導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)課程在有機化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的新媒體，已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識的新途徑。湖南科技學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院利用已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建起有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程，并利用它輔助有機化學(xué)實驗教學(xué)。文章主要對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、構(gòu)建和在教學(xué)中的應(yīng)用實踐方面進行了探討，旨在對日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；有機化學(xué)實驗；教學(xué)運用

有機化學(xué)實驗是針對化學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，主要知識點包括重要有機化合物的合成、分離、提純以及鑒定。通過本門課程的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實際操作問題的能力，提高動手能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和深造打好基礎(chǔ)。目前有機化學(xué)實驗課程雖說是要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但是由于傳統(tǒng)教科書表達模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而預(yù)習(xí)效果不好。然而由于學(xué)時有限，教師課堂講解演示時間較短，學(xué)生理解不透徹，實驗一味照搬照抄，狀況百出，安全隱患大，無法真正達到教學(xué)預(yù)期效果。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力，是有機化學(xué)實驗教學(xué)過程中面臨的首要問題[1]。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)被廣泛應(yīng)用在高校專業(yè)教育中[2]，網(wǎng)絡(luò)課程具有開放性、共享性、自主性、交互性等特征，可以有效地輔助教學(xué)[3]，為有機化學(xué)實驗教學(xué)的改革提供了新思路。若是我們通過微課、微視頻等精簡視頻的方式，將實驗操作過程進行錄制并加工剪輯制成短視頻，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，一方面可以擺脫傳統(tǒng)教科書的刻板性，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時能更加直觀便捷地看到實驗過程，另一方面借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)師生互動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的時限突破，能及時有效地解答學(xué)生的疑惑，縮短課堂上教師講解的時間，提高學(xué)生的自主參與度。此外，有機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)者主要是大一、大二的學(xué)生，此階段的學(xué)生自我意識較強，智能高度發(fā)展，學(xué)習(xí)動機由外部附屬驅(qū)動力轉(zhuǎn)向自我成就驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)的能力較強。網(wǎng)絡(luò)課程的自主性，共享性恰好契合學(xué)習(xí)者此階段的心理發(fā)展特性，因此可借助網(wǎng)絡(luò)課程輔助有機化學(xué)實驗教學(xué)。下面筆者簡要介紹有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、建設(shè)及在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

1有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

基于我校已有平臺，我們開展有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，旨在建立一個界面簡潔明了，使用方便快捷，資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)有機化學(xué)實驗相關(guān)知識的平臺。有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程主要從以下幾個板塊來設(shè)計：課程簡介、主講教師、教學(xué)資源、教學(xué)活動、工具箱、友情鏈接。其中教學(xué)資源板塊和教學(xué)活動板塊為重點建設(shè)板塊。教學(xué)資源板塊主要包含教學(xué)大綱、實驗項目、實驗課件、授課教案、實驗視頻、動畫、參考書目等，學(xué)生通過這個板塊可以對有機化學(xué)實驗課程的基本情況了解清楚，并可以進行提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，尤其借助課件和視頻可以直觀清晰的了解實驗過程出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、注意事項、操作步驟，做到心里有數(shù)。這樣就能節(jié)省教師在課堂的講解時間，留給學(xué)生更多的動手時間。教學(xué)活動板塊主要包含答疑討論、課程作業(yè)、在線測試、試卷庫、反饋意見等，此板塊可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地進行鞏固訓(xùn)練，并及時與老師交流，實現(xiàn)課堂外的延伸。

2有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實踐

在設(shè)計的六個板塊中，課程簡介板塊、主講教師板塊、工具箱板塊只需要提供基本的有機化學(xué)實驗課程介紹信息，主講教師授課情況、研究方向信息，常用的做圖軟件安裝包、教程以及常用的數(shù)據(jù)庫，并引導(dǎo)學(xué)生充分合理地使用這些軟件和數(shù)據(jù)庫。教學(xué)資源板塊是我們重點建設(shè)的板塊之一，首先要以實驗項目為單位提供配套的電子教材、PPT以及經(jīng)過剪輯加工的各實驗操作過程中所涉及的基本操作和操作注意事項視頻，并將重點操作步驟和注意事項以填空題或選擇題的形式附在每個視頻下方，在上課之前要求學(xué)生提前觀看短視頻做好預(yù)習(xí)，并完成練習(xí)題。實驗課開始前老師可以采取問答方式考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生實況進行補充總結(jié)，針對存在安全隱患的操作在課堂上再做強調(diào)甚至演示。在該板塊除了上傳教學(xué)計劃規(guī)定的實驗項目的相關(guān)資料外，還可上傳常用的單元操作視頻資料為以后的創(chuàng)新實驗和大學(xué)生實驗技能競賽提供資源，同時收集有機化學(xué)實驗室安全教育資料和視頻，要求學(xué)生在學(xué)期第一堂課前完成安全教育知識學(xué)習(xí)。教學(xué)活動板塊也是我們重點建設(shè)的板塊，構(gòu)建答疑討論欄目，學(xué)生通過此欄目可以對實驗過程中的任何疑問自由發(fā)問，可以選擇與老師一對一答疑，也可以主題討論大家一起進行討論分析，這就為學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)提供了一個很好的交流平臺，進一步方便了教師和學(xué)生的溝通，使輔導(dǎo)答疑不再受時間和地點的限制，同時可以采取匿名的方式，避免個別學(xué)生因為害羞而不好意思提問的現(xiàn)象，同時教師也可按實驗項目的理論重難點和操作的重難點開放、前沿的在線問題，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生多思多問多交流。構(gòu)建在線測試欄目，學(xué)生可以通過此欄目進行模擬考試訓(xùn)練。測試內(nèi)容涵蓋實驗原理、操作過程、實驗方案和注意事項等，學(xué)生只要輸入自己的賬號和密碼，就可以隨時進行在線測試，實現(xiàn)對課程知識點的自查自糾。同時，測試設(shè)定時限，但可中途暫停，方便學(xué)生利用零碎的時間進行測試，提交作答后會自動鏈接給出評分和標(biāo)準(zhǔn)答案以及錯題統(tǒng)計，并將測試成績計入平時考核成績，這樣既方便學(xué)生隨時練習(xí)和鞏固知識點又能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免出現(xiàn)為完成任務(wù)胡亂答題的現(xiàn)象。構(gòu)建反饋意見欄目，學(xué)生可以通過此欄目對授課老師的課堂教學(xué)方式、教學(xué)效果、平臺建設(shè)等各方面提意見，通過學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋以及網(wǎng)絡(luò)課程的反饋意見雙管齊下不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，同時改進教學(xué)。對于友情鏈接板塊，我們構(gòu)建化學(xué)相關(guān)網(wǎng)站欄目，比如各大常用文獻庫、MOOC、中國大學(xué)排行榜、校內(nèi)常用網(wǎng)站、化學(xué)相關(guān)競賽通知、國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目共享服務(wù)平臺等，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源獲取更多的知識。

3結(jié)語

綜上，借助我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程，通過現(xiàn)代化教學(xué)方式和豐富的教學(xué)資源結(jié)合，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化信息教學(xué)優(yōu)勢互補，并利用此科學(xué)、多樣的授課方式進行有機化學(xué)實驗教學(xué)，可克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，極大地拓展實驗教學(xué)的空間，實現(xiàn)課堂教學(xué)的時限突破，增加教學(xué)活動的交互性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地將理論與實踐相融合。

參考文獻:

[1]郭宏，呂祎暉，楊大偉，等.有機化學(xué)實驗微信公眾號平臺的建設(shè)與實踐[J].輕工科技，2019,35(04):79-80.

[2]韋瑋.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式研究[J/OL].英語廣場，2019(05):101-102.

[3]唐群，鄒志明，劉崢，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2016,33：92-94.

作者:唐珊珊 肖新生 李楊燕 單位:湖南科技學(xué)院