導(dǎo)語：踐行新課程 讓德育走進(jìn)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課標(biāo)指出：兒童具有不同于成人的生活需要與特點(diǎn)，不從這種需要與特點(diǎn)出發(fā)，教育是不可能有效的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變以往課堂上硬性灌輸知識的方法，要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，樹立自身良好的道德觀念，在教學(xué)時言傳身教，做到以德服人、以理服人，才能激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)熱情，促使每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

一、以德育人應(yīng)貫穿于每一課時，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

德育教育不能僅僅依靠每周一節(jié)的思想品德課，而應(yīng)該在每一課時做到以德育人，時刻貫穿培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。尤其是在上語文課時，許多課文內(nèi)容都是為了教育學(xué)生尊老愛幼、自己動手、克服困難、愛護(hù)環(huán)境等，語文課是為了教會學(xué)生識字，但我認(rèn)為，更重要的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

在學(xué)習(xí)《自己去吧》一課時，我讓學(xué)生戴上頭飾，扮演小鷹和小鴨，演習(xí)課文中的內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，在大家掌握了課文內(nèi)容后，讓學(xué)生思考：小鷹是怎樣會飛翔的，小鴨是怎樣會游泳的，他們的本領(lǐng)是天生就會嗎？通過學(xué)生討論，讓他們明白：小鴨和小鷹的本領(lǐng)不是生來就有的，而是在媽媽的鼓勵下，通過自己的艱苦努力鍛煉會的。這時我再引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己哪些本事是象小鷹和小鴨子一樣，是通過自己的努力學(xué)會的、練來的？這時學(xué)生會回答出許多答案：吃飯、走路、看書等等。順著學(xué)生的思路，我讓他們想一想，做為一名低年級學(xué)生，有哪些事情是你應(yīng)該做的，而你沒有做，有哪些事情你應(yīng)該會的，而你沒有會，向小鷹和小鴨子學(xué)習(xí)，你打算通過自己的努力，學(xué)會哪些本領(lǐng)。同學(xué)們積極性被調(diào)動起來，有的要學(xué)習(xí)跳皮筋、踢踺子、打沙包，有的要學(xué)會洗襪子、洗手帕，還有的要幫助爸爸媽媽做家務(wù)。

通過適時的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力和自立能力。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了課本上的知識，而且把學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，滿足了學(xué)生生活的需要，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》時，重點(diǎn)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹林。學(xué)習(xí)《借生日》一課，引導(dǎo)學(xué)生尊敬長輩，尊敬教師。在學(xué)習(xí)《一次比一次有進(jìn)步》時，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。所以，在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該隨時滲透德育教育，以培養(yǎng)出德、智、體美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

二、了解學(xué)生的需要，讓德育教育貼近學(xué)生的生活。

“需要”是學(xué)生的不竭動力，是提高道德認(rèn)識的內(nèi)在動因，是良好品德形成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，關(guān)注學(xué)生的生活需要，是搞好思想品德教育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這也是一名普通教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展需要為本，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，以學(xué)生活動和游戲?yàn)檩d體，滿足學(xué)生的需求。

為了培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，在布置班級時，我在墻上設(shè)置了《星星擂臺》，把學(xué)生每一次取得的成績用小星星記錄下來，使每一個學(xué)生在擂臺中就能看到自己近階段的表現(xiàn)，激勵好學(xué)生有更好的表現(xiàn)，差的要迎頭趕上，以此激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中嚴(yán)格要求自己。為增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，我又在班級的側(cè)墻上設(shè)置了《燦爛星空》專欄，把全班學(xué)生的名字都寫在上面，讓他們時刻感覺到自己是這個集體中的一員，每個人的一言一行、一舉一動都影響著班級的整體形象，得到流動紅旗是全班同學(xué)的功勞，但一個人的錯誤行為就有可能影響到全班的榮譽(yù)。為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)班級的集體榮譽(yù)感，在《燦爛星空》欄中，我還設(shè)計(jì)了做生活中的有心人、我是小畫家、作業(yè)展覽等欄目，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活。在設(shè)計(jì)教學(xué)、游戲、活動時，我也盡可能地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中感受對道德的認(rèn)識，以此來改造和重組自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在潛移默化中形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的生活能力、辨別能力和學(xué)習(xí)能力。

三、提高教師自身素質(zhì)，建立平等、互動的師生關(guān)系。

道德存在于人的整個生活中，素質(zhì)教育是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要教育學(xué)生熱愛生活、學(xué)會生活，幫助他們認(rèn)識社會，這首先要求教師本身具有高尚的道德情操，樹立長期學(xué)習(xí)的思想，努力提高自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和工作水平，更新教育觀念，站在學(xué)生發(fā)展和有利于學(xué)生需要的立場來考慮問題，看待教學(xué)。

學(xué)習(xí)中要貫穿道德教育，就要遵循學(xué)生的生活邏輯，讓課堂更符合學(xué)生的生活規(guī)律，增強(qiáng)課堂的時效性和針對性，所以，教師應(yīng)該把自己看作是一個學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同合作交流。如果教師不善于學(xué)習(xí)，僅憑原有的知識經(jīng)驗(yàn)，是很難令學(xué)生滿意的。隨著學(xué)生年齡的增長和認(rèn)知水平的提高，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，逐步擴(kuò)大學(xué)生參與教學(xué)的程度，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究，在經(jīng)歷活動的過程中感悟和體驗(yàn)事物。為了實(shí)現(xiàn)師生互動，課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，讓他們體驗(yàn)教與學(xué)的感覺，許多學(xué)生在當(dāng)“小老師”期間，對學(xué)習(xí)有更高的要求，再回去學(xué)習(xí)時，自覺性有了明顯的提高。

教師不僅僅是知識的講授者，而是要成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與的組織者，這時的師生關(guān)系也不是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。這就要求教師對學(xué)生要充分理解和尊重，也只有在對學(xué)生充分尊重的基礎(chǔ)上，才可能實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生活動的支持、合作、指導(dǎo)。這樣，教師才能成為學(xué)生的幫手和朋友。才能以自己的品德、情操去感染學(xué)生，做到因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地做好學(xué)生的德育工作，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。