導(dǎo)語：政治課中怎樣應(yīng)用案件教學(xué)法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程改革，課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法便成為政治課教學(xué)改革的教學(xué)方法之一。案例教學(xué)法最大的特點就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。思想政治課中的案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過對一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行分析、討論、表達(dá)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)，有利于提高學(xué)生分析問題和實際解決問題的能力；有利于促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有助于提高學(xué)生的表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面對困難的自信心，還能促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作。案例的運(yùn)用，是實施案例教學(xué)的重要步驟，包括案例引入、案例的分析和討論，最后得出結(jié)論。在這個過程中，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生理清思路，使案例教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

關(guān)鍵詞：案例案例教學(xué)真實討論理論聯(lián)系實際主動和創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)一直以來都是以講授為主，老師在課堂上解釋概念、闡述原理、舉例說明、歸納小結(jié)，學(xué)生則被動的接受。這種被動學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到理論知識的抽象、枯燥，學(xué)到的理論知識難以與自己的日常生活相聯(lián)系，對如何認(rèn)識和解決現(xiàn)實社會中的政治問題和自身學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題缺乏有效的辦法。出現(xiàn)了政治教學(xué)與社會現(xiàn)實及學(xué)生當(dāng)下生活的斷裂，政治理論也成為一種外在的只需背誦和記住并在考試中準(zhǔn)確再現(xiàn)的僵化體系。這對培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新精神和實踐能力是極為不利的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)“社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”。案例教學(xué)法因其開放性、探索性特點，成為政治課教學(xué)中的有效方法之一。

一、案例與案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)中一個最為突出的特征是案例的運(yùn)用，它是案例教學(xué)區(qū)別于其他方法的關(guān)鍵所在。那么，什么是案例呢？簡單的說，一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。托爾說：“一個出色的案例，是教師與學(xué)生就某一具體事實相互作用的工具；一個出色的案例，是以實際生活情景中肯定會出現(xiàn)的事實為基礎(chǔ)所展開的課堂討論。它是進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的支撐點；它是關(guān)于某種復(fù)雜情景的記錄?！睆目傮w來看，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：

①案例是陳述性的。案例講述的應(yīng)該是一個故事，是圍繞中心問題展開有頭有尾、富有情節(jié)的具體描述，較少包含分析與解釋。在教學(xué)實際中，雖然一道練習(xí)，一個難題，一段材料，也可以在課堂上起到調(diào)動學(xué)生積極性的效果，但它們并不能稱為案例。

②案例的內(nèi)容因不同的教學(xué)目標(biāo)而大相徑庭。案例的長與短，寬泛與具體，幾乎沒有一個明確的范圍界限，但都可以反映某些原理與規(guī)律，又可為多角度分析提供可能。

③從來源上看，案例是經(jīng)驗性的，是對真實人物、事件等的描述，是在廣泛吸收原始素材的基礎(chǔ)上選編的。

顯然，案例教學(xué)中的案例與教學(xué)中的舉例、練習(xí)、材料運(yùn)用等有著明顯的區(qū)別，

思想政治課中的案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過對一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行分析、討論、表達(dá)的一種教學(xué)方法。在一定意義上它是與講授法相對立的。案例教學(xué)法最大的特點就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、案例教學(xué)的作用。

1、案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題和實際解決問題的能力。使學(xué)生對理論、規(guī)則的理解實現(xiàn)由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，比純粹的講授更容易獲得這些知識。學(xué)生通過案例教學(xué)獲得的知識是內(nèi)化了的知識，在分析案例的過程中，逐漸學(xué)會了如何處理眾多的疑難問題。

析案例時就告訴學(xué)生“答案不只一個”，答案是開放的、發(fā)展的，不是封閉的、靜止的。教師在提供一些解決問題的方法的同時，積極鼓勵學(xué)生推斷出更多新的答案。通過個體和群體的積極思考，尋找解決問題的最佳途徑，這最佳途徑由于是經(jīng)過自己思考后選出來的，因而不僅記得牢，而且經(jīng)過反復(fù)多次的積淀后，就會獲得自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)會學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

3、有助于提高學(xué)生的表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面對困難的自信心，還能促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作。案例教學(xué)的過程，是師生思維碰撞的過程，也是學(xué)生討論、爭論的過程。在這個過程中，師生、生生之間互相溝通，充分地表達(dá)自己的觀點，展示自己的能力，最后小組合力得出自己的最佳結(jié)論，在溝通中增進(jìn)了合作。這樣學(xué)生的能力增強(qiáng)了，并且更有信心面對來自各方面的挑戰(zhàn)了。

三、案例教學(xué)的實施

⒈案例的選擇與設(shè)計。這是政治課案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師在選擇與設(shè)計案例時必須注意以下幾個方面：

①案例必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。如能力目標(biāo)，通過案例教學(xué)，學(xué)生要能針對某一情境作出具體的決定，并能將其應(yīng)用到有關(guān)的實際情境之中去。在這其中，教師著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生解決問題的能力。例如，在初三所有制經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合制經(jīng)濟(jì)及其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位的理解，組織部分學(xué)生對本村企業(yè)的類型、納稅情況、存在的問題進(jìn)行了實地調(diào)查，擬訂了本村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和建議等，供有關(guān)部門參考。

又如思維能力，通過案例教學(xué)，學(xué)生要能表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力。也就是說，思維要具有嚴(yán)密的邏輯性、清晰性和連貫性。例如，初二消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的教學(xué)中，通過對安徽假奶在粉案例的分析，對學(xué)生連續(xù)提出了三個問題，即：案例中消費(fèi)者的哪些權(quán)利被侵犯了？為什么會出現(xiàn)如此嚴(yán)重的侵權(quán)事件？如何避免類似的事件再次出現(xiàn)？

②案例的選擇中，所選案例必須真實。來自國內(nèi)外的重大時事政治、社會各領(lǐng)域發(fā)生的重大事件或?qū)W生生活中的典型事例，盡可能的貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)政治學(xué)科的特點。例如，在初二生命與健康的權(quán)利的教學(xué)中，組織學(xué)生討論了剛發(fā)生不久的廣東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生跳樓的事件。由于其真實性，所以在討論過程中，每個學(xué)生都給予了極大的熱情，取得了很好的教學(xué)效果。

③案例必須精選，“信手拈來”的案例，政治意義和教學(xué)價值均難以符合要求。

2、案例的運(yùn)用。案例的運(yùn)用，是實施案例教學(xué)的重要步驟，主要是在課堂內(nèi)展開和進(jìn)行的。

①、案例引入。為了吸引學(xué)生的注意，教師可以采用一些手段。例如，可以這樣引入案例：“剛才在上一個班的教學(xué)中，他們班的同學(xué)沒有很好地解決這個案例本身所蘊(yùn)涵的難題，我來看看你們是不是可以做得更好一些?！痹谝饘W(xué)生注意后，理論知識講解前，把準(zhǔn)備好的案例呈現(xiàn)出來。可以是教師描述，也可以是印發(fā)的材料，還可以通過電教手段展現(xiàn)等。然后指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀案例、書本，一邊思考，從案例中引出一般規(guī)律。這樣使政治課教學(xué)既不離開書本太遠(yuǎn)，又不拘泥于書本，既鼓勵學(xué)生尋找解決問題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確價值判斷。如果在導(dǎo)入新課的時候引用案例，效果會更好。特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住?！?/p>

②、案例的分析和討論。政治課所要學(xué)或教的知識并不難，難的是如何持久地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。案例課堂討論能提高政治課教學(xué)這一是實效。分析案例的關(guān)鍵是師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將案例內(nèi)容與相應(yīng)的政治理論聯(lián)系起來，循著案例事件發(fā)展的進(jìn)程，不斷地提出問題，引發(fā)思考。然后通過小組討論，得出結(jié)論。在討論過程中，為了避免學(xué)生無主題或偏離主題，教師可以給出問題，提出備選方案，討論如何實施，讓學(xué)生循著不同的階段去思考。另外，整個討論過程必須是在寬松、民主的狀態(tài)下進(jìn)行的，促使學(xué)生大膽地進(jìn)行獨(dú)立思考，積極參與交流和研討。

③、得出結(jié)論。這一階段通過從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。在這個階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師來總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點，以及該案例討論中存在的不足和長處，或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學(xué)生開闊視野，調(diào)整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。

以上是案例教學(xué)的幾個基本步驟，在這其中，教師的作用是很大的。他既是教學(xué)的組織者，更是教學(xué)的引導(dǎo)者，他要完成的主要任務(wù)有：第一，使討論井然有序。在討論之前，可以把學(xué)生的觀點寫在黑板上。這些觀點可以是他們贊同的，也可以是得到他們的修正或反對的。第二，提出切中要害的關(guān)鍵性的問題。這些問題可以促使學(xué)生對某一問題進(jìn)行更深入的思考，也可以使他們調(diào)整視角，注意那些更為重要的問題。第三，協(xié)助學(xué)生理清思路，使他們的觀點更能站得住腳。如果學(xué)生的觀點有一定的形成邏輯但不甚明確，教師可以通過提問、總結(jié)，鼓勵其他同學(xué)對予以支持的方式，幫助他將自己的觀點建立在更為扎實的基礎(chǔ)上。第四，要及時地對討論作總結(jié)。這樣的總結(jié)如果放在討論的最后，效果會更明顯。

案例教學(xué)是一種加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。隨著課堂改革的深入，其作用將會越來越充分的展示。

參考文獻(xiàn)：

1、《案例教學(xué)指南》，華東師范大學(xué)出版社，作者：鄭金洲

2、《給政治教師的101條建議》，南京師范大學(xué)出版社，作者：劉嵐