導(dǎo)語：對多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)為促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，尤其對于大學(xué)外語教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成互動。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)的日趨成熟，計算機輔助教學(xué)（CAI）將成為外語教學(xué)的必然趨勢。[1]但是，面對不同知識層次和語言水平的學(xué)生，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式存在著不同，那么，對于有著較好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與較強自學(xué)能力的大學(xué)生，教師應(yīng)如何運用多媒體網(wǎng)絡(luò)呢？筆者認為，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教學(xué)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)的最佳選擇。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)的影響

21世紀,以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。如今計算機輔助教學(xué)(CAI)的出現(xiàn)使英語教學(xué)進入了一個嶄新的階段。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分,它是指:將計算機、錄像機、錄音機、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體,徹底改變了傳統(tǒng)的"一支粉筆加一塊黑板"的單一教學(xué)模式?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)確定我國當前大學(xué)英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。它的一大特點就是提出了大學(xué)英語教學(xué)要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機,采用新的教學(xué)模式改進原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來的教與學(xué)效率低的問題已經(jīng)引起教育界人士的普遍關(guān)注。運用多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教與學(xué),是一個極具優(yōu)勢的嘗試。面對信息時代知識經(jīng)濟的崛起,世界各國都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育,以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。在長期的英語教學(xué)實踐中,許多英語教與學(xué)的方法盡管都有其突出的優(yōu)點,但也不可避免地有其局限性。

多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的強大功能,對傳統(tǒng)教與學(xué)的方法起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化作用。它可以為語言學(xué)習(xí)者提供一個良好的視、聽交互式語言環(huán)境。多媒體在提供語言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無法相比的作用。DellHymes在1970年提出語言交際能力(CommunicativeCompetence),認為語言的本質(zhì)功能是進行社會交際,語言教學(xué)中應(yīng)以交際活動為綱,以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的。他還認為,語言是社會交往中用來完成各種功能的工具,他倡導(dǎo)的“功能——一意念大綱”強調(diào)交際能力的培養(yǎng)在語言學(xué)習(xí)中的突出地位。其中將語言的得體性和社會環(huán)境融入到語言水平的發(fā)展中來,這對我們將多媒體技術(shù)運用于大學(xué)英語教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)作用。

在實際教學(xué)中，大學(xué)英語教師要實現(xiàn)從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮師生雙方的積極性,注重教與學(xué)的互動;要向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變,實行多種教學(xué)形式的有機結(jié)合,朝著個性化、主動化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。綜合利用多種媒體資源,進行教學(xué)一體化設(shè)計,用多種教學(xué)手段組織教學(xué)。

(一)、運用多媒體進行英語導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的原則,成為多媒體教學(xué)資源的組織者與引導(dǎo)者。

隨著教學(xué)媒體與技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師要想組織有效的多媒體教學(xué)，應(yīng)該遵循“ASSURE模式”（Heinich,R.2002），即“分析學(xué)習(xí)者（AnalyzeLearners）”、“陳述學(xué)習(xí)目標（StateObjectives）”、“選擇方法、媒體和材料（SelectMethods,Media,andMaterials）”、“利用媒體和材料（UtilizeMediaandMaterials）”、“要求學(xué)習(xí)者參與（RequireLearnerParticipation）”和“評估與改良（EvaluateandRevise）”。在多媒體教學(xué)條件下，英語教師要深入細致地調(diào)查學(xué)生情況,通過了解學(xué)習(xí)者的知識需求,確定課程的教學(xué)目的。然后把教學(xué)內(nèi)容分解為相對獨立的知識結(jié)構(gòu),再根據(jù)教與學(xué)的需要確定選用媒體的形式。運用多媒體的教學(xué)組織形式是多種多樣的,如:優(yōu)秀多媒體課件、電子教案、播放多媒體教學(xué)光盤、輔導(dǎo)答疑、BBS討論、E-mail、直播課堂教學(xué)等。教師要弄清多媒體資源的特點、內(nèi)容、效果,有效地組織學(xué)生加以利用。應(yīng)本著合理利用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)情境的原則,用虛擬的英語語言情景,激活學(xué)生的英語交際欲望。多媒體技術(shù)具有的直觀的、圖文并茂的感官刺激,有利于開放學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和自我評價等方式獲取英語語言的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)英語知識結(jié)構(gòu),提高英語運用水平。在教學(xué)中要讓學(xué)生自主地、主動地參與,充分發(fā)揮學(xué)員的能動性和積極性。

(二)、教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策劃者與指導(dǎo)者

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重在激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求,幫助學(xué)生實現(xiàn)從被動接受到主動探求的轉(zhuǎn)變。比如，發(fā)揮學(xué)校電臺和校園網(wǎng)的作用,充分而合理地運用多媒體信息資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到使學(xué)生勤學(xué)好問、刻苦鉆研的目的。多數(shù)的學(xué)生由于信賴傳統(tǒng)的面授的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)方式方法上不能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)能力較差。教師在這時就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主地學(xué)習(xí)。介紹在多媒體教學(xué)模式下英語學(xué)習(xí)的方法,提高他們的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。對于英語學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),比如一些學(xué)生英語基礎(chǔ)差或是英語聽說能力差等,采用一些推、促、改的措施,促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)、開辟新的空間,增進彼此交流

讓教師成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)伙伴。大學(xué)階段英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯的綜合,其目的是使他們在今后的工作、學(xué)習(xí)中能夠較好地使用英語為各自的專業(yè)領(lǐng)域服務(wù)。所以應(yīng)該創(chuàng)造機會與環(huán)境,使學(xué)生得以使用、體會語言?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為創(chuàng)造這種機會提供了可能。應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)速度快、即時傳遞信息的特點,組織不同地域的學(xué)生開展英語網(wǎng)上交流、辯論等活動,既開拓學(xué)生的視野,又增強學(xué)生的英語駕馭能力。但這些活動最好在教師的指導(dǎo)下進行,只有當教師真正地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴與幫助者,才能夠充分發(fā)揮師生雙方的作用與積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。另外,大學(xué)生本身具有一定的計算機知識與自學(xué)能力,而教師不一定在所有方面都比學(xué)生精通。因此,在新的教學(xué)模式下,教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,相互學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)相長。

二、如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的自主學(xué)習(xí)就是充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)條件，促進學(xué)生自我負責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力的形成。具體地說，就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程及自我評估學(xué)習(xí)效果。

（一）、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)首先要使學(xué)員對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)積極主動地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多種媒體來教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)的“時尚”感和美感展示給學(xué)生。其次，要交給學(xué)生方法，要把網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多種媒體的學(xué)習(xí)特點和方法介紹給學(xué)生。例如：如何在較大的網(wǎng)站進行在線注冊？如何有效地在網(wǎng)上獲取資源，如何借助網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上聽課？如何參加BBS討論？如何能使網(wǎng)絡(luò)為自己自主學(xué)習(xí)更好的服務(wù)。再次，要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，同時輔以必要的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）、形成互動是關(guān)鍵

互動實際上是合作的一種高級形式，只有通過互動這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的疑難才會得到解答，方法才會掌握，自主學(xué)習(xí)能力才會得到強化。以《新視野大學(xué)英語一讀寫譯教程》為例，學(xué)生可以通過光盤對課程的全部內(nèi)容進行獨立學(xué)習(xí)。光盤中有課文錄音、詞語解釋、例句、要點難點分析，課文同步翻譯、文化背景介紹，還有課后練習(xí)及相關(guān)答案。教師可以幫助學(xué)生制定適合自身水平的學(xué)習(xí)目標和進度，還可以利用教學(xué)平臺把英語較好與學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生進行分組結(jié)合，通過合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮情緒。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師和學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)、查詢、指導(dǎo)與交流平臺。學(xué)生可在網(wǎng)上參加測試、查看學(xué)習(xí)記錄、提問、發(fā)貼;教師可在網(wǎng)上信息、布置作業(yè)、隨時解答問題，反饋意見，從而真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。

（三）、自主學(xué)習(xí)是目的

合作學(xué)習(xí)與互動探究其實質(zhì)都可看作是自主學(xué)習(xí)的具體方式，但由于這種合作與互動是在課堂上由教師的有意引導(dǎo)實現(xiàn)的，因此還帶有濃郁的“教育”氣息，還不能說是真正的自主學(xué)習(xí)。而大學(xué)英語教學(xué)的理想境界應(yīng)該是讓學(xué)生無論在課內(nèi)、課外，都能在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)，甚至可以在一定程度上用英語交流、思考。以《新視野大學(xué)英語-視聽說教程》第一冊為例，全書共分十個單元，每個單元一個話題(大學(xué)生活、朋友、天氣、食物、購物等等),本單元的所有活動都緊緊結(jié)合這個話題橫向展開，同時單元之間也穿插著縱向的聯(lián)系。比如圍繞“聽數(shù)字”這一聽力訓(xùn)練的重要內(nèi)容，教材在第二單元加人了識別數(shù)字，在第三單元加入了聽時間和天氣，在第四單元加人了聽電話號碼，在第七單元加人了識別價格，在第八單元加入了聽房租或費用價格，最后是第九單元的計算。教師如果利用這種編寫模式合理安排自己的教學(xué)，鼓勵學(xué)生按照自身聽力水平自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更加有的放矢，就會保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是高校英語教學(xué)的發(fā)展方向。我們既應(yīng)該在理論上多多思考，更應(yīng)該在教學(xué)實踐中做出有力的嘗試和應(yīng)答，以適應(yīng)目前大學(xué)英語教學(xué)改革的需要。

參考文獻

1、Heinich,R.2002.InstructionalMediaandTechnologiesforLearning.Beijing:HigherEducationPress.

2、劉影：《現(xiàn)代多媒體技術(shù)在大學(xué)公共外語教學(xué)中的應(yīng)用》，《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》，2005年03期

3、楊紅：《大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的探討》，《遼寧行政學(xué)院學(xué)報》，2006年08期

4、修月禎：《網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)改革之研究》，清華大學(xué)出版社，2006-11-1

--------------------------------------------------------------------------------

[1]劉影：《現(xiàn)代多媒體技術(shù)在大學(xué)公共外語教學(xué)中的應(yīng)用》，《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》，2005年03期