導(dǎo)語：無機化學(xué)實驗教學(xué)改革路徑分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:目前隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，無機化學(xué)實驗的教學(xué)工作也進入了探索階段，從無機化學(xué)實驗本身特點與其在化學(xué)教學(xué)中的地位與作用來看，當前無機化學(xué)實驗教學(xué)中還是存在著許多問題的，針對這些問題，需要從無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，正確的處理認識與實踐的關(guān)系，本文從無機化學(xué)實驗教學(xué)的改革方法出發(fā)，分析了無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的新路徑，力求加強學(xué)生實驗操作的技能、科學(xué)思維方式與分析問題、解決問題的能力，并且提高無機化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:無機化學(xué);實驗教學(xué);改革

隨著當下科技的高速發(fā)展，人類社會也逐步走向信息化時代，從當前的教學(xué)角度出發(fā)，不斷的改善教學(xué)模式是勢在必行的。學(xué)校不僅是傳授知識的地方，學(xué)生應(yīng)該掌握的也不只是扎實的理論知識，還有具體分析問題、解決問題的能力，來適應(yīng)當今社會激烈的競爭環(huán)境。化學(xué)是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多理論和定義都是來源于實驗，對化學(xué)理論的應(yīng)用也多依賴實驗的探索與檢驗。所以，對于化學(xué)學(xué)科來說，實驗課是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有一定的實驗?zāi)芰?，就不能很好的掌握化學(xué)知識，也就不能通過實驗來進行創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)?；瘜W(xué)實驗課教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握化學(xué)知識并鍛煉動手操作的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但近幾年來，由于很多學(xué)校擴大了招生規(guī)模，導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍有所下降，化學(xué)知識相對薄弱，許多學(xué)生甚至不認識常見的化學(xué)儀器，這也與當前的應(yīng)試教育大環(huán)境有關(guān)系，學(xué)校片面的追求升學(xué)率，做實驗不如講實驗，尤其是在進入大學(xué)之后，面對學(xué)校為大一新生開設(shè)的無機實驗課程，很多學(xué)生深感茫然，老師在教學(xué)過程中也感到吃力，所以在這種形勢下，無機化學(xué)實驗課程一定要進行相應(yīng)的改革，讓師生都能盡快的適應(yīng)無機實驗課的要求。

一、無機化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

實驗是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，但目前的無機化學(xué)實驗教學(xué)仍然存在部分問題，學(xué)生對無機化學(xué)實驗課不夠重視。很多學(xué)生認為無機化學(xué)實驗中的內(nèi)容多是中學(xué)里面接觸過的，不用浪費精力去學(xué)習(xí)，單純的認為實驗課就是對書本知識的驗證，并沒有什么意義，所以在實驗的過程中，只是按照書中指示，不肯動腦思考，沒有認識到無機化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，難以達到教學(xué)大綱中對無機化學(xué)的要求。對于部分農(nóng)村學(xué)校來說，由于教學(xué)條件有限，實驗時學(xué)生進行動手操作的機會不是特別多。在大學(xué)的課程中，學(xué)生要考自己動手，并且獨立的完成實驗，對于部分學(xué)生來說，比較難適應(yīng)，給實驗課教學(xué)帶來了一定的難度。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)的目標不夠明確，對化學(xué)實驗課缺乏主動性與積極性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情不夠高，對各門課程的成績只是滿足于及格的程度，頻頻出現(xiàn)應(yīng)付實驗、抄襲實驗的情況。根據(jù)以上無機化學(xué)實驗課程存在的問題，無機化學(xué)實驗的教學(xué)必須要進行一定的改革。

二、無機化學(xué)實驗改革的路徑與做法

為了改變學(xué)生重理論、輕實驗的思維方式，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中從各個方面進行引導(dǎo)，結(jié)合實驗的內(nèi)容，來闡述理論與實驗之間的聯(lián)系。結(jié)合無機化學(xué)實驗的教學(xué)大綱，確立實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中的地位和作用。無機化學(xué)實驗是一門基礎(chǔ)實驗課，目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握無機化學(xué)的實驗方法與基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析和觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)會處理實驗數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實驗習(xí)慣。通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生對其中的概念、基本理論、化學(xué)元素等加深理解，無機化學(xué)實驗將培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Ψ旁谑滓恢?，讓學(xué)生們認識到，實踐是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，理論的正確與否需要通過實驗來驗證。除了學(xué)生在課堂上接受化學(xué)理論知識外，還要通過實驗教學(xué)的方式來對理論進行消化、鞏固、吸收，學(xué)生在實驗室進行實驗的過程，是理論學(xué)習(xí)與動手操作相統(tǒng)一的過程。學(xué)生可以通過實際操作來觀察現(xiàn)象，測量數(shù)據(jù)，同時鍛煉學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能。所以實驗教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的過程中必不可少的一個步驟。

作為高校的實驗教師，不僅要有堅實的理論基礎(chǔ)，還必須要有過硬的實驗?zāi)芰?，只有老師的實驗?zāi)芰^硬，才能在實驗課的教授過程中起到帶頭作用，所以針對化學(xué)實驗的教學(xué)中需要采取以下的措施:第一點，明確無機化學(xué)實驗中具體的操作要求，擬定出無機化學(xué)實驗基本操作訓(xùn)練項目要求，第二點，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，保證每個項目操作的更加規(guī)范，無機化學(xué)實驗是一門綜合性很強的教學(xué)活動，需要學(xué)生有一定的動手能力，在動手過程中，熟練的單項基本操作能力是最為重要的。

三、結(jié)語

綜上所述，無機化學(xué)實驗課程的改革，需要結(jié)合實驗課程體系、實驗教學(xué)內(nèi)容與實驗教學(xué)方法出發(fā)，只有這樣才能適應(yīng)當下的教育改革形勢，提高學(xué)生從事化學(xué)工作的興趣，樹立一定的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)，并且鍛煉他們的科研意識，拓寬學(xué)習(xí)思路。正確處理認識、實驗、檢驗等環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，從而提高無機化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

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作者:江 泓 姜婷婷 段吉國 張 梅 單位:東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院