導(dǎo)語：建筑工程預(yù)算編制的培養(yǎng)綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教學(xué)內(nèi)容求實用

建筑工程預(yù)算課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握編制建筑工程預(yù)算的方法。

2教學(xué)方法

教學(xué)方法的使用目的是,首先要實現(xiàn)學(xué)生能動手會做的基本目標(biāo),然后是在學(xué)習(xí)的實踐中搞明白為什么要這樣做,最后是要提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。以典型工程的土建施工圖紙為工程項目,向?qū)W生提出“完成該工程施工圖預(yù)算”的工作任務(wù)。在這一實際工作任務(wù)的驅(qū)動下,教師指導(dǎo)學(xué)生按照實際工作流程、步驟和內(nèi)容完成相關(guān)工作,包括圖示識讀、施工工藝的選擇、工程量的計算、施工圖預(yù)算報價的計算、施工圖預(yù)算書的編制、審查,并在需要時引入必需夠用的相關(guān)知識,如計算規(guī)則,定額的組成和使用等。將傳統(tǒng)的理論和實踐教學(xué)相融合,以實際工作任務(wù)為紐帶,讓學(xué)生在做的過程中掌握操作方法和技能,同時在操作過程中產(chǎn)生知識需求時引入相關(guān)的理論知識,將理論教學(xué)實踐化,從而將教、學(xué)、做相結(jié)合,理論知識和實踐操作有機(jī)融為一體。

2.1螺旋進(jìn)度教學(xué)法

將《建筑工程預(yù)算》課程劃分為六個層面(階段)。即第一層面——簡單預(yù)算層面;第二層面——主體預(yù)算層面;第三層面——完善預(yù)算層面;第四層面——鞏固預(yù)算層面;第五層面——初步實踐層面;第六層面——完整實踐層面。在六個階段的實施中,針對每一階段的目標(biāo)選擇適合的施工圖編制完整的預(yù)算(例如,簡單預(yù)算層面選擇的施工圖是只有幾十平方米建筑面積的單層建筑物)。

2.2全真模擬教學(xué)法

讓學(xué)生在校內(nèi)國家級全真模擬實訓(xùn)基地或校外實訓(xùn)基地的施工現(xiàn)場親自感受現(xiàn)場,完全按照真實的工作情景進(jìn)行模擬,完成學(xué)習(xí)任務(wù)的訓(xùn)練,完成學(xué)習(xí)任務(wù)施工項目經(jīng)理部的課堂學(xué)習(xí)之后,教師給學(xué)生一個真實的施工項目的施工圖,采用“六步教學(xué)法”的教學(xué)組織方式,學(xué)生到校內(nèi)國家級全真模擬實訓(xùn)基地實施施工項目經(jīng)理部的模擬訓(xùn)練,或校外實訓(xùn)基地的施工現(xiàn)場親自感受現(xiàn)場中對施工項目經(jīng)理部的設(shè)置和管理的要求,培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題能力的目的。

2.3現(xiàn)場教學(xué)法

請校外實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人選擇一正在施工、裝飾構(gòu)造做法處于外露狀態(tài)的裝飾施工工程,帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。參觀過程中,由工程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng),在現(xiàn)場講解工程概況和看到的各種裝飾構(gòu)造做法,對學(xué)生提由的問題一一作答,同時,學(xué)生也向在現(xiàn)場施工的工人師傅請教。現(xiàn)場教學(xué)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的感性認(rèn)識,并且建立了圖紙與施工工程的聯(lián)系,增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)感。

3培養(yǎng)學(xué)生動手能力

讓學(xué)生獨立動手完成一套單位工程工程量清單的編制工作,及時檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題及實際動手的能力。工程造價書的編制主要是計算,選擇典型、有代表性的例題、習(xí)題講解。多布置大作業(yè)。盡量使學(xué)生將理論授課中的計算方法、實際原則、工程量清單、計價表規(guī)定等結(jié)合在一起綜合運用,只有通過大量的案例計算,才能熟練掌握工程造價的編制方法。此外,重視鼓勵和積極支持學(xué)生利用寒暑假深入社會和企業(yè)進(jìn)行課程實踐,理論聯(lián)系實際,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育觀念轉(zhuǎn)變到以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)上來,從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心、以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為中心的教學(xué)方法上來,突出學(xué)生的主體作用,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。穿插“案例教學(xué)法”、“專題討論法”、“實驗實訓(xùn)法”等教學(xué)方法,結(jié)合多媒體課件教學(xué)手段,將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐工作情景緊密有機(jī)地結(jié)合起來,使單調(diào)乏味的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)通過采用多種靈活有效,深入淺出,形象生動的不同教學(xué)方法和手段,以達(dá)到良好課堂教學(xué)效果的目的。

本文作者：陳莉霞工作單位：甘肅省白銀市會寧縣會寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校