導(dǎo)語：小學(xué)德育論文：談《新課程標準》的思品教學(xué)　培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自我教育是受教育者為了形成良好的品德而自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動，對發(fā)展人的主體意識，提高人的綜合素質(zhì)起積極的作用，教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，確立學(xué)生主體地位，有效地提高教學(xué)效果。

一、自我教育動機的引發(fā)

引導(dǎo)自我教育的動機，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育的前提。自我教育動機，是培養(yǎng)學(xué)生自我參與實踐，獲得自我認識為基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主化觀念，確立師生平等的教學(xué)關(guān)系，做到尊重學(xué)生，相信學(xué)生。其次要發(fā)揮學(xué)生參與的主動性，學(xué)生積極主動地參與交往活動，并在活動中獲得自我認識，不斷增強有信心，從而萌發(fā)自我教育的動機。教學(xué)中可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生參與活動：①參與擬定教學(xué)目標。比如，讓學(xué)生自讀課文，共同確立教學(xué)目標。②參與發(fā)問。讓學(xué)生自行探索，提出問題。③參與設(shè)計活動。如：自行設(shè)計辨析題，使學(xué)生充分暴露自己的矛盾心理；自行設(shè)計品德行為模擬表演；自行設(shè)計解決問題的方法；自行討論學(xué)習(xí)方法、總結(jié)經(jīng)驗等等。④參與辯論，從正反兩方面展開爭辯。⑤參與評價與自我評價活動。⑥參與社會實踐活動。如，以課外延伸的形式開展某些宣傳活動、社會服務(wù)活動等等。

二、自我悟理能力的培養(yǎng)

自我悟理能力指學(xué)生對品德行為觀察、分析，從而正確掌握品德和品德規(guī)范要求的能力。它是自我教育的基本能力，對學(xué)生品德形成和發(fā)展起著十分重要的作用。培養(yǎng)自我悟理能力可以從以下幾方面入手：培養(yǎng)觀察能力、分析能力。一是要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中自行尋找品德行為，提高識別能力；二是要抓住品德行為的細微處，分析思想品質(zhì)；三是要引導(dǎo)學(xué)生概括品德概念和品德規(guī)范要求。培養(yǎng)說理、評價能力。引導(dǎo)學(xué)生進行說理、評介，可深化學(xué)生品德認識，提高學(xué)生自我悟理能力。常用的說理方法：①正反說理法，即人正反兩方面進行說理。②多重說理法，即針對某一品德行為，讓學(xué)生從多角度進行說理。③例證說理法，即從事例證明某一道理的說理方法。④追因說理法，即從某一品德現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生尋找原因得出結(jié)論的說理方法。⑤條件說理法，既讓學(xué)生說明要實現(xiàn)某一品德要求必須創(chuàng)造哪些條件。培養(yǎng)明辨是非的能力。辨明是非是深化品德認識的重要一環(huán)。教師要通過不同形式培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力：①品德概念的辨析。讓學(xué)生辨析相近的品德概念，弄懂概念的內(nèi)涵和外延。②品德行為的辨析。訓(xùn)練學(xué)生將品德規(guī)范要求與品德行為實踐相聯(lián)系起來，進行品德評價。③問題情境的辨析。即創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)生的心理矛盾，讓學(xué)生聯(lián)系思想實際在具體問題情境中作出正確的行為抉擇。

三、品德情感的自我體驗

品德情感的自我體驗對促進學(xué)生自我教育能力的發(fā)展起積極的作用。常用的方法：①觀察中體驗。這種體驗?zāi)苤苯蛹ぐl(fā)學(xué)生的情緒，產(chǎn)生情感共鳴。②說理中體驗。學(xué)生說理實際上是在相應(yīng)的情感體驗中，進行自我說服。③氛圍中體驗。情感氛圍感染力強，教學(xué)中應(yīng)營造情感氛圍。方法有：用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)品德情境；教師自身品德情感外露；榜樣感化和學(xué)生間相互形成正確輿論等等。④表現(xiàn)中體驗。讓學(xué)生用語言、動作、表情等表現(xiàn)形式表達自己的品德情感。⑤聯(lián)想中體驗。讓學(xué)生從某一品德行為聯(lián)想到一系列與之相近的或相反的品德的品德行為，并進行比較，從而產(chǎn)生正確的品德情感。⑥對照中體驗。讓學(xué)生將自己過去的行為與品德規(guī)范要求進行對照，從而出現(xiàn)滿足情感或不安情感?？傊?，品德情感的體驗是多方面的，學(xué)生只有充分地“自我體驗”才能有效地實現(xiàn)自我教育。

四、自我控制方法的指導(dǎo)

自我教育離不開自我控制能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自控能力應(yīng)在提高學(xué)生自覺性、主動性的同時，進行自我控制方法的指導(dǎo)。目標控制法。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)品德行為規(guī)范要求，聯(lián)系實際自擬近期行為實踐目標；其次要訓(xùn)練學(xué)生自覺按預(yù)期目標進行行為實踐，并在實踐過程中進行自我檢查，自我調(diào)節(jié)。行為控制法。主要是指導(dǎo)學(xué)生在品德行為實踐活動中，如何排除來自外部和內(nèi)部的種種干擾和阻礙。常用的行為控制法有：自我命令、自我禁止、自我告戒、自我督查、自我評價等等。情感控制法。針對學(xué)生情感波動大、自制力差的特點，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握控制情感的一般方法。

總之，思品課教學(xué)要側(cè)重于學(xué)生自主性的發(fā)揮，自覺性的培養(yǎng)，自我意識的發(fā)展，才能有效地提高學(xué)生的自我教育能力，達到提高教學(xué)效果的目的。