可以引入一個簡單的化學實驗、講述一段化學家的故事，培養(yǎng)學生認真觀察、積極探索、刻苦鉆研的科學精神。總之在初中化學教學過程中，教師要深入挖掘教材，結(jié)合初中學生個性特點并圍繞教材內(nèi)容，科學設計德育切入點，高效完成初中化學教學任務與目標，提高初中化學教學有效性。（3）通過實驗教學滲透德育?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此，初中化學教師要充分利用化學實驗教學滲透德育，鍛煉學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生綜合素養(yǎng)。在初中化學教學過程中，教師要充分認識到化學實驗對教育教學的重要意義，要積極開始實驗教學活動，鼓勵學生參與到實驗過程中。學生參與準備實驗材料并應用于實驗過程中，能培養(yǎng)學生成就感，調(diào)動學生化學學習興趣；學生直觀感受到實驗現(xiàn)象能夠滿足學生好奇心；學生參與完成嚴謹科學的實驗過程能夠鍛煉學生動手實踐能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。例如，教師在組織基礎(chǔ)實驗“氧氣的制取與性質(zhì)”時，首先教師演示實驗過程或運用多媒體教學設備展示實驗結(jié)果，同時拋出常規(guī)操作問題及可探究性問題引發(fā)學生思考，充分調(diào)動學生參與實驗的積極性、主動性；然后教師可以組織學生以小組為單位，開展實驗；之后小組間需要確定完整的實驗步驟、確定人員分工、進行實驗操作，在這個過程中教師需要給予學生及時的指導答疑，確定實驗安全；最后引導學生多角度觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)論，在潛移默化中滲透化學教學德育工作。（4）化學史滲透德育。中國是文明古國，在初中化學教學過程中滲透我國輝煌的發(fā)明創(chuàng)造史，能夠增強學生的民族自信心、民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。初中學生初次接觸化學學科，對化學學科必然充滿好奇，因此，化學教師可以在化學課堂上講解化學史上的故事，吸引學生注意力，滿足學生好奇心，促進學生全身心地投入化學學習中，培養(yǎng)學生科學精神及愛國之情。例如造紙術(shù)、冶鐵煉金、青銅制造等優(yōu)秀的文明歷史故事滲透到化學教學中，能夠開拓學生視野，豐富學生知識儲備；能夠讓學生了解到國家的進步與發(fā)展離不開古人的貢獻，而國家的未來進步離不開學生的努力與奮斗，幫助學生建立良好的學習意識；能夠促進學生學習先輩們勤勞刻苦、勇于擔當、思維智慧等優(yōu)秀品質(zhì)素養(yǎng)，提高學生思想道德品質(zhì)，激發(fā)學生愛國情懷。（5）化學教學關(guān)聯(lián)社會熱點問題。伴隨素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們深深意識到知識源于生活終將服務于生活的重要性，因此，初中化學教師在教學過程中要關(guān)注社會熱點問題，引發(fā)學生思考如何運用化學知識解決生活問題、承擔社會責任，提高學生節(jié)約意識、環(huán)保意識，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展的學習能力，促進社會生活、生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學習“環(huán)境污染的防治”相關(guān)知識時，教師可以延伸社會上關(guān)于水資源、空氣等熱點問題，促進學生從化學的角度思考分析問題產(chǎn)生原因、探究問題解決思路與辦法，使學生養(yǎng)成節(jié)約用水、節(jié)約用電、熱愛自然、保護環(huán)境等良好品質(zhì)，提高學生綜合素質(zhì)。教師還可以組織社會實踐活動，分別帶領(lǐng)學生到干凈整潔、環(huán)境優(yōu)美的自然場所及受到污染與破壞的惡劣場景，讓學生直觀感受生態(tài)環(huán)境好壞的差異性，實踐記憶更加深刻醒神，更加有利于提高學生生態(tài)環(huán)境保護意識。另外，初中化學教師可以在化學教學過程中引導學生了解國家出臺的環(huán)境保護政策、控制人口政策、工業(yè)廢品處理標準等制度政策，分析政策制度頒布的原因與背景，剖析溫室效應等問題的產(chǎn)生、現(xiàn)狀與危害，讓學生認識到國家發(fā)展過程中政策制度的科學性、合理性，引發(fā)學生思考自己如何參與執(zhí)行、如何帶動他人共同維護自然環(huán)境、如何能完善制度政策有效改善自然環(huán)境與社會環(huán)境問題，進而引導學生樹立正確的學習態(tài)度，讓學生明白只有擁有足夠的知識與能力才能更好地解決問題。（6）實現(xiàn)初中化學生活化教學?，F(xiàn)階段，生活即教育理念受到廣泛關(guān)注與認可，而化學知識又廣泛應用于生活中，因此，初中化學教師要積極實現(xiàn)化學生活化教學，將化學知識教學滲透到生活中，隨時隨地實現(xiàn)對學生的思想道德教育。例如，在講解“應用廣泛的酸、堿、鹽”的知識內(nèi)容時，教師可以要求學生課前收集生活中常用的酸、堿、鹽品類并記錄用途與用法；然后在課堂上教師可以鼓勵學生發(fā)言分享，可能大部分學生收集的信息都集中于生活調(diào)味料中的酸、堿、鹽，那么教師可以給出酸、堿性的化學定義，引發(fā)學生思考洗衣粉、泡泡液、肥皂液、沐浴露、土壤等是否具有酸堿性；隨著學生的深入思考，教師可以演示實驗傳授學生酸堿性判斷方法，鼓勵學生實踐判斷生活中物品的酸堿性；在之后的教學課時中，教師可以依據(jù)酸、堿性質(zhì)幫助學生分析生活常識：為什么酸能夠清除清潔劑洗不掉的水垢、銹漬，為什么面包會發(fā)酵變大，為什么家庭裝修粉刷墻面后要空間密閉等問題。用鮮活的、常見的生活案例激發(fā)學生化學學習興趣，深化學生對化學知識的正確理解，讓學生通過生活現(xiàn)象理解掌握化學知識，運用化學知識解決生活問題，增強學生知識儲備，提高學生的問題解決能力，使學生勇于面對困難、敢于解決問題，提高學生學習自信心與生活積極性，促進學生身心健康全面發(fā)展，促進初中化學教學實現(xiàn)立德樹人的根本教育任務，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

4．結(jié)語

在初中化學教學中融入德育工作是素質(zhì)教育改革要求，是學生發(fā)展需求。在化學學科中滲透德育，需要化學教師有效利用化學學科特點，突出化學教學中德育優(yōu)勢。初中化學教師在教學過程中有效滲透德育，需要初中化學教師自身具有較高的道德素養(yǎng)，需要教師能夠樹立正確的教育觀念，能夠深入挖掘教材，能夠科學設計實驗教學活動，能夠熟悉化學史、中國文明史，能夠關(guān)注社會熱點問題，能夠?qū)崿F(xiàn)化學教學生活化，能夠高效完成初中化學教育任務與目標，實現(xiàn)初中化學教學質(zhì)量的有效提高，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升，促進學生全面健康發(fā)展，促進社會可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

［1］曲春艷.德育教育在初中化學教學中的滲透策略［J］.黑龍江科學，2019（23）.

［2］楊慧芝，李俊柱，陳禹娜，等.初中化學教學中的德育教育初探［J］.科教導刊，2021（02）.

作者：魏姣 單位：江蘇省常州市武進區(qū)橫林初級中學