導(dǎo)語：教學(xué)改革下的生物化學(xué)實驗論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對象與方法

1．1對象與分組

從2010級中西結(jié)合專業(yè)隨機(jī)抽取4個班，每班各隨機(jī)抽取50人后，隨機(jī)分為2組，每組25人，其中一組按常規(guī)方法進(jìn)行實驗報告的批改，稱為對照組，共100人;另一組在學(xué)生做完實驗并完成實驗報告后，老師當(dāng)面批改實驗報告并就實驗內(nèi)容隨機(jī)提問，稱為實驗組，共100人。

1．2成績評定方法

給每個班對照組與實驗組學(xué)生授課的老師、內(nèi)容與方式都相同。期末實驗完成后進(jìn)行實驗操作與實驗理論考試，實驗操作考試占50分，實驗理論考試占50分，學(xué)生實驗總成績分為60～69分、70～79分、80～89分、90～100分4個等級，最后通過比較兩組總成績，分析隨機(jī)提問式批改實驗報告的效果。

1．3統(tǒng)計學(xué)分析

使用SPSS17．0統(tǒng)計軟件包錄入數(shù)據(jù)，采用秩和檢驗比較分析兩組實驗對象成績的差異。

2結(jié)果

所有實驗完成后，對學(xué)生的實驗操作和實驗理論各50分進(jìn)行考核，統(tǒng)計得分情況如表1所示。采用秩和檢驗分析，Z=－2．999，P=0．003，對照組與實驗組學(xué)生成績的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，實驗組學(xué)生成績較對照組學(xué)生成績有明顯提高。

3討論

實驗教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中占有重要地位，多年來，從事《生物化學(xué)》教學(xué)工作的同仁對生化實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，以提高生物化學(xué)實驗教學(xué)的效果。采用隨機(jī)提問式方法批改實驗報告，我們發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生聽課與實驗操作都很認(rèn)真，學(xué)生提問的次數(shù)也比對照組學(xué)生多，實驗成績顯著優(yōu)于對照組學(xué)生。究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾個方面:①批改實驗報告時老師是隨機(jī)提問，而且在老師提問時很多同學(xué)在旁邊，這兩點使學(xué)生在老師講課時思想不敢開小差;②由于老師所提的問題與實驗操作和結(jié)果有關(guān)，這使學(xué)生在做實驗時必須思考每一步操作的原理，因而提高了實驗課的效果;③在老師批改實驗報告過程中，很多學(xué)生沒有馬上離開，而是繼續(xù)聽老師的提問與同學(xué)的回答，這相當(dāng)于學(xué)生主動延長了學(xué)習(xí)時間。由于隨機(jī)提問式批改實驗報告可以明顯提高生物化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，該方法可以在生物化學(xué)實驗教學(xué)中推廣。

作者：周芳亮何迎春程莉娟張波單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)