導(dǎo)語：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程建設(shè)是一條不斷探索和發(fā)展之路，我們需要在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程控制等多方面進(jìn)行積極改革和探索。教學(xué)內(nèi)容需要我們緊密結(jié)合生物化學(xué)科學(xué)研究前沿，在確保實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)探索；改革

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是與生命學(xué)科相關(guān)的專業(yè)最重要的公共基礎(chǔ)實(shí)踐課，是對生物化學(xué)課程的有效補(bǔ)充，通過學(xué)習(xí)該課程不但能夠更好理解生物化學(xué)的基本知識、概念和原理等知識點(diǎn)，而且還能夠掌握研究生物化學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法、技能，為學(xué)生繼續(xù)深造和走向社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。深化課程體系改革，持續(xù)更新課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，是教學(xué)工作者孜孜以求的目標(biāo)和任務(wù)。為此，我們課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)方面采取了如下幾個(gè)方面的探索：

1強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，聘任具有高級職稱兼有科研課題的教授、副教授作為課程負(fù)責(zé)人，同時(shí)配備一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師擔(dān)任主講教師，進(jìn)而形成了一支以課程負(fù)責(zé)人為核心、主講教師為骨干的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。人才培養(yǎng)方面主要采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，從而形成了一支相對穩(wěn)定，職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。

2合理設(shè)置課程內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)與科研緊密結(jié)合

教學(xué)團(tuán)隊(duì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步架構(gòu)更適于教學(xué)對象的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對簡單或經(jīng)典，易于操作，主要是驗(yàn)證性內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的最基本的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。主要有層析法分離氨基酸、影響酶活性的因素及活力測定、蛋白質(zhì)性質(zhì)及含量測定等方面的實(shí)驗(yàn)，涉及到了層析、分光光度法、樣品處理及含量測定等一些常規(guī)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)，也涉及到了如離心機(jī)、水浴鍋、組織搗碎機(jī)、分光光度計(jì)等儀器的使用。在積極跟蹤生物化學(xué)研究前沿的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的科研成果與社會實(shí)際需求，開發(fā)一些新的配套綜合性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的科研綜合訓(xùn)練能力。例如：精氨酸激酶表達(dá)與純化、酵母雙雜交檢驗(yàn)藍(lán)藻蛋白質(zhì)的相互作用、菠菜葉綠體基質(zhì)蛋白質(zhì)組分離、蛋白質(zhì)印跡等實(shí)驗(yàn)都是目前已經(jīng)開設(shè)的綜合性訓(xùn)練大實(shí)驗(yàn)，一般在每學(xué)期16-18周開展。由于這些實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備比較多、實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，涉及生物化學(xué)研究領(lǐng)域最新研究成果，有效提高了學(xué)生的綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)也能初步接觸生物化學(xué)研究前沿的技術(shù)手段和方法。為了給學(xué)生提供更多接觸科研的訓(xùn)練機(jī)會，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長和興趣，申請進(jìn)入我院開放性科研平臺，讓學(xué)生參與到教師科研一線工作中，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練，不但培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)有效促進(jìn)了教師科研工作。在學(xué)習(xí)過程中，通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)生可進(jìn)行校級、院級等級別科研立項(xiàng)，在相關(guān)老師指導(dǎo)下開展科學(xué)研究，并按期結(jié)題。目前，許多學(xué)生通過這些措施有效的提高了科研實(shí)踐能力，為以后進(jìn)修和走向社會打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革

隨著兩屆全國高校微課教學(xué)比賽的順利進(jìn)行，微課走進(jìn)高校，逐漸引起各院校教育工作者的重視。課程團(tuán)隊(duì)積極探索微課在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)理論和操作制作成微課，學(xué)生就能以網(wǎng)絡(luò)在線的方式自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在微課的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣，帶著疑問，獨(dú)立設(shè)計(jì)或選擇實(shí)驗(yàn)方案，去驗(yàn)證，去探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。[1]我們根據(jù)我院實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件編制了電子版教材《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，將其放在網(wǎng)上供同學(xué)們下載使用，并利用相關(guān)視頻資料、三維動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，把原來枯燥、模糊的問題變得直觀明了，大大提高了教學(xué)效果。

4強(qiáng)化教學(xué)過程控制

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們采取如下措施強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制：a.加強(qiáng)和監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，做到心中有數(shù)；b.實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師要對關(guān)鍵儀器設(shè)備操作要進(jìn)行示范性操作，并在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作技能得到有效提高；c.實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行討論總結(jié)，在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果與討論部分，強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，注重對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和理解能力的培養(yǎng)。通過這些措施有效促進(jìn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在實(shí)驗(yàn)過程中能夠積極思考，而不是簡單的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

5構(gòu)建現(xiàn)代課程教學(xué)互動(dòng)平臺

我校重視網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)，把課程網(wǎng)站建設(shè)作為推進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)重要環(huán)節(jié)。我們積極借助國家級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的教學(xué)理念，積極建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用課程qq群及網(wǎng)站進(jìn)行老師與學(xué)生互動(dòng)。隨時(shí)搜集學(xué)生的反饋意見和想法，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，這樣不但有效的增強(qiáng)了師生的感情，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6考核制度改革

為了提高學(xué)生對生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，將該課程作為必修課進(jìn)行考核，為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程和技能的重要性，提高平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)操作的分值，具體成績計(jì)算比例為：平時(shí)成績主要根據(jù)平時(shí)上課情況、實(shí)驗(yàn)及報(bào)告等平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行確定，比例為30%，實(shí)驗(yàn)操作考試為30%，實(shí)驗(yàn)理論考試為40%。課程建設(shè)是一條不斷探索和發(fā)展之路，我們需要在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程控制等多方面進(jìn)行積極改革和探索。教學(xué)內(nèi)容需要我們緊密結(jié)合生物化學(xué)科學(xué)研究前沿，在確保實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法要不斷學(xué)習(xí)新的手段和方法，充分利用微課、動(dòng)畫等在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，并且要教學(xué)過程控制中探索發(fā)現(xiàn)行之有效的好辦法，不斷完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與更新，使生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展。

作者:倪明 劉春輝 潘繼承 侯建軍 陳珍 單位:湖北師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]陳珍，馮海，王衛(wèi)東，侯建軍，陳亮，張潤峰，陳雄文.微課在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北師范學(xué)院院報(bào)（自然科學(xué)版），2015，35（1）：115-118.

[2]李長萍.論大學(xué)課堂教學(xué)中師生交互關(guān)系[J].教育理論與實(shí)踐，2006，26(4)：53-55.