導(dǎo)語(yǔ)：激發(fā)興趣，把握難度，培養(yǎng)說(shuō)話能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

我們不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象：初中生，尤其是初一、初二的學(xué)生，說(shuō)英語(yǔ)的積極性普遍很高，上課踴躍發(fā)言，大膽說(shuō)英語(yǔ)。而到了初三以上，特別是到了高二、高三，說(shuō)英語(yǔ)的積極性大大下降。學(xué)生中筆頭考試能得八、九十分，但口頭表達(dá)能力極差的大有人在。究其原因有：1.機(jī)械的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分割法，即認(rèn)為在初級(jí)階段（初一、初二）主要抓聽(tīng)、說(shuō)，中級(jí)階段從聽(tīng)、說(shuō)過(guò)渡到讀、寫(xiě)，而高級(jí)階段（高二、高三）抓讀和寫(xiě)，片面地把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分割開(kāi)來(lái)；2.應(yīng)試教育帶來(lái)的后果，只重分?jǐn)?shù)，忽視能力的培養(yǎng)；3.教師的教學(xué)脫離學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)等等原因。所以英語(yǔ)教學(xué)到了高中階段就忽視興趣的激勵(lì)和說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

那么，高中階段如何激發(fā)興趣、培養(yǎng)說(shuō)的能力呢？

一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)說(shuō)的能力

在初級(jí)階段由于學(xué)生年齡小，好學(xué)、好問(wèn)、好奇、好模仿，思維形式處于從形象思維為主向主要以抽象思維為主轉(zhuǎn)化的階段，直觀、重復(fù)、模仿等教學(xué)手段有著很重要的地位。到了高中階段，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，抽象邏輯思維起主導(dǎo)作用。同時(shí)說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)也隨之變化，對(duì)說(shuō)話的興趣有所下降，顯得不那么積極主動(dòng)了。根據(jù)這些特點(diǎn)老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。為此，我們從高一開(kāi)始著手從教學(xué)方法上激勵(lì)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

1.改革DailyTalk活動(dòng)改變?cè)瓉?lái)的Dutyreport等比較單調(diào)、機(jī)械的方法。每堂課前化三分鐘，每次一位學(xué)生上臺(tái)演講，談當(dāng)天的新聞，講故事，講班級(jí)中最新發(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事，多傳遞信息。例如：足球世界杯賽舉行時(shí)，學(xué)生們，尤其是男生，上臺(tái)大談足球："Myfavouritefootballstars”，“ThefootballmatchbetweenBrazilandArgentina"，"FootballinChina"，"Thedevelopmentoffootball"等等，簡(jiǎn)直成了足球系列講座。每年3月5日到來(lái)時(shí)，學(xué)生就會(huì)談諸如："HowshallwelearnfromLeiFeng？""LeiFenghascomebackagain.""IsitnecessarytolearnfromLeiFengtoday？"等等。每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生也會(huì)加以評(píng)論，談自己的想法，如：“Whatshallwedowiththosewhodon''''tkeeptherulesofourschool？""Shallwecheatintheexaminationsinordertogetagoodmark？"有時(shí)學(xué)生們利用2—3分鐘做個(gè)游戲，如：GuessthelettersofsomeEnglishwords，Tonguetwisters等。學(xué)生的興趣越來(lái)越高，積極性也不斷高漲。在此基礎(chǔ)上我們要求學(xué)生演講時(shí)多與教學(xué)相結(jié)合，盡可能多用新學(xué)的單詞、詞組、句型等，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教師注意引導(dǎo)，定期總結(jié)，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生。漸漸地學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性高漲了起來(lái)，大家你追我趕，積極準(zhǔn)備。遇有困難，主動(dòng)與同學(xué)商量或請(qǐng)教老師。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)日趨準(zhǔn)確，內(nèi)容更加豐富，聽(tīng)的學(xué)生更樂(lè)意聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力同時(shí)得到了訓(xùn)練。

2.創(chuàng)設(shè)情景串聯(lián)對(duì)話以往對(duì)話教學(xué)多采用讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音、重復(fù)、背誦、模仿編對(duì)話等方式。這種操練往往脫離真實(shí)的情景，忽視了語(yǔ)言?xún)?nèi)容的真實(shí)性，教學(xué)形式比較呆板，高中生很容易生厭。針對(duì)這種情況，我們的教學(xué)不是停留在這個(gè)階段上，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)新的情景，培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中進(jìn)行交際性操練，努力達(dá)到創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。如我在教對(duì)話時(shí)讓學(xué)生了解詞語(yǔ)和句型內(nèi)容后，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們聯(lián)系新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，拓寬學(xué)生的思路，取得了較好的效果。有些學(xué)生可以把許多情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，以對(duì)話的形式表演出來(lái)，內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)得到靈活運(yùn)用。例如我們?cè)谡n本第一、二冊(cè)中學(xué)過(guò)AskingtheWay，InquiringaboutHealth，InquiringaboutWeather，AskingforStreetDirection；第三冊(cè)中學(xué)到GivingAdviceaboutHavingMorePhysicalExercise，他們把內(nèi)容串起來(lái)編成下列對(duì)話：

S[,1]:(Pickingupthephone)Hello,mayIspeaktoLingLing?

S[,2]:It''''sLingLingspeaking.IsthatZhangHai?

S[,1]:Yes,I''''mcallingtotellyouthatourformerclassmateLiYinisillinhospital.

S[,2]:I''''msorrytohearthat.What''''sthematterwithhim?

S[,1]:I''''mnotveryclearaboutthat.I''''monlytoldthatheisintheNo.SixHospitalofShanghai.

S[,2]:Thenwe''''dbettergoandsechiminthehospital.

S[,1]:That''''swhatIthink.He''''llbegladtoseeus.

S[,2]:Whenshallwego?

S[,1]:HowaboutthisSundayafternoon?

S[,2]:That''''sagoodidea.Butbytheway,whatwilltheweatherbelikethatday?

S[,1]:I''''vejustlistenedtotheweatherforecast.Theweathermansaysitwillbefine.Anditwillnotbeveryhot.Thehighwillbe30℃.

S[,2]:That''''sfine.Whereshallwemeet?

S[,1]:Let''''smeetattheNo.224bus-stopattwo.

S[,2]:Allright.Seeyouthen.Bye!

*******

(Sundayafternoon)

S[,1]:Hi,LingLing.Howlonghaveyoubeenwaiting?

S[,2]:I''''vejustarrived.Look,thebusiscoming.

S[,1]:Let''''sgetonthebus.

(Onthebus)

S[,2]:Doyouknowwhereweshallgetoff?

S[,1]:I''''mafraidIdon''''t.Let''''sasktheconductor.

S[,2]:Excuseme,conductor.We''''regoingtotheNo.SixHospital.Canyoutelluswheretogetoff?

S[,3]:Certainly.Getoffatthefifthstop.Then,turnbackandgostraightforwardforabouttwominutes.You''''llseethehospitalonyourleft.

S[,1],S[,2]:Getoffatthefifthstop.Turnbackandgostraightforwardfortwominutes.Thehospitalisonourleft.OK.Thankyouverymuch.

S[,3]:Youarewelcome.

S[,1],S[,2]:Oh,hereweare.

(Inthehospital)

S[,1],S[,2]:Hello,LiYin.

S[,4]:Hello,LingLingandZhangHai.Whyareyouhere?

S[,1]:Wearetoldyouareillandnowwe''''reheretoseeyou.

S[,4]:I''''mverygladtoseeyou,andthankyouverymuch.

S[,2]:What''''swrongwithyou?Areyoubetternow?

S[,4]:Iwasdownwithahighfeveraweekago.Icametoseethedoctor.Thedoctortoldmetherewassomethingwrongwithmylung.Andheaskedmetostayinhospitalforafewdays.Now,I''''mmuchbetter.

S[,1]:Wearegladtohearthat.Youknowhowworriedwewerewhenweknewyouwereinhospital.

S[,2]:Youshouldtakegoodcareofyourselfinthefuture.

S[,4]:Yes,Iwill.Butcouldyougivemesomeadviceonmyhealth?

S[,1]:Ithinkyoushouldhavemorephysicalexercise.Takingpartinsomeballgameswilldoyougood.

S[,4]:Thankyouforyouradvice.

S[,2]:We''''dbettertakeleavenow.Haveagoodrest.Wewishyou''''llsoonbewellagain.

S[,4]:Thankyouforcomingtoseeme.

S[,1],S[,2]:Bye-bye.

S[,4]:Bye.

這樣不僅學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力得到了提高，而且語(yǔ)言知識(shí)得到了鞏固。

3.注意課文創(chuàng)造性提問(wèn)的設(shè)計(jì)一般提問(wèn)可分理解性、記憶性及創(chuàng)造性三類(lèi)。隨著學(xué)生思維能力的提高，課文提問(wèn)要適當(dāng)增加創(chuàng)造性問(wèn)題，以滿足學(xué)生抽象思維發(fā)展的需求。提問(wèn)時(shí)適當(dāng)減少Yes／No問(wèn)題，逐步增加用Why等句型提問(wèn)。

例如，學(xué)習(xí)第六冊(cè)第五課AfterTwentyYears，這課的內(nèi)容、情節(jié)、語(yǔ)言都比較簡(jiǎn)單，我向?qū)W生提了以下問(wèn)題：DidJimmyrecognizeBob?Butwhydidn''''tJimmytakeBobtothepolicestationhimself?DoyouthinkJimmyisright?WhatkindofpersondoyouthinkJimmyis?WouldyoudothesameifyouwereJimmy?Whyorwhynot?…在使學(xué)生理解課文的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)言興趣，使其樂(lè)意思考，競(jìng)相發(fā)言。有時(shí)我們針對(duì)所學(xué)內(nèi)容安排討論會(huì)，對(duì)不同的觀點(diǎn)、看法進(jìn)行討論。如學(xué)習(xí)第五冊(cè)第二課lmprovingYourStudyHabit，我讓學(xué)生就以下題目進(jìn)行辯論：Whatdoyouthinkismoreimportant,intelligenceorhardwork,ifyouwanttobeatopstudent?Isstudyhabitimportantornot?Giveyourreasonstosupportyouridea.…由于這些都和學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，課文又給學(xué)生提供了語(yǔ)言材料，他們積極發(fā)言，積極思考，熱烈地參與辯論，常有欲罷不能的局面。

二、適當(dāng)把握難度，讓學(xué)生不斷獲得成功感，促進(jìn)說(shuō)話能力

成功感固然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是沒(méi)有困難、沒(méi)有障礙的學(xué)習(xí)也會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)削弱有積極作用的情緒感受。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)話能力時(shí)教學(xué)內(nèi)容必須有適當(dāng)?shù)碾y度，教師必須善于提出有一定深度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生不滿足現(xiàn)狀，更上一層樓。同時(shí)讓學(xué)生從克服困難、掌握新知識(shí)中得到樂(lè)趣。我們的具體做法是，高中三年中對(duì)學(xué)生的說(shuō)話要求由低向高，形成坡度，逐漸提高要求。高一教對(duì)話時(shí)，在學(xué)會(huì)詞匯、句型、課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，也就是說(shuō)在提供語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)。如讓學(xué)生用新的詞匯、句型造句，用自己的話復(fù)述課文，總結(jié)段落大意，歸納文章中心等。例如學(xué)完課本第三冊(cè)AcidRain一課整篇課文后，在老師的幫助下，學(xué)生們作出歸納：

Paragraph1:Howacidrainisformed.

Paragraph2:Thedamagesacidrainhasdonetoforests,lakesandstreams.

Paragraph3:Oneexampleofthedamagesthatacidrainhascausedtoforests.

Paragraph4:Becauseoftheacidrainsomekindsofanimalpopulationisdeclining.

Paragraph5:Thebadeffectsacidrainhasonbuildingsandmonuments.

Mainidea:Thegreatdamagesacidrainhasdonetous.

當(dāng)學(xué)生積累了大量的語(yǔ)言材料，有了初步的說(shuō)話能力，我們便進(jìn)一步提高要求，讓高二學(xué)生練習(xí)TopicTalking。老師根據(jù)所教課文內(nèi)容提出Topic讓學(xué)生談。還是以剛才AcidRain一課為例，我給了學(xué)生這樣的Topic:Beingastudent,whatshouldyoudotodealwithacidrain？有些學(xué)生談得很好，"Althoughwearestudents,stillwecandoourbittohelpsolvethisproblem.First,wecantryourbesttotellpeopletheharmfulnessofacidrainsothatpeoplewillpaymoreattention.Secondly,weshoulddoourbesttolearnasmuchknowledgeaspossiblesothatsomedaywe''''llbeabletofindoutwaystosolvethisproblem."再如學(xué)了第三冊(cè)ModernExaminations一課后，我提出了"Whatdoyouthinkofourexaminationstoday?Doyouliketotakeexaminations?Why?Howdoyoufeelbeforeexaminations?Whatdoyoulikeourexammationstobe?"等主題讓學(xué)生討論，發(fā)表他們自己的看法。學(xué)生們暢所欲言，紛紛談自己的想法："Idon''''tlikeexaminationsatall.Ialwaysfeelnervousbeforeexaminations.AndthemorenervousIam,theworseIdoinexaminations.SoIhateexaminations.""It''''shardformetolikeexaminations.ButIthinkit''''snecessary.Aftertakingexaminations.we''''llknowhowwellwehavegraspedtheknowledgeandtheteacherswillhaveaclearpictureofhowwe''''velearnedourlessons,thentheycanmakesomechangesintheirteaching."到了高三階段再上一層樓，不但讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述、主題討論，還讓學(xué)生針對(duì)課文中的人物及事情作出Comment，展開(kāi)小組討論，舉行辯論。例如學(xué)習(xí)了AfterTwentyYears一課后，我讓學(xué)生從不同的角度對(duì)故事中人物的行為、做法發(fā)表評(píng)論。如從法律的角度、從友誼的角度去評(píng)價(jià)Jimmy，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。我們?cè)谡n堂上把班級(jí)分成兩組，一組為正方，另一組為反方。正方認(rèn)為："Jimmyisright.Asheisapoliceman,heshoulddoeverythingaccordingtothelaw.JimmyandBobaregoodfriendsbutJimmystillthinksofhisdutyasapolicemanfirst.Hesetsagoodexampletoallthepolicemen.Weshouldlearnfromhim."反方認(rèn)為："AsJimmyisagoodfriendofBob''''s,heshouldthinkoffriendshipfirst.HemayjusttellBobthewholethingandlethimgo.Andatthesametime,hemaytrytopersuadeBobtostopdoinganythingagainstthelaw.Inthisway,Jimmycannotonlybeagoodfriendbutalsoagoodpoliceman."由于在要求上做到循序漸進(jìn)，學(xué)生不斷獲得成功感，不斷得到新的目標(biāo)激勵(lì)，不斷感受到艱苦思維的愉悅，說(shuō)話的興趣就不斷得到激發(fā)與保持。

三年來(lái)（從高一到高三），在師生的共同努力下，學(xué)生在英語(yǔ)的各項(xiàng)能力上取得了豐碩成果，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力受到了來(lái)校參觀訪問(wèn)的外國(guó)客人和教學(xué)實(shí)習(xí)老師的高度贊揚(yáng)。許多學(xué)生還在社區(qū)里充當(dāng)英語(yǔ)譯員，深受歡迎和好評(píng)。我任教班級(jí)的全體學(xué)生參加97年英語(yǔ)高考口試，全部合格；會(huì)考平均分96，A、B級(jí)達(dá)98％；高考平均分120（市平均分93，市重點(diǎn)中學(xué)平均分110）。