導(dǎo)語：研究生建筑學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前我國(guó)建筑行業(yè)正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型階段。自20世紀(jì)80年代開始的粗獷式建設(shè)已導(dǎo)致城市社會(huì)不可持續(xù)發(fā)展問題。這要求我們?cè)诮ㄖW(xué)教育中，充分重視綠色建筑發(fā)展理論與實(shí)踐的教學(xué)。特別在研究生教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生們已具備了分析建筑與環(huán)境間矛盾性關(guān)系的能力，更應(yīng)在其設(shè)計(jì)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)綠色建筑的理論知識(shí)與技術(shù)方法。在這方面，哈工大（深圳）建筑學(xué)院通過構(gòu)建多元化教學(xué)模式，整合各種教育資源，貫穿“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育方式，成功開展了綠色建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)嘗試。通過在校教師傳授綠色建筑理論知識(shí)及其研究成果，基于企業(yè)建筑師提供的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目以及案例分析討論，以“產(chǎn)”促“學(xué)”，以研究型設(shè)計(jì)思維方法提高建筑學(xué)研究生的環(huán)境分析能力，積極思考綠色建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐問題。通過啟發(fā)學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)境的認(rèn)知，引領(lǐng)他們分析設(shè)計(jì)結(jié)果的環(huán)境效應(yīng)，以環(huán)境效應(yīng)為前提進(jìn)行方案修正與改進(jìn)。通過與建筑設(shè)計(jì)公司合作，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力，明確綠色建筑實(shí)踐意義，更好地掌握綠色發(fā)展理論與實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方法。教學(xué)成果將有助于我國(guó)綠色建筑事業(yè)的發(fā)展，將為可持續(xù)的城市建設(shè)與發(fā)展提供高層次人才。

【關(guān)鍵詞】綠色發(fā)展；建筑設(shè)計(jì)理念；建筑設(shè)計(jì)方法；研究生教學(xué)

自改革開放伊始，我國(guó)建筑行業(yè)出現(xiàn)了爆炸式增長(zhǎng)。究其主要原因是由于新中國(guó)成立以來，國(guó)家建設(shè)存在較長(zhǎng)時(shí)間的停滯，建筑需求量巨大。而巨大的市場(chǎng)需求疊加相應(yīng)的政策改變，推動(dòng)了自20世紀(jì)90代至21世紀(jì)初的建筑大發(fā)展，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的人才需求亦是巨大的。在此社會(huì)環(huán)境下，建筑學(xué)教育蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致沙石俱下的建設(shè)成果，對(duì)我們生活的環(huán)境造成了難以估量的后果。為此，從政府到社會(huì)、從實(shí)踐到教學(xué)、科研，均開始重視綠色發(fā)展理念，要求更高質(zhì)量、更為人性化、更加環(huán)保的建筑設(shè)計(jì)。如此社會(huì)需要必將要求建筑設(shè)計(jì)教學(xué)考慮綠色發(fā)展理念問題，傳統(tǒng)式以功能至上、空間形式為主的教學(xué)方式勢(shì)必受到挑戰(zhàn)。由于綠色發(fā)展理念下的建筑設(shè)計(jì)需要考慮復(fù)雜的社會(huì)因素及環(huán)境問題，適宜于已經(jīng)掌握了建筑設(shè)計(jì)基本方法的高階層學(xué)生在研究型思維下的深入探索，因此是建筑學(xué)研究生課程設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而從英美等國(guó)家來看，建筑設(shè)計(jì)中的社會(huì)與環(huán)境問題（綠色發(fā)展核心問題）亦是建筑學(xué)研究生教育的重要方面。

一、綠色建筑設(shè)計(jì)的必要性

1.城市建筑可持續(xù)發(fā)展人類建造城市與建筑的出發(fā)點(diǎn)是為自身生存提供優(yōu)渥的環(huán)境。但建設(shè)活動(dòng)作為人類在地球上最大的生產(chǎn)活動(dòng)，其影響是多方面的。從我們的建設(shè)活動(dòng)以及建成后的使用乃至最后的拆除來看，建筑消耗了大量的資源、能源，同時(shí)排放了大量廢棄物。如果這樣的建筑行為符合人們的使用需要、滿足提高生活質(zhì)量要求，其建設(shè)意義是存在的，也是必要的。但是，由于快速建設(shè)發(fā)展，很多不必要的甚至是負(fù)向的建筑被設(shè)計(jì)、建造，產(chǎn)生了不必要的環(huán)境結(jié)果。這種粗放式、泥沙俱下的建設(shè)活動(dòng)無疑對(duì)生存環(huán)境以至于地球生態(tài)造成巨大威害，結(jié)果必將導(dǎo)致我們的生存災(zāi)難。由此可見，建設(shè)活動(dòng)要滿足人類可持續(xù)發(fā)展的需要，建筑設(shè)計(jì)要合乎可持續(xù)發(fā)展要求。從我國(guó)改革開放以后的40年建設(shè)經(jīng)驗(yàn)來看，快速的建造活動(dòng)滿足了社會(huì)發(fā)展的需要，也產(chǎn)生了不可估量的資源、能源浪費(fèi)、環(huán)境污染嚴(yán)重等問題，城市的可持續(xù)發(fā)展遭到廣泛質(zhì)疑，造成這些問題的原因與我們快速而過度的建設(shè)不無關(guān)聯(lián)。而解決問題的關(guān)鍵則在于正確開展建設(shè)活動(dòng)，特別是要在設(shè)計(jì)中科學(xué)地認(rèn)識(shí)人類建設(shè)與環(huán)境的關(guān)系，掌握綠色建筑設(shè)計(jì)理論知識(shí)以及實(shí)現(xiàn)途徑。這勢(shì)必要求我們?cè)诮ㄖO(shè)計(jì)教學(xué)中重視綠色發(fā)展理念，在功能至上、形式主義為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)潮流中重視環(huán)境效果評(píng)估，從設(shè)計(jì)源頭上解決建設(shè)帶來的環(huán)境危機(jī)，助力人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。這方面的建筑教育已勢(shì)在必行。2.建筑設(shè)計(jì)面臨問題建筑設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)教育主干課程，貫穿5年制高等建筑學(xué)教育始終。建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有建筑設(shè)計(jì)能力、洞悉建成環(huán)境成果的建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。建筑設(shè)計(jì)提供房屋建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)性文件，直接導(dǎo)致建成環(huán)境的不同結(jié)果。設(shè)計(jì)將導(dǎo)致不同的建筑結(jié)果，對(duì)建筑綠色發(fā)展至關(guān)重要，急需結(jié)合至當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中。但是，由于建筑問題的復(fù)雜性，建筑設(shè)計(jì)課程需要從多方面綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵問題在于何時(shí)、怎樣將綠色發(fā)展理論及技術(shù)方法傳授給學(xué)生是適合的。

二、研究生建筑設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于掌握了建筑設(shè)計(jì)基本理論與方法手段的建筑學(xué)研究生而言，綠色建筑理念、知識(shí)方法和技術(shù)適宜融入設(shè)計(jì)課程教學(xué)中。研究生設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題、分析問題緣由、并應(yīng)用設(shè)計(jì)手段解決問題。當(dāng)前我國(guó)建設(shè)行業(yè)最大問題就是社會(huì)對(duì)環(huán)境資源索取與索取結(jié)果危害社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問題，而綠色建筑理論與技術(shù)為這一問題提供了解決方法。為此研究生建筑設(shè)計(jì)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展理念、傳授綠色生態(tài)技術(shù)。應(yīng)對(duì)我國(guó)發(fā)展面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，我校建筑學(xué)研究生設(shè)計(jì)課程教學(xué)采用結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐企業(yè)的綠色生態(tài)理念教育。其中，最典型且較為成功的教學(xué)案例有：（1）結(jié)合深圳墨泰建筑設(shè)計(jì)與顧問有限公司開展的當(dāng)代高層辦公建筑設(shè)計(jì)教學(xué)工作坊，充分考慮辦公建筑綠色建設(shè)路徑，強(qiáng)化了學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中對(duì)資源、能源問題、和可持續(xù)發(fā)展問題的；（2）與深圳壽恒建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所有限公司合作，開展了博覽建筑設(shè)計(jì)教學(xué)工作坊。以實(shí)踐性教學(xué)方式，使學(xué)生理解綠色建筑之于現(xiàn)代城市建設(shè)的重要意義以及實(shí)現(xiàn)的一些方法與途徑。

三、教學(xué)案例討論

1.辦公建筑設(shè)計(jì)教學(xué)深圳光明區(qū)某上市公司企業(yè)總部辦公樓是深圳墨泰建筑設(shè)計(jì)與顧問有限公司進(jìn)行的一項(xiàng)真實(shí)工作。項(xiàng)目位于深圳光明高新區(qū)，集約土地利用、提升土地價(jià)值，探索多項(xiàng)功能的豎向組織疊合是學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中應(yīng)解決的問題。教學(xué)過程中，首先傳授高層建筑環(huán)境中的能源與資源消耗方面的知識(shí)，講解降低資源與能源消耗的優(yōu)秀案例，通過分析這些案例采用的設(shè)計(jì)理念與技術(shù)方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)高層建筑設(shè)計(jì)的綠色知識(shí)，引導(dǎo)他們積極探索設(shè)計(jì)方法與技術(shù)手段在構(gòu)建綠色生態(tài)辦公建筑中的作用。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察綠色生態(tài)型辦公建筑，從而對(duì)綠色辦公建筑具有更加直觀認(rèn)識(shí)。通過這些前期教學(xué)指導(dǎo)和調(diào)研，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)對(duì)象，使學(xué)生具備探索綠色辦公建筑設(shè)計(jì)的基本理論與方法，進(jìn)而在教學(xué)指導(dǎo)中根據(jù)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念的發(fā)展，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕G色生態(tài)概念落實(shí)于設(shè)計(jì)實(shí)踐中?；谝陨侠碚摻Y(jié)合實(shí)踐的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生較好地在辦公建筑設(shè)計(jì)中落實(shí)了綠色發(fā)展理念。在設(shè)計(jì)中，大家均能從集約用地考慮綜合地面部分的建設(shè)功能，將建筑與周邊其他環(huán)境打通，做到空間共享（見圖1）。此外，學(xué)生還充分考慮到了高層辦公空間能源消耗大、活動(dòng)環(huán)境少，不利于人們身心健康問題，在設(shè)計(jì)中采用短距離樓梯設(shè)計(jì)，解決全部采用電梯上下帶來的不運(yùn)動(dòng)問題，同時(shí)在樓梯豎向設(shè)計(jì)中，結(jié)合景觀設(shè)計(jì)，提供愉悅的上下樓梯環(huán)境，既節(jié)約了能源，又提供了舒適的活動(dòng)空間（見圖2）。通過研究當(dāng)前高層辦公建筑存在的問題，探索健康且環(huán)境友好的設(shè)計(jì)方法，達(dá)到了鍛煉學(xué)生分析并解決建設(shè)問題能力目的，實(shí)現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。2.博覽建筑設(shè)計(jì)教學(xué)博覽建筑設(shè)計(jì)任務(wù)是基于深圳打造文化教育產(chǎn)業(yè)，建設(shè)博覽建筑的需要。深圳40年的城市發(fā)展，取得了顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成就。但是，相對(duì)于一個(gè)由村落轉(zhuǎn)變而來的現(xiàn)代化都市，深圳的文化博覽產(chǎn)業(yè)是比較落后的，也是急需建設(shè)的。在此背景下開展深圳自然博物館建筑工程是必要的人類建設(shè)活動(dòng)，從項(xiàng)目建設(shè)的本質(zhì)來看不違背綠色發(fā)展理念。該設(shè)計(jì)項(xiàng)目來源于深圳壽恒建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所有限公司，基于他們公司的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展的設(shè)計(jì)教學(xué)。深圳市對(duì)這一項(xiàng)目的基本要求是“用實(shí)物詮釋自然演化規(guī)律的教育展示性空間”。項(xiàng)目本身既需要體現(xiàn)其自身文化特征，亦要求表達(dá)深圳氣質(zhì)。為此，如何利用項(xiàng)目所在的燕子湖自然資源與周邊的學(xué)校氛圍進(jìn)行設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先進(jìn)行了項(xiàng)目場(chǎng)地、氣候環(huán)境、人文環(huán)境解讀，提出了結(jié)合場(chǎng)地環(huán)境，充分利用優(yōu)美的河流、湖泊、和綠色山坡給建筑打造流通的室內(nèi)外空間，既降低建筑制冷能耗又提升環(huán)境品質(zhì)，給使用者提供高品質(zhì)的觀覽與學(xué)習(xí)感受。這個(gè)設(shè)計(jì)課程由于疫情原因，沒有進(jìn)行實(shí)地環(huán)境調(diào)研。但是，通過利用線上教學(xué)資源，加強(qiáng)了案例分享與解讀工作。一方面老師對(duì)相似的案例進(jìn)行解讀（見圖3a），提出它們采用的綠色設(shè)計(jì)理念，指出實(shí)現(xiàn)方法；另一方面，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在老師引領(lǐng)下，主動(dòng)尋找并分析相關(guān)案例，總結(jié)其中的綠色設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)其設(shè)計(jì)方法、實(shí)現(xiàn)途徑。通過啟發(fā)式的設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)他們以研究型思維去探索需要設(shè)計(jì)的建筑環(huán)境問題。以“學(xué)”促“研”，以“研”促“用”地完成設(shè)計(jì)課程。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)與方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)博覽建筑的使用與環(huán)境效應(yīng)理解。從結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生能夠采取有效方法達(dá)到節(jié)約土地資源以及能源目標(biāo)，同時(shí)，提高了建筑環(huán)境的舒適性與利用率。從教學(xué)結(jié)果看，學(xué)生基本掌握了相關(guān)綠色理念，并通過學(xué)習(xí)案例，較好地將綠色建筑技術(shù)與方法應(yīng)用在自己的設(shè)計(jì)中（見圖3b）。（a）學(xué)習(xí)案例（b）設(shè)計(jì)成果圖3　博覽建筑設(shè)計(jì)教學(xué)3.教學(xué)成果總結(jié)綠色建筑是我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的重要方向。如何在設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)綠色建筑理論及方法的傳授，同時(shí)使學(xué)生能在設(shè)計(jì)實(shí)踐中加以應(yīng)用，是研究生建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)的重要方向。正是由于綠色建筑解決的是人與環(huán)境之間存在的各種問題，需要本著“研究型”思維開展建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通過教授綠色建筑的設(shè)計(jì)理念與方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)綠色建筑的研究興趣與能力，并通過實(shí)踐過程應(yīng)用于設(shè)計(jì)工作中。從以上高層辦公建筑案例和博覽建筑案例的設(shè)計(jì)教學(xué)分析可以看到，通過案例對(duì)綠色建筑理論進(jìn)行提煉，積累與應(yīng)用相關(guān)理論的案例，學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)方法，提煉其技術(shù)與思路，對(duì)于促使學(xué)生理解綠色建筑設(shè)計(jì)理念，掌握其中的技術(shù)方法，并開展創(chuàng)新、創(chuàng)意的方案設(shè)計(jì)，有著重要作用。這種以研究型思維開展的教育培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具備自我知識(shí)的積累與技術(shù)提升能力，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果可以進(jìn)行反饋式評(píng)估，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)建筑的使用效果與環(huán)境效應(yīng)，有助于他們?cè)谖磥淼墓ぷ髦袘?yīng)對(duì)更大的挑戰(zhàn)。

四、思考與啟示

傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)教育關(guān)注建筑空間形式與建筑使用功能的切合性以及由此產(chǎn)生的美感。但是，對(duì)于建筑的環(huán)境效果以及由此導(dǎo)致的社會(huì)發(fā)展問題關(guān)注得不多。不同建筑高校在環(huán)境方面的教育都存在一定思考，但缺乏系統(tǒng)性教學(xué)體系，教育模式較為單一，沒有形成產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)動(dòng)，以研究帶設(shè)計(jì)的多方位教學(xué)模式與教學(xué)體系。在這方面，我們通過構(gòu)建多元化教學(xué)資源，結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐部門以及相關(guān)技術(shù)專家，形成以成果目標(biāo)為導(dǎo)向的多種教學(xué)模式（知識(shí)講解、案例分析、實(shí)地勘察、團(tuán)隊(duì)交流、專業(yè)講座等）。通過案例調(diào)研、實(shí)地走訪、學(xué)習(xí)分析，將與建設(shè)環(huán)境相關(guān)的各類問題進(jìn)行引導(dǎo)式分析，促進(jìn)學(xué)生從城市發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)、環(huán)境友好等方面思考建筑的多元問題；通過研究手段，主動(dòng)掌握積累理論知識(shí)，總結(jié)技術(shù)方法，培養(yǎng)其分析建筑這一復(fù)雜巨系統(tǒng)的內(nèi)外環(huán)境問題，提高他們對(duì)設(shè)計(jì)方案質(zhì)量的判斷能力與自我糾錯(cuò)能力，提升他們對(duì)建筑設(shè)計(jì)的綜合決策能力。通過這樣的教學(xué)培養(yǎng)過程，使學(xué)生掌握綠色建筑理念，并能夠應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而為我國(guó)城市建設(shè)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、資源環(huán)境安全提供高階層專業(yè)人才。

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作者：余磊 馬航 沈馳 陳壽恒 單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué) 深圳 深圳墨泰建筑設(shè)計(jì)與顧問有限公司 深圳壽恒建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所有限公司