導語：電子信息工程技術專業(yè)校企合作模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國高職教育發(fā)展的規(guī)模增加，以及當今社會發(fā)展對技能人才的急切需求，高等職業(yè)教育面臨著機遇和挑戰(zhàn)。本文從高職院校電子信息工程技術專業(yè)校企合作模式分析入手，探討校企合作的有效方法，解決校企合作過程中出現(xiàn)的問題，建立學校和企業(yè)雙方的資源的整合和優(yōu)化的模式，以化解當前高職電子信息工程技術專業(yè)的畢業(yè)學生就業(yè)難的問題。

關鍵詞：高職教育；工學結合；校企合作模式

隨著社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視也日益增加，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，對職業(yè)教育要增加投入，并且實施“校企合作”這種被公認為有效的人才培養(yǎng)模式。校企合作的目的是為了培養(yǎng)學生的綜合素質和應用能力，以便更好的就業(yè)，從而把課堂學習和企業(yè)實踐經(jīng)歷結合起來，充分發(fā)揮學校和企業(yè)這兩種不同組織的優(yōu)勢資源。高職院校采用校企合作培養(yǎng)人才，一方面可以讓學校師資隊伍更加強大，另一方面還可以使學校和企業(yè)雙方的資源得以整合和優(yōu)化，不僅如此，校企合作最重要的是可以解決當前畢業(yè)學生就業(yè)難的問題，使學生的能力得到全面發(fā)展。

1電子信息工程技術專業(yè)校企合作主要的模式分析

20世紀90年代以來，全國職業(yè)教育工作會議多次明確提出，要大力推進“校企合作”“工作結合”“半工半讀”的新型人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過職業(yè)院校多年的努力探索，校企合作模式取得了一定的成果，目前我國的職業(yè)教育，可將電子信息工程技術專業(yè)校企合作大致分為下面幾種模式。

1.1“2.5+0.5”模式：電子信息工程是一門包含電子技術和信息系統(tǒng)基礎知識的專業(yè)，知識面比較廣，因此學校在制定人才培養(yǎng)計劃方面，是根據(jù)企業(yè)的崗位不同的需求制定的。有兩年半的時間學生在學校接受理論知識的學習和實際操作訓練，最后的一個學期學生到企業(yè)進行頂崗實習并且根據(jù)學生實習的崗位自擬畢業(yè)設計題目，在實習企業(yè)技術人員與學校指導老師的指導下，完成畢業(yè)設計。學生畢業(yè)之后可以根據(jù)自己對專業(yè)技術的掌握程度、興趣愛好自行尋找就業(yè)單位，也可直接到實習企業(yè)就業(yè)。

1.2建立實習基地的模式：將實習基地建立在學校，學校提供相應的場地，企業(yè)提供生產(chǎn)設備和技術、資金，學校參與實習基地管理并按照企業(yè)的管理模式進行運作，學生以企業(yè)員工的身份參與產(chǎn)品的生產(chǎn)，學校和企業(yè)以股份的形式參與實習基地的利益分紅。通過實習基地的建立，學生掌握了生產(chǎn)新技術,教師獲得了新技術開發(fā)的機會，教師的教學水平也得到很大的提高。

1.3訂單培養(yǎng)模式：是各省份企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)、技術的需求，與學校聯(lián)合開設定向生的培養(yǎng)，企業(yè)與學校共同制定人才培養(yǎng)方案、課程的設置、相關工種技能操作的培訓。學校根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品、技術崗位要求進行教學過程的實施。學生通過在學校的學習，具備了一定的符合企業(yè)要求的專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后企業(yè)可直接錄用。

2校企合作存在的問題

目前我國高職教育校企合作要得到進一步的發(fā)展，所面臨的最大困難是缺乏縱深發(fā)展的長效動力機制，學校和企業(yè)在合作上出現(xiàn)冷熱不均的現(xiàn)象，學校熱情、主動、積極，而企業(yè)的參與性、積極性不高，同時缺乏政府的有效的制度保障等因素，在經(jīng)濟利益的驅動下，學校與企業(yè)的合作只存在短期行為現(xiàn)象。筆者經(jīng)過調查和對學生的回訪，影響高職電子信息工程技術專業(yè)與企業(yè)合作教育發(fā)展的原因是：

2.1實訓基地的設備老舊電子技術的發(fā)展日新月異，有很多企業(yè)的電子技術和設備都比較的先進，對于大多數(shù)高職院校，受到省、地方政府財政資金有限的支持，教學設施、實訓的設施等相對比較落后，有的學校為了節(jié)約經(jīng)濟成本，將企業(yè)已經(jīng)淘汰的設備作為實訓設施，實訓的人才培養(yǎng)、授課內(nèi)容與實訓操作技能不相符，從而與企業(yè)的生產(chǎn)、技術要求不相適應，影響了校企合作的建立。

2.2師資隊伍缺乏創(chuàng)新能力阻礙了校企合作當前,許多高職學校是由原來的技校、中專合并組建的。教師隊伍的業(yè)務水平參差不齊，從普通高校畢業(yè)的本科生和研究生，他們的理論水平和分析問題的能力很高，但是企業(yè)實際工作經(jīng)驗缺乏，而企業(yè)既有專業(yè)技術能力的工作人員由于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的需要，不能按照學校教學時間來校授課。同時，各高職學校在面臨生源、經(jīng)濟雙重壓力下，教師的教學工作任務繁重，沒有足夠的時間參與科研、技術創(chuàng)新等。因此這也是許多高職院校建立良好的師資隊伍所面臨的重要課題。

2.3企業(yè)和學校的宗旨不同衡量辦學質量的好壞就是就業(yè)率，電子信息工程專業(yè)的學生就業(yè)率的多少是決定該專業(yè)是否能夠繼續(xù)發(fā)展下去的重要指標，很多學校在保證教學質量的基礎上，重點抓就業(yè)率.而企業(yè)是以經(jīng)濟利益為目標，如果與學校合作，就會增加企業(yè)的人力、財務成本，短時期內(nèi)沒有給企業(yè)增加效益，還給企業(yè)增加許多的負擔。即使有的企業(yè)與學校有合作的意愿，但考慮到學生的安全、待遇、保險等問題，在沒有省、地方政府的財政支持的情況下，也影響了校企合作的機會。另一方面，地域以及經(jīng)濟強弱也是影響之一。在湖北省內(nèi)，從事電子信息工程技術方面的企業(yè)的數(shù)量與規(guī)模比廣東、深圳相比差距比較大，接受新技術的信息也稍微慢些。

3建立電子信息工程技術專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

從上面的校企合作現(xiàn)狀的分析,針對當前校企合作中出現(xiàn)的問題,提出如下推進校企合作良性發(fā)展的對策。

3.1建立生產(chǎn)型工廠校企合作。由學校提供場地、企業(yè)提供生產(chǎn)設備、生產(chǎn)產(chǎn)品的訂單、生產(chǎn)技術、企業(yè)管理制度等，學生在工廠進行實際生產(chǎn)操作，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品（比如耳麥）可以面向社會人群和學校的學生進行銷售。由企業(yè)的技術人員和學校的骨干教師組成專家指導委員會，根據(jù)電子信息更新發(fā)展進行職業(yè)能力培養(yǎng)目標的確定。從而為電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)高技術應用型人才奠定了良好的基礎。

3.2與企業(yè)建立產(chǎn)品售后服務公司。這種方式是由學校投資，電子產(chǎn)品企業(yè)技術人員參與和指導，建立某電子品牌售后服務公司，在管理上嚴格按照企業(yè)的管理模式，學生可在公司對電子產(chǎn)品進行維修，加工、簡單設計。學生得到了實際操作的機會，提高了學生的綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造了社會效益和經(jīng)濟效益。

3.3建立生產(chǎn)科研相結合的合作模式。企業(yè)將已經(jīng)立項的科研課題與高職院校教師、具有知識綜合運用能力的學生合作，共同研發(fā)，或者企業(yè)技術人員與高職院校的教師、學生根據(jù)社會需求、共同研究新的生產(chǎn)技術和工藝，也可將高職院校電子信息專業(yè)教師的科研成果和專利項目轉讓給企業(yè)進行生產(chǎn)，達到了以科學研究促進生產(chǎn)、促進教學的目的，通過這種良性循環(huán)，激發(fā)教師、學生創(chuàng)新新技術的熱情和創(chuàng)造力，為企業(yè)帶來了經(jīng)濟效益。同時也解決了高職院?？蒲薪?jīng)費不足的問題。并能為高職院校的學生參加湖北省或國家級電子、信息技術應用競賽等奠定一定的基礎。目前，我國對高職院校教育重視和財政投入力度的不斷加大，高職教育的辦學水平也逐步提高，電子信息工程技術專業(yè)借鑒國外和國內(nèi)先進的校企合作模式（如深圳職業(yè)學院），三峽電力職業(yè)學院電子信息工程技術專業(yè)的校企合作在發(fā)展中逐步摸索出適合自身發(fā)展需要的、具有一定特色的方式。

作者:肖春芳 韓緒鵬 單位:三峽電力職業(yè)學院

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