導(dǎo)語：積極學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，發(fā)展能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問題的提出

在條件、生源較差的初級(jí)中學(xué)，不少教師雖然很勤懇地工作，也化了不少心血，但學(xué)生英語成績?nèi)圆槐M人意。分析一下，我們會(huì)看出，學(xué)生獨(dú)立辨音和拼讀單詞的能力較差，記憶單詞的能力較差，他們只會(huì)死記硬背。單詞的困難使學(xué)生學(xué)而止步，以致學(xué)習(xí)掉隊(duì)，逐漸失去學(xué)習(xí)外語的興趣和信心。同時(shí)，經(jīng)過重點(diǎn)中學(xué)篩選和較好一點(diǎn)的學(xué)生擇校離去，所剩學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績較差以外，大多心理素質(zhì)也較差，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成績上不去。為此我一直在探索一種教學(xué)方法，以改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我選用了《直接拼音英語入門》教材。首先我從激發(fā)他們內(nèi)在情感因素著手，使他們有學(xué)好英語的信心；然后在具體教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立拼讀單詞的能力，使學(xué)生逐步減少學(xué)習(xí)英語的困難，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，發(fā)展他們的能力。

章兼中教授的《直接拼音英語入門》是國家教委"八·五"重點(diǎn)科研項(xiàng)目"外語教學(xué)心理實(shí)驗(yàn)研究"的一個(gè)子項(xiàng)目。它是"情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能"十字教學(xué)法的入門教材。"十字教學(xué)法"是使學(xué)生懷著輕松、愉快的情感，抱有克服困難的意志，在英語情景中進(jìn)行功能對(duì)話，操練句型結(jié)構(gòu)，點(diǎn)破歸納語法規(guī)則和運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。上海的初中預(yù)備年級(jí)（即小學(xué)六年級(jí)）是學(xué)習(xí)英語的入門階段，"十字教學(xué)法"在入門階段體現(xiàn)為直接拼音英語入門，它由情景功能對(duì)話和直接拼音兩條主線構(gòu)成。情景功能對(duì)話是培養(yǎng)學(xué)生輕松、愉快的情感，讓他們?cè)谟⒄Z情景中按語言功能需要進(jìn)行對(duì)話，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際和初步運(yùn)用英語的能力。直接拼音是按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，改變了先學(xué)字母名稱、按字母名稱先后順序死記硬背單詞的傳統(tǒng)教法，減少了難點(diǎn)集中的字母、發(fā)音和音標(biāo)三位一體及集中識(shí)詞給學(xué)生帶來的困難。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)置

1.實(shí)驗(yàn)的目的

1）提高每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以愉快的情感，積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2）學(xué)會(huì)按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀單詞，培養(yǎng)見詞能讀、聽音能寫的能力和提高辨音能力。

3）扎實(shí)掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生最初步的為交際聽、說、讀、寫運(yùn)用英語的能力。達(dá)到或略高于教學(xué)大綱的教學(xué)要求。

2.實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)從1995年9月開始，在初中預(yù)備年級(jí)搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生進(jìn)校后，先后參加了一次模底測試及區(qū)外語提高班考試。成績比較如下：類型時(shí)間實(shí)驗(yàn)班平均成績對(duì)照成績模底測試95年9月72.12分部分完中83.25分區(qū)外語提高班考試95年10月66.94分全區(qū)平均81.55分從表內(nèi)可知，實(shí)驗(yàn)班的英語成績不理想。

實(shí)驗(yàn)班按規(guī)定的課時(shí)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下使學(xué)生得到全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)為期兩年。

實(shí)驗(yàn)主要采用以下幾種方法：

1）"情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能"十字教學(xué)法。

2）采用直接拼音英語入門中的情景功能對(duì)話教學(xué)七步法。

3.實(shí)驗(yàn)選用的教材

上海九年制義務(wù)教育課本《直接拼音英語入門》第一、二冊(cè)《情意·情景·結(jié)構(gòu)訓(xùn)練》

4.實(shí)驗(yàn)的要求

貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與外語各種活動(dòng)。視、聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。直接拼音入門，情景中學(xué)語言結(jié)構(gòu)規(guī)則，加強(qiáng)交際性活動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)變量

1.刺激的變量

1）"情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能"十字教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愉快的情感，在情景中理解、表達(dá)意義，操練掌握句子結(jié)構(gòu)和啟發(fā)歸納語法規(guī)則，以及在情景中按功能項(xiàng)目初步運(yùn)用語言。情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則和功能相互聯(lián)系，是一個(gè)完整的體系。

2）《直接拼音英語入門》的基本方法是按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞和情景功能對(duì)話教學(xué)七步法：（1）理解（understanding）（2）模仿（imitation）（3）記憶（memory）（4）表演（act）（5）讀（reading）（6）運(yùn)用（performance）（7）寫（writing）。

2.控制的變量

1）實(shí)驗(yàn)班按規(guī)定的課時(shí)，不增加一節(jié)課，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，按上海市規(guī)定的課外作業(yè)時(shí)間控制學(xué)生的課后作業(yè)量。

2）上海九年制義務(wù)教育課本和《直接拼音英語入門》共同使用，在《直接拼音英語入門》教材基礎(chǔ)上教上海九年制義務(wù)教育課本?！肚橐狻で榫啊そY(jié)構(gòu)訓(xùn)練》教材根據(jù)英語課本中的功能項(xiàng)目選擇進(jìn)行操練，開展口頭交際活動(dòng)。

3.反應(yīng)的變量

1）語言目的所訂的要求以教學(xué)大綱所訂的教學(xué)要求為檢查反應(yīng)變量的參照點(diǎn)。

2）教育效果：提高學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于全面提高學(xué)生的英語能力。

四、實(shí)驗(yàn)效果

學(xué)生通過兩年的英語學(xué)習(xí)，英語語言水平有了較大的提高，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中反應(yīng)變量所訂的水平。學(xué)生能根據(jù)字母、字母組合讀音規(guī)則較正確地拼讀新單詞，達(dá)到了見詞能讀、聽音能寫的目的；記憶單詞的能力也有了很大的提高，一分鐘聽寫10個(gè)單詞正確率達(dá)到96％；辨音能力從正確率76％提高到95％（根據(jù)十幾校聯(lián)考期中和期終英語考試試題辨音項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)），從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，促進(jìn)了聽、說、讀、寫能力的全面提高。

實(shí)驗(yàn)班在初中預(yù)備年級(jí)和初一年級(jí)參加了96年和97年上海市初三英語聽力試運(yùn)轉(zhuǎn)練習(xí)，成績?nèi)缦拢菏新犃υ囘\(yùn)轉(zhuǎn)1996年5月1997年5月實(shí)驗(yàn)班成績得分率73%得分率84.09%市初三平均成績得分率78%得分率79%實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，能較流利地進(jìn)行課前5分鐘的專題演講和小品表演。他們還經(jīng)?；钴S在光啟公園的英語角進(jìn)行英語會(huì)話。1997年5月3日學(xué)生自編自演的英語短劇MyFamily在徐匯區(qū)少年宮英語俱樂部演出，得到了少年宮老師的一致好評(píng)。在即興表演、英語歌對(duì)賽等比賽中實(shí)驗(yàn)班初一學(xué)生勝過完中初二學(xué)生參賽隊(duì)。

1997年9月區(qū)里一次口試抽查中，該班學(xué)生的口頭表達(dá)能力超過完中，好的學(xué)生達(dá)重點(diǎn)中學(xué)中上水平。

學(xué)生還不定期出自己編寫的英語墻報(bào)，進(jìn)行評(píng)比交流。1996年9月學(xué)生自編的英語墻報(bào)在光啟公園展出過。學(xué)生姚真和項(xiàng)佳毅編寫的英語課本劇發(fā)表在《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》上（1996年3月14日）。

1996學(xué)年第二學(xué)期（1997年6月），實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在徐匯區(qū)初一（下）英語期終統(tǒng)測中，取得較好的成績，平均分超過區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，成績對(duì)比如下：實(shí)驗(yàn)班區(qū)初級(jí)中學(xué)區(qū)完全中學(xué)區(qū)重點(diǎn)中學(xué)平均分96.76分72.33分78.89分95.45分97年9月初二（上）實(shí)驗(yàn)班用97年初三中考卷以隨堂作業(yè)形式完成，成績?nèi)缦拢?7年中考卷滿分120分市均分99.889分實(shí)驗(yàn)班均分104.73分

五、問題討論

1.《直接拼音英語入門》由情景、功能、對(duì)話和直接拼音兩條主線組成情景功能對(duì)話采用視、聽、說領(lǐng)先的方法進(jìn)行對(duì)話教學(xué)；在這基礎(chǔ)上直接拼音、拼讀、拼寫單詞，讀、寫逐步跟上。它的優(yōu)點(diǎn)在于使學(xué)生通過按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律拼出單詞，并在大腦儲(chǔ)存庫中內(nèi)化成拼讀拼寫的組塊知識(shí)。這些規(guī)則又能指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地"拼"出新的單詞，逐步培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，使學(xué)生一開始學(xué)英語就深切地感受到自己能獨(dú)立拼讀出新單詞的成功感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的極大興趣，樹立積極學(xué)習(xí)的信心。

《直接拼音英語入門》第一冊(cè)教材選用的詞中大多數(shù)是3、5個(gè)音素組合成的短小的詞。這些詞按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律一拼就能拼讀出來。這有利于學(xué)生直接拼音和掌握拼讀、拼寫單詞的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生見詞獨(dú)立拼讀、聽音獨(dú)立拼寫的能力。這是入門階段學(xué)生掌握字母、發(fā)音、拼音和拼讀、拼寫單詞的關(guān)鍵和捷徑。

《直接拼音英語入門》第二冊(cè)教材歸納了字母、字母組合在單詞中的發(fā)音，在掌握了字母和字母組合發(fā)音和按發(fā)音規(guī)則拼讀單詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合歸類對(duì)比拼讀單詞時(shí)標(biāo)上音標(biāo)才正式學(xué)習(xí)和使用音標(biāo)。根據(jù)學(xué)生掌握單詞的心理認(rèn)識(shí)過程，音標(biāo)主要用來檢驗(yàn)拼讀的單詞是否正確。通過兩冊(cè)書的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了元音字母、字母組合的發(fā)音和辨音、拼音的能力，大部分輔音字母和音標(biāo)符號(hào)基本相同，將字母的音和音標(biāo)結(jié)合起來掌握音標(biāo)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這樣的語音、字母、音標(biāo)的教學(xué)序是符合學(xué)生掌握單詞的心理認(rèn)識(shí)過程的。

《直接拼音英語入門》教材有10個(gè)語言功能項(xiàng)目，它們是從《九年制義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱》30個(gè)日常生活交際用語中選擇出來的。它們是日常交際中最常用的功能項(xiàng)目：問候（Greetings），告別（Farewells），介紹（Introductions），識(shí)別事物（IdentifyingThings），感謝和應(yīng)答（ThanksandResponses），識(shí)別人物（IdentifyingPeople），能和不能（AbilityandInability），提供（幫助）和應(yīng)答（OffersandResponses），詢問（Asking）和請(qǐng)求（Requests）。這有利于學(xué)生掌握英語課本中的語言功能，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力。

2."情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能"十字教學(xué)法

情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則和功能五個(gè)因素相互聯(lián)系，組成一個(gè)完整的體系,它是指學(xué)生懷著輕松愉快的情緒、克服困難的意志，在言語情景（語境）中進(jìn)行對(duì)話，操練結(jié)構(gòu)，點(diǎn)破歸納語言規(guī)則和運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。

1）情意

情意的觀念有廣義和狹義之分。廣義的概念是指情感和意志，是指不直接參與認(rèn)知過程的智力因素以外的一切心理因素。狹義的概念是指推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在英語教學(xué)中，情感是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、濃厚的興趣、愉快的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的目的之一。積極學(xué)習(xí)英語的過程就是基于智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)人的全部心理活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要，它能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融洽，就能激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)獲得情感的滿足，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。正如美國教育家斯賓塞提倡的"快樂教育"那樣，教育要盡量激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)，變求知為一種快樂的事。如果說動(dòng)機(jī)、興趣、情感是學(xué)習(xí)英語的推動(dòng)力，那么要完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得成功還要有自覺克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)遇到各種不同的困難，甚至有一部分學(xué)生在困難中掉了隊(duì)，教師則要耐心地幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，鼓勵(lì)他們前進(jìn)并在教學(xué)中通過聽、說、讀、寫活動(dòng)鍛煉、培養(yǎng)意志，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)自控能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和成績。因此，情意對(duì)學(xué)習(xí)的成敗起著十分關(guān)鍵的作用，它是一個(gè)推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。在教學(xué)中我們要重視"情商"問題的研究，以前認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)跟"智商"有關(guān)，忽視了情感因素。有人把學(xué)生的"智商"和"情商"作了生動(dòng)的比喻。學(xué)生的"智商"和“情商”好比一個(gè)海洋中漂浮的冰川。"智商"只是露出水面的一小部分，而"情商"是沉在水下的大部分。如果我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中設(shè)法挖掘出學(xué)生的"情商"，一定能使學(xué)生的英語能力有極大的提高。這正是美國心理學(xué)家Krashen"自然法"五大假設(shè)中的"情感過濾（障礙）假設(shè)"。情感極大程度上能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2）情景

情景是指人們生活的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。情景作用于人的感官，產(chǎn)生心智活動(dòng)。它也指用口語、書面語進(jìn)行交際活動(dòng)的社會(huì)情景。社會(huì)的語言情景是揭示外語所表述意義的一個(gè)基本因素。生動(dòng)、形象的社會(huì)語言情景為課堂教學(xué)采用聽、說、讀、寫多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。思想信息交流活動(dòng)是通過在情景中理解和表達(dá)語言意義的方式來實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)習(xí)外語只有在一定的情景中才能理解和表達(dá)意義。句子和語言也只有在具體的言語情景中才能體現(xiàn)它的意義，實(shí)現(xiàn)它的功能。人類學(xué)家馬林諾斯早在1923年就提出了"語境"概念，他說："如果沒有言語情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此，詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。"在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語情景或模擬情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)外語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力。因此，在教學(xué)中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，充分利用具體實(shí)物、圖片、錄音、投影片、幻燈、聲像以及用外語創(chuàng)造情景和社會(huì)自然情景十分必要。人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，這是因?yàn)槿藗儽磉_(dá)思想和吸收信息的需要是由特定的言語情景激起的。因此，只有在一定的言語情景中才能學(xué)好英語。學(xué)習(xí)和使用英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和話語進(jìn)行對(duì)話等交際活動(dòng)都要依賴特定的言語情景。我們特別要運(yùn)用英語課堂教學(xué)這個(gè)真實(shí)情景來促進(jìn)理解和運(yùn)用英語，提高興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是指語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，語言知識(shí)的體系特征之一就是它的結(jié)構(gòu)性。結(jié)構(gòu)包括音素結(jié)構(gòu)、單詞結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)。正確掌握音素的發(fā)音和音素結(jié)構(gòu)的拼音能力十分重要。按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞是掌握讀寫單詞的關(guān)鍵。句型是句子的典型框架，句型操練只有在情景中進(jìn)行才能更好地揭示句型結(jié)構(gòu)的組成和用法，容易理解句子的意義。學(xué)生懷著輕松愉快的情緒，在情景中進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。只有句型操練情景化，學(xué)生才能把注意力集中在語言的意義上，達(dá)到句型操練的意義化；意義性替換操練進(jìn)一步理解了句型結(jié)構(gòu)在情景對(duì)話中的意義和用法。要掌握好基本結(jié)構(gòu)，只有句型操練的情景化、意義化，才能達(dá)到句型操練交際化，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力。

4）規(guī)則

規(guī)則是指語法規(guī)則和轉(zhuǎn)換生成語法規(guī)則兩層含義。它有助于學(xué)生理解、掌握詞形變化規(guī)律和遣詞造句的規(guī)律，用以生成許多合乎語法的句子靈活表達(dá)思想，在積累語言感性材料基礎(chǔ)上點(diǎn)破和歸納語法規(guī)則。句型操練的目的是熟練地掌握句型結(jié)構(gòu)，它是積累語言材料的感性階段。感性階段需要通過點(diǎn)破歸納規(guī)則升華到理性階段，以指導(dǎo)言語運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語點(diǎn)破歸納規(guī)則的過程是：

在情景中運(yùn)用積累語言材料→在情景中進(jìn)行句型操練→在情景中點(diǎn)破語法知識(shí)點(diǎn)→在情景中生成句子并用→于交際活動(dòng)→在情景中系統(tǒng)歸納規(guī)則

萊威斯（E.G.Lewis）和馬斯德（C.E.Massed）等曾經(jīng)對(duì)西歐一些國家就語法教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，先教句型、后教規(guī)則的學(xué)校占了69.7％—92.5％。由此可見，在句型操練基礎(chǔ)上點(diǎn)破、歸納講解語法規(guī)則是當(dāng)今各國外語教學(xué)的主流。煩瑣的語法講解在一定程度上影響了我國外語教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)務(wù)之急是要改變這種"滿堂灌"的語法講解的教學(xué)方法，在積累大量的感性語言操練基礎(chǔ)上點(diǎn)破、歸納語法規(guī)則，在情景中運(yùn)用語法規(guī)則進(jìn)行交際活動(dòng)是學(xué)生學(xué)好英語、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

5）交際（功能）

交際是指為交際運(yùn)用外語的能力，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。學(xué)習(xí)英語最重要、最根本的目的是為了交際。外語教學(xué)只有通過相互交際活動(dòng)，才能獲得良好的效果（實(shí)際能力的培養(yǎng)）。學(xué)生只有把語言知識(shí)運(yùn)用到具有意義的交際活動(dòng)中去，交際活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)話的交際過程最能體現(xiàn)語言交際性的本質(zhì)特征。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)功能項(xiàng)目進(jìn)行聽、說、讀、寫交際性的訓(xùn)練。語言知識(shí)、語言能力寓于交際活動(dòng)之中。聽、說、讀、寫交際能力既是外語教學(xué)的目的，又是鞏固語言知識(shí)、培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語能力的手段。為交際初步運(yùn)用英語的能力是指在真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用外語交流信息和思想情感的能力。英語教學(xué)的根本目的是掌握為交際初步運(yùn)用英語的能力。

3.情景功能對(duì)話七步教學(xué)法

《直接拼音英語入門》前言中指出，情景功能對(duì)話七步教學(xué)法具體步驟如下：

理解→模仿→記憶→表演→讀→運(yùn)用→寫

1）理解（understanding）全班邊看投影圖像、邊聽完整的對(duì)話錄音，整體逐句各一遍，感知和理解對(duì)話內(nèi)容。

2）模仿（imitation）全班看投影圖像，先集體、后個(gè)別逐句模仿錄音的對(duì)話。

3）記憶（memory）全班邊看投影圖像，邊聽邊記憶完整的對(duì)話，在記憶的基礎(chǔ)上展開合作的pairwork或groupwork，相互邊回憶、邊對(duì)話，進(jìn)一步加強(qiáng)回憶對(duì)話。

4）表演（act）在pairwork和groupwork的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演，激勵(lì)他們互相競賽。

5）讀（reading）全班學(xué)生集體跟著錄音先輕聲模仿對(duì)話，后大聲模仿說，再個(gè)別或分角色讀，培養(yǎng)用正確的語音、語調(diào)朗讀的能力。

6）運(yùn)用（performance）學(xué)生雙人或小組在創(chuàng)設(shè)類似的新的言語情景中或老師提供的情景中進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)，然后請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演新情景中的對(duì)話。

7）寫（writing）要求把對(duì)話中選出的部分單詞按字母、字母組合發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫和進(jìn)行書面問答、造句和寫話訓(xùn)練，使聽、說落實(shí)到讀、寫。

情景功能對(duì)話七步教學(xué)法的優(yōu)越性在于視聽說領(lǐng)先、讀寫逐步跟上。要求學(xué)生課前不預(yù)習(xí)課文，邊看投影片、邊聽錄音，在理解的過程中學(xué)習(xí)新單詞，聽音獨(dú)立地拼寫單詞，培養(yǎng)按字母、字母組合規(guī)律拼讀拼寫單詞的能力。七步教學(xué)法使全班學(xué)生發(fā)揮了主人翁的精神，積極主動(dòng)參與語言實(shí)踐，小組活動(dòng)更加強(qiáng)化了相互協(xié)調(diào)和合作的語言交際活動(dòng)。情景對(duì)話，角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生競爭，課堂氣氛生動(dòng)活潑，大家踴躍開口講英語，學(xué)習(xí)興趣盎然。學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮了主體作用，加強(qiáng)了英語交際性活動(dòng)，加速了課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏，提高了45分鐘的課時(shí)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在七步教學(xué)法中，單詞、結(jié)構(gòu)已掌握，已能流利地將課文進(jìn)行對(duì)話表演了，并能把新的語言知識(shí)運(yùn)用于新創(chuàng)設(shè)的情景中。學(xué)生們發(fā)揮了豐富的想象力，同時(shí)培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)造力。情景功能對(duì)話七步教學(xué)法有利于學(xué)生在對(duì)話操練中訓(xùn)練快速反應(yīng)，創(chuàng)造快節(jié)奏的課堂教學(xué)氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐面廣，操練量大，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高密度、語言知識(shí)獲得反復(fù)操練和運(yùn)用的目的。情景功能對(duì)話七步教學(xué)法使我在教學(xué)實(shí)踐中嘗到了甜頭。96年在我校中青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽中，我上了一堂七步教學(xué)法的研究課，榮獲了唯一的一等獎(jiǎng)。

六、教學(xué)建議

1.實(shí)驗(yàn)證明"情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能"十字教學(xué)法適合于初級(jí)中學(xué)學(xué)生。運(yùn)用該教學(xué)法，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)展了智力和情感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了克服困難的意志和毅力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)英語入門階段最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀、拼讀、拼寫單詞的能力，這是順利地進(jìn)一步學(xué)好英語的保證?！吨苯悠匆粲⒄Z入門》是值得推薦的教材。

3.十字教學(xué)法是極為有效的英語學(xué)習(xí)模式。要求學(xué)生在語言情景中進(jìn)行有意義的聽、說、讀、寫言語活動(dòng)，然后在言語活動(dòng)中積累語言材料的基礎(chǔ)上，在情景中進(jìn)行語言結(jié)構(gòu)操練，啟發(fā)學(xué)生積極思維，歸納出語言規(guī)律，進(jìn)而在情景中按語言功能項(xiàng)目進(jìn)行交際活動(dòng)，從而培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力。

4.情景功能對(duì)話七步教學(xué)法體現(xiàn)視聽說領(lǐng)先、讀寫及時(shí)跟上的原則，是行之有效的好方法。

5.充分利用視聽電化教具，創(chuàng)建愉快和諧的語言交際情景以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)pairwork和groupwork，互相幫助、合作，加速課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

參考資料：

1.《外語教學(xué)心理學(xué)》，章兼中著，安徽教育出版社，1986年

2.《外語教育學(xué)》，章兼中主編，浙江教育出版社，1993年

3.《小學(xué)英語教育學(xué)》，章兼中主編，山西高校聯(lián)合出版社，1996年

4.《教與學(xué)的心理學(xué)》，（加拿大）江紹倫著，邵瑞珍等譯，江西教育出版社，1985年

5.《中學(xué)教育學(xué)》，葉上雄著，高等教育出版社，1993年