導語：中職思想政治課教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先指出了中職思想政治課程具有培養(yǎng)正確的“三觀”、塑造良好的品質、培養(yǎng)健康的心理的重要作用，然后分析了目前中職學生思想政治課堂存在的問題，最后作者結合了自己多年的教學經(jīng)驗，提出了幾點具體方法。

關鍵詞：中職學生；思想政治課；思想品德教育

中職生的思想政治教育跟高中生的其實沒有本質的區(qū)別，都是為了學生形成健康的價值觀、人生觀、世界觀以促進德、智、體、美等全面發(fā)展。但是由于許多原因，中職生并不重視思想道德課程的學習。文章首先指出思想道德教育的重要性，然后分析了目前中職生課堂的現(xiàn)狀，再結合筆者多年的教學經(jīng)驗，提出相對應的解決方法[1]。

一、中職思想政治課程的作用

（一）培養(yǎng)正確的“三觀”思想政治教育的核心內容是正確三觀的培養(yǎng)和實踐。人生觀是指人們人生意義的探究方向以及對未來的規(guī)劃；世界觀是指人們對事物的看法，分為唯心主義論和唯物主義論。人們總是在實踐中發(fā)展，沒有一種東西是一成不變的，萬事萬物都處于螺旋式的階梯上升狀態(tài)。所以人們不能停滯自己的腳步，要跟隨時代的洪流，不斷地發(fā)展自我，完善自我。對于中職學生來說，“三觀”特別容易受到外界的干擾，所以教師應該加強對中職學生的關注，幫助學生樹立積極健康向上的“三觀”。（二）塑造良好的品質中職思想政治這一學科不僅承擔了培養(yǎng)學生“三觀”的重任，還兼顧著塑造學生良好的品質的功能。比如，通過思想政治教學加強學生品德教育，可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性，發(fā)展積極的情感，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成良好的生活習慣與行為習慣。中職學生大多正處于叛逆期，許多青少年就是由于平時的思想品德教育沒有及時跟上，才誤入歧途。中職學生也是處于思想道德發(fā)展的關鍵時期，在這個時期加強學生思想品德教育，塑造良好的品質，對于學生現(xiàn)在和未來的學習、生活、工作都有著重要的意義。（三）培養(yǎng)健康的心理作為一個合格的公民，健康的心理狀態(tài)必不可少，健康的心理素質可以幫助一個人形成積極的心理狀態(tài)和優(yōu)秀的道德品質。健康的心理包括自強、自信、自尊、自控、樂觀、大方、團結等。健康的心理素質對一個人造成的影響可以貫徹終生，間接決定了一個人是否能夠成功。先天的智力無法改變，但是健康的心理素質可以幫助人贏得自己和他人的尊重。而思想政治課正是培養(yǎng)學生形成健康心理素質的主要課程。在素質教育改革大力推進的今天，我們必須重視思想政治課的德育功能，在中職政治課教學中，善于結合課程內容和學生實際，優(yōu)化教學活動，培養(yǎng)學生積極健康的心理素質[2]。

二、中職思想品德教育存在的問題

（一）教師重視程度不高教師是學生學習路上的啟明燈，他們的一言一行都對學生起著非常重要的作用。但是由于一些原因，部分教師覺得職業(yè)教育重點是加強學生專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)，認為基礎文化課教學意義不大，所以并沒有重視思想道德課程的教育。從而在教學中不用心，直接的后果就是學生也無法用心學習，更別提學生的思想道德教育效果了。（二）教材繁雜在新課標改革之后，新舊思想品德教材已經(jīng)產生非常大的差別了。新教材結合時事，對許多例子做出了獨到的分析。然而許多教師忽略了教材對學生的重要性，反而從課外尋找內容來講解。能夠理解教師這種行為是為了豐富課程內容，然而一個人不能兼顧全面，顧忌太多會導致舍本逐末，舍近求遠不是一個明智的選擇。所以教學時要統(tǒng)籌兼顧，免得竹籃打水一場空。（三）教學手段單一在以往的中職思想政治教學活動中，都是教師講，學生聽。課堂沒有形成良好的互動，師生之間沒有得到有效的溝通，這造成了思想政治教學的枯燥，學生沒有學習的動力，更談不上加強學生思想道德的教育和培養(yǎng)。（四）學生上課不用心許多中職學生是由于學習成績較差，才放棄高中選擇就讀的中職學校。且近些年許多中職學校放低了錄取學生的標準，所以吸納的學生良莠不齊。每個學生的學習基礎及性格特點差異造成了中思想政治教學效率不高，思想品德教育難以推進。

三、如何加強中職學生思想道德教育

（一）教師要重視培養(yǎng)自身良好品德教師是學生學習的啟蒙者，領頭羊，教師的良好行為能夠為學生樹立好的榜樣，反之亦然。所以教師首先要重視學生的道德教育，以身作則，對學生進行潛移默化的熏陶。政治教師應該愛崗敬業(yè)，樹己樹人，將教育學生作為己任。教師也應該遵守職業(yè)道德規(guī)范，熟記中職學校的規(guī)范條例，熟知相關的法律法規(guī)，不斷學習，不斷探索發(fā)展，不斷提高自己的內涵，才能更好地教育學生。為人師表應該以自己為例來教育學生，這就要求教師自身要有一定的行為標準。學生接觸最多的除了父母就是教師，父母的教育由于人數(shù)及時間，教師無法具體干涉，那么教2018年1月師就要從自身下手，為學生樹立一個榜樣。所以，作為思想道德教育教師，自身要遵守行為規(guī)范，還要積極學習黨和國家頒布的最新精神，積極了解時事。教師是學生學習水桶的第二塊短板，所以教師首先要提高自己的水平能力。（二）合理利用中職政治課本新課標教育改革之后，教材的作用相比過去重要了許多。教師在授課時不能將教材當成可有可無的工具，而要帶領學生深入學習課本。每一本教材都是相關專業(yè)的巨匠耗盡心血創(chuàng)造而成，書里的內容是專家們知識的結晶，教師要合理運用。與此同時，教師也要對時事熱點加以關注，并且結合課本給學生出題。在教師的指導下，學生會思考道德問題，會結合自身進行分析，從而培養(yǎng)健康的思想品德。（三）充分運用多媒體技術輔助政治教學思想政治課由于理論性比較強，許多學生在學習時會感覺枯燥，難以集中精神；或者由于筆記較多，教師在寫板書時消耗了過多的時間，導致課堂時間不能得到充分的利用。所以教師要合理地運用多媒體來進行教學活動。多媒體教學的優(yōu)點很多，第一，節(jié)約了教師書寫板書的時間，學生可以通過拍照與拷貝的方式來保存板書，方便課后復習或者補充；第二，教師可以利用多媒體上網(wǎng)給學生展示時事新聞，結合教材出題目讓學生進行思考，如之前的江歌案，對學生的思想道德有什么啟發(fā)作用；第三，適當?shù)亟Y合影視作品對學生進行思想教育，如之前熱播的《人民的名義》這部電視劇，引導學生思考在看完之后有什么感觸，對自己的思想有什么警示作用。通過以上方式對學生進行良好的思想品德教育。而且通過多媒體的播放還可以加深學生的印象，相比于文字的不便于記憶，結合多媒體就可以鞏固學生對課程的印象。（四）組織教學活動，促進學生良好品德的形成在中職思想政治教育課程教學中，教師要善于把教材內容和學生帶出課堂，引導學生對所學的理論知識去解釋、評論現(xiàn)實社會中發(fā)生的一系列現(xiàn)象。比如，為了加強學生思想品德教育，我們可以組織學生去敬老院，去了解老人們的生活狀況和身體情況，與他們交流，了解他們的內心世界。然后讓學生談談自己的感想，許多學生都會表現(xiàn)出同情和關愛的心理，激發(fā)了學生的愛心、同情心、孝心。部分學生會聯(lián)想到自己的家人，從心理承諾要努力學習，今后好好工作，為家里創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，讓家人過上幸福的生活，一家人不離不棄。除了組織課外社會實踐活動外，教師還可以圍繞某一個主題組織演講比賽，例如，在國際“勞動婦女”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等這些重要的節(jié)日期間，圍繞“感恩”設計一場小型演講比賽，讓學生將自己在具體真實生活環(huán)境中與父母、教師相處的體驗和感受，用言語表達出來，使其將“感恩”內化為心靈深處的情感，逐漸形成正確的道德認識和良好的行為模式。學生演講的過程就是學生形成感恩道德意識的過程，有利于讓學生知恩于心，感恩于行，提升思想道德認知水平，達到思想道德教育的目的。（五）積極溝通，促進思想品德教育的有效開展隨著時代的發(fā)展，中職政治教師的教育思想和教育觀念也要隨之改變。在國家倡導素質教育和新課程改革的今天，教師的思想政治教育要突出“以學生為本”的教育理念，以學生為中心，保持平等的心理積極與學生溝通，認真研究學生，了解學生的學習、生活與性格，了解學生的興趣愛好等，然后結合教學內容和學生實際，采取有針對性的教學活動，盡量做到因材施教。比如，有的學生性格孤僻，不善于交流，對于這一類學生，教師在平時的教學中要善于主動和他們交流，要以朋友的關系去接近他們，和他們用心交流，用心傾聽他們的心聲，這時你會發(fā)現(xiàn)，他們有的是因為家庭的原因，如父母離異、家庭關系不和等造成了性格上的孤僻，不愿意與他人交流，活在自己孤獨的世界里。通過交流了解學生實際，然后在教學中要善于引導他們積極參加學習集體活動，引導他們和其他學生一起學習，降低他們的學習任務的難度，重點培養(yǎng)他們積極樂觀的生活與學習態(tài)度，使他們感受到周圍人的關心，有歸屬感。從而在學習中逐漸提高學習興趣和積極性，形成積極樂觀的世界觀和人生觀。（六）積極采用情境式教學模式單純的聽講模式不便于學生鞏固知識和加深印象。所以，教師可以通過情境教學來讓學生集中精神聽課。最好的情境教學方式應該結合教材來運用，首先，教師結合本節(jié)課的內容來創(chuàng)造一個情境，引發(fā)學生的學習興趣。其次，在課程中建立合適的情境，引發(fā)學生思考。最后，讓學生結合情境，對這節(jié)課的內容做一個總結梳理。例如，在進行民族精神和時代精神教育這部分內容教學時，教師可以播放愛國主義影片，讓學生置身其中，激發(fā)學生內心真實情感，以此讓中職生對社會主義核心價值觀的內涵有更進一步的認識，深刻理解社會主義核心價值觀的內容。情境教學方式能將枯燥的政治知識轉換成學生感興趣的方式，讓學生更好地鞏固課程內容，同時把學生引入一定的情境中，身臨其境，升化情感。

四、結語

中職學生往往是初中畢業(yè)的，考試失敗的心理落差較大，又要早早面對就業(yè)壓力，通常都會感到十分焦躁不安，這就極容易導致他們通過一些不好的方式發(fā)泄自己的負面想法，例如，賭博、吸食、逃課打架等方式。又由于受到不良信息的影響，中職學生很容易產生放棄學業(yè)的想法。家長往往對中職生缺乏關心與關愛，學校也很難及時組織相關的活動，這就需要教師在政治課堂中對中職學生進行思想道德教育。教師要明確自己的地位，明確自己不僅是一個傳道授業(yè)解惑者，更是中職學生的朋友與家人，及時對中職學生進行開導。教師要幫助中職學生形成健全的人格，培養(yǎng)其良好的習慣，鼓勵其不要被失敗打倒，要積極進取，提高其應對失敗的承受度和在挫折中成長的能力。為國家培養(yǎng)一批健康向上的人才。

參考文獻：

[1]陳恪清.中職院校德育教育的困境與對策研究[J].河南大學學報,2007(6):86-88.

[2]隴金國.強化中等職業(yè)學校德育工作的實踐不思考[J].揚州教育學院學報,2005,23(1):88-90.

作者:楊世杰 單位:貴州首鋼水鋼技師學院