導(dǎo)語(yǔ)：穿斗式木構(gòu)建筑改建透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章介紹了5.12震后援建的四川省廣元市青川縣騎馬鄉(xiāng)里坪村小學(xué)，記錄了從一個(gè)穿斗式小破廟到一棟兩層半小學(xué)校的整個(gè)過(guò)程。從對(duì)傳統(tǒng)的穿斗式木構(gòu)架改建設(shè)計(jì)和施工過(guò)程、各功能空間的處理以及對(duì)傳統(tǒng)土墻和土樓板改良的探索等方面的解讀展示了建筑師從建造的角度對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行的思考。

關(guān)鍵詞：里坪小學(xué)；穿斗式木結(jié)構(gòu)；木架改建；擴(kuò)展面積；低造價(jià)策略

1項(xiàng)目背景

在5.12地震中，里坪小學(xué)原有校舍全部倒塌，大部分教學(xué)設(shè)施被毀。在當(dāng)?shù)卣呐ο?，學(xué)校于2008年8月1日復(fù)課。學(xué)校搬至了原校址附近的一間破廟。目前僅有一間教室，一個(gè)教師休息室。

此廟為四川傳統(tǒng)的穿斗式木構(gòu)建筑，主體木結(jié)構(gòu)略有整體傾斜。由于建筑物年代已久，房屋柱子出現(xiàn)裂痕，屋頂漏雨，屋內(nèi)光線昏暗，窗戶已無(wú)完整玻璃，地板亦為泥狀。

2預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)和困難

2.1資金緊張

當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，加之青川縣是5.12地震的重災(zāi)區(qū)，90%以上的房屋被損毀。當(dāng)?shù)卣痛迕竦呢?cái)力、物力都被投入了農(nóng)房重建。由此導(dǎo)致了學(xué)校建設(shè)資金的嚴(yán)重不足。

解決辦法：向基金會(huì)募集大部分建設(shè)資金；盡可能利用當(dāng)?shù)乜梢匀〉玫牟牧鲜┕?；建筑主體將在原有廟宇的基礎(chǔ)之上改建，以此進(jìn)一步降低成本；積極發(fā)動(dòng)民眾參與，讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和志愿者們一起建造學(xué)校，由鄉(xiāng)村建筑工作室負(fù)責(zé)施工工程的技術(shù)指導(dǎo)。

2.2與當(dāng)?shù)卣痛迕竦臏贤?/p>

對(duì)于一個(gè)外來(lái)機(jī)構(gòu)，完全融入一個(gè)村落，和當(dāng)?shù)氐恼痛迕駞f(xié)作建設(shè)一所小學(xué)是十分困難的事情。項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中必然會(huì)面臨很多問(wèn)題。

解決辦法：鄉(xiāng)村建筑工作室在2008年9月就進(jìn)駐騎馬鄉(xiāng)里坪村，開(kāi)始規(guī)劃和實(shí)施里坪村的重建工作，和當(dāng)?shù)卣?、村民的關(guān)系保持著密切的聯(lián)系，彼此已經(jīng)合作了將近10個(gè)月。我們將邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣痛迕窠M成工作小組，由工作組對(duì)重大事宜作出決策。

2.3當(dāng)?shù)亟ㄖ牧瞎?yīng)緊張

5.12地震以后，青川地區(qū)大量農(nóng)房需要重建，水泥、磚頭、鋼筋等傳統(tǒng)建筑材料供應(yīng)十分緊張。很多農(nóng)戶的房屋由于材料沒(méi)有到位而停工。

解決辦法：結(jié)合鄉(xiāng)村建筑工作室十分豐富的農(nóng)村施工經(jīng)驗(yàn)，主要采用當(dāng)?shù)厝菀兹〉玫慕ㄖ牧希耗静?、粘土、石塊。就地取材、因地制宜，在解決建材緊缺問(wèn)題的同時(shí)最大限度地實(shí)現(xiàn)低造價(jià)。

3項(xiàng)目目標(biāo)

由鄉(xiāng)村建筑工作室負(fù)責(zé)，組織里坪村骨干木匠，義工村民及廣大志愿者，使用可回收再利用或農(nóng)民自己可生產(chǎn)或就地取材的建筑材料，到2009年10月將里坪村小建成“木結(jié)構(gòu)+土墻+小青瓦屋頂”的兩層式建筑。建筑面積約200m2，包括4間教室，一個(gè)辦公室，一個(gè)教師休息室，一間圖書(shū)室，以及一個(gè)志愿者工作站?？晒├锲捍鍙膶W(xué)前班至四年級(jí)的兒童就讀，降低低齡兒童求學(xué)困難，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。志愿者工作站可滿足外來(lái)為里坪村做貢獻(xiàn)的相關(guān)人員暫時(shí)性工作及住宿需求。

4方案設(shè)計(jì)

4.1總體布局

學(xué)校規(guī)模很小，采用了最簡(jiǎn)單的模式：一棟小樓加一片空地。原廟宇位于兩水交界處，三面環(huán)水，環(huán)境優(yōu)美、極其適合改建為學(xué)校。僅建筑東南側(cè)為空地，修整為學(xué)生室外活動(dòng)場(chǎng)地。

4.2結(jié)構(gòu)改建

對(duì)原有穿斗式木結(jié)構(gòu)廟宇的改建是這個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵。該廟宇三開(kāi)間，已有上百年歷史，并且經(jīng)歷了5·12地震，主體結(jié)構(gòu)基本完好，略有整體傾斜。建筑師在校正和加固原有木結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上，對(duì)原有木結(jié)構(gòu)的形制做了大膽的修改：首先將整體木結(jié)構(gòu)框架向上抬高了50cm，將一層變?yōu)閮蓪?；然后將原廟宇前屋頂拆除，向上加建出一個(gè)閣樓空間，又將兩層擴(kuò)展為三層的使用空間，這樣，建筑師用很小的木方量將建筑面積增加到原有的兩倍，使用空間擴(kuò)展到了原有的2.5倍，也使建筑在體量上活潑了起來(lái)；最后用石頭和泥土為主要原料重新設(shè)計(jì)了外維護(hù)結(jié)構(gòu)和隔墻，從通風(fēng)、隔熱、采光等多方面提高建筑的空間品質(zhì)，同時(shí)使建筑空間及外觀形式更具現(xiàn)代性。

4.3功能空間

學(xué)校建筑面積121m2，合計(jì)6間房。二樓附帶一個(gè)閣樓間。學(xué)校西邊一樓及二樓的兩間房為志愿者工作站，一樓中間及東邊兩間房為學(xué)校教室，二樓中間一間房為圖書(shū)室，二樓東邊一間房為教工宿舍，三樓為三間活動(dòng)室。垂直交通自由靈活的將各功能空間有效地組織起來(lái)。建筑面積雖不大，但各空間相互滲透，空間感受豐富多變，有適合孩子們聚精會(huì)神思考的角落，也有適合他們嬉戲玩鬧的空間，有利于他們以自由開(kāi)放的形式學(xué)習(xí)。

建筑西側(cè)的志愿者工作站，提供給暫時(shí)工作住宿的志愿者，兩層的不同空間可為不同要求的志愿者們提供更多可能性。由于建筑西向有良好的景觀面，設(shè)計(jì)師在西側(cè)山墻上設(shè)計(jì)了可旋轉(zhuǎn)大窗，將窗外美景盡收眼底，亦可作門(mén)，舉步便能走進(jìn)“畫(huà)框”里。同時(shí)裝上窗扇后，它便是一個(gè)可以放置日常用品的柜子了。竹膠板部分可開(kāi)啟，內(nèi)翻可作為柜子用，外翻可以遮陽(yáng)。工作室地坪面層采用的是在白水泥砂漿上鋪貼小青瓦碎片，別具風(fēng)味。

一樓中間及東邊兩間學(xué)生教室最難解決的是采光問(wèn)題。教室北墻設(shè)置黑板，需大面積完整墻面，僅能在靠東西兩側(cè)隔墻位置開(kāi)豎向長(zhǎng)窗、靠屋頂處開(kāi)橫向長(zhǎng)窗。南向亦開(kāi)豎向長(zhǎng)窗與可采光的門(mén)一起提供南向采光，但仍然不能教室的采光要求。于是東側(cè)教室通過(guò)東側(cè)山墻開(kāi)窗補(bǔ)給光線，中間教師則用東西側(cè)墻的高窗向兩側(cè)房間“借光”。為使光線即充足又柔和，北向豎窗都向側(cè)墻面旋轉(zhuǎn)約30°，使陽(yáng)光在側(cè)墻面上進(jìn)行漫反射。靠屋頂處的橫向長(zhǎng)窗將光線打在傾斜的二層房間北墻上，漫反射到黑板。從而完全滿足孩子們學(xué)習(xí)的采光要求。