導(dǎo)語：高考總復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高三學(xué)生經(jīng)過兩年多的高中學(xué)習(xí)，對教學(xué)大綱中的詞匯、語法已全部接觸或掌握，具備了一定的四會能力。一般說來，他們正處于從認(rèn)得出到分析得出與運(yùn)用得上這樣一個理性化過程的交接點(diǎn)上。高考重點(diǎn)考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行語境化選擇、閱讀、表達(dá)的能力，總復(fù)習(xí)的任務(wù)是要將學(xué)生英語水平從知識為主的層面提高到能力為主的層面上。通過建立知識網(wǎng)絡(luò)對其進(jìn)行開發(fā)、利用、拓寬和加深，通過精練與泛練相結(jié)合、專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合和協(xié)調(diào)身心狀態(tài)等，可最大限度地挖掘他們的潛在積極因素，促進(jìn)知識和能力的轉(zhuǎn)換。本文就這方面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型，歸納課文類別，跨冊復(fù)習(xí)

1.語言結(jié)構(gòu)對比歸類。如：附圖{圖}

3.語義場小結(jié)。如要求學(xué)生討論下列問題：

1)Whatwordsoftengowith"eye"?

2)Whenandwheredopeopleusetheverbs"inspect","examine"and"check"?

4.句型小結(jié)。筆者在高三上學(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納從初一到高三所學(xué)的典型句型；在高三下學(xué)期按句型功能歸納了65組句型，并以此為內(nèi)容進(jìn)行聽寫、翻譯和造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語句型的能力。例如：

1)反意疑問句歸納

附圖{圖}

5.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表達(dá)初期，筆者按課文文體把高中課文分類。復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生逐類掌握文章的特點(diǎn)，獲得深層理解和規(guī)范表達(dá)的能力。對于歷史人物方面的課文，主要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)、文章主旨等；戲劇類課文用于復(fù)習(xí)口語，提高交際能力；論說文是訓(xùn)練尋找主題句、整體理解文章和練習(xí)縮寫的好材料。

二、以教學(xué)大綱為線索復(fù)習(xí)高考的語法要點(diǎn)，提高學(xué)生語境分析能力和理解長句、難句的能力

復(fù)習(xí)的方法是：自學(xué)—練習(xí)—討論—再練習(xí)—建立錯誤檔案。這個過程的關(guān)鍵有二：1.精選練習(xí)。把語法項目在課本中表現(xiàn)的靈活性較強(qiáng)的句子、近年來高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量較高的習(xí)題挑選并打印出來讓學(xué)生練習(xí)、分析、小結(jié)，做要點(diǎn)記錄。2.建立錯誤檔案。經(jīng)過精練精講以后，教師應(yīng)根據(jù)遺忘規(guī)律，先密后疏、層層加深地給學(xué)生提供多次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成。學(xué)生有錯誤而又不能理解的，請教同學(xué)或教師之后抄寫在卡片上或?qū)Ｓ帽旧稀Ｃ扛粢欢螘r間又回頭再閱讀、思考、練習(xí)，鞏固自己的基礎(chǔ)知識和基本技能，保證錯過的以后不再錯或少出錯。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到反復(fù)有效實(shí)踐的必要性，從而提高答題的效率。

總復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，難度大，不可能也沒有必要面面俱到和從最基礎(chǔ)的地方講起。教師應(yīng)當(dāng)深入研究，精心備課，有重點(diǎn)地講深講透，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識分析和解決問題的能力。

動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣和非謂語形式是語法復(fù)習(xí)的核心，學(xué)生只有通過反復(fù)練習(xí)和體會才能掌握相應(yīng)的時間概念、結(jié)構(gòu)形式和適用范圍。筆者采取以下幾個步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果比較明顯：1.指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)分析幾篇課文中動詞的用法；2.歸納、小結(jié)并做練習(xí)；3.講練歷年高考題中的動詞小題；4.分析幾篇書面表達(dá)中所用的動詞及其形式并做口頭、筆頭練習(xí)。

三、以高考題型為線索進(jìn)行專項強(qiáng)化訓(xùn)練

要讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出自己的水平，首先要打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時，要讓他們領(lǐng)會高考要求和英語試卷的特點(diǎn)，掌握解題思路，熟練運(yùn)用答題技巧。對于水平相同的學(xué)生，會不會答題，會不會抓住關(guān)鍵的解題信息，會不會加快速度爭取時間上的主動，其結(jié)果是有差異的。專項強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力。

1.聽力理解這是高考英語的廣東加試題。在專項練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會按意群去聽，注意實(shí)詞和連接上下文的信息詞；熟練掌握“看問題猜測—聽錄音分析—對比選答案”的解題方法。

2.語音題要求學(xué)生平時讀準(zhǔn)單詞，善于利用讀音規(guī)則幫助記憶，注意音近詞、派生變音詞和不規(guī)則讀音詞；答題時用原來的習(xí)慣讀，不要受所給單詞讀音的影響。第一遍讀題找不到答案時，就要再次默讀，排隊選項中劃線部分讀音相同的，排除有把握讀準(zhǔn)而又能認(rèn)定與題干相應(yīng)部分讀音不同的。

3.單項填空引導(dǎo)學(xué)生把握語言環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)知識，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣、詞語辨析，找出正確答案。

4.完形填空根據(jù)文意決定用詞，符合通篇的邏輯關(guān)系是提高答題正確率的關(guān)鍵。思路的正確性來自對全文理解的正確性。

5.閱讀理解注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞，如but等，文章的重點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)一般出現(xiàn)在它的后面。要用作者或命題人的觀點(diǎn)來理解短文；對于科普類文章，引導(dǎo)學(xué)生盡量聯(lián)系自己平時學(xué)到的知識。

6.補(bǔ)全對話要看習(xí)慣應(yīng)答。

7.單詞拼寫和短文改錯指導(dǎo)學(xué)生在上下文語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時態(tài)、語態(tài)、指代、邏輯關(guān)系等。

8.書面表達(dá)如何使學(xué)生寫出正確的英語句子，做到人稱、時態(tài)、拼寫正確和書寫規(guī)范是關(guān)鍵。筆者常用“三定”法來訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力；一定格式，即確定是寫信、通知、標(biāo)題文章還是發(fā)言稿；二定內(nèi)容，在一定范圍之內(nèi)哪些內(nèi)容要點(diǎn)必須表達(dá)，哪些情理之中的頭、尾不能忽略；三定表達(dá)方式，課上作文時師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等。

四、精練與泛練相結(jié)合，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)化，提高答題速度

課堂上的精練是師生共同具體分析某一大題的答題思路，討論相關(guān)的知識點(diǎn)和語境；課堂上的泛練是給學(xué)生提供約三倍于精練的練習(xí)，讓學(xué)生限時完成，或自行完成自對答案，教師隨堂答疑。課外的精練是完成20到30分鐘的高考某一大題型的練習(xí)，交教師批改，為課外輔導(dǎo)和下一節(jié)課的課堂講評做準(zhǔn)備。課外泛練包括學(xué)生自覺完成新練習(xí)，準(zhǔn)備問題爭取教師輔導(dǎo)，學(xué)生翻閱訂正過的舊練習(xí)、筆記和反復(fù)背誦、默寫、歸納、運(yùn)用考綱詞匯等。精練的目的在于獲得知識和能力的深度和答題技巧；泛練的目的在于獲得知識和能力的廣度和快捷的反應(yīng)能力。在總復(fù)習(xí)階段，只要有時間保證，復(fù)習(xí)資料落實(shí)，練習(xí)的檢查手段得當(dāng)，學(xué)生便能有效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

五、專題訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生的思維潛力進(jìn)行有重點(diǎn)而又全面的開發(fā)利用

復(fù)習(xí)的最后階段通常以套題為主，但每一節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在一個專題上，如單詞拼寫題中的詞義、詞性、詞形把握，短文改錯題中的語法分析、詞法分析、邏輯分析、單選題和完形填空題中的語境因素、詞義辨析等。這種教學(xué)的目的是全面復(fù)習(xí)，階段側(cè)重，全面練習(xí)，重點(diǎn)突破。

六、反復(fù)攻詞匯關(guān)

考綱詞匯通過認(rèn)讀、默寫、聽寫、歸納小結(jié)、辨義、單詞拼寫等練習(xí)形式，讓學(xué)生做到認(rèn)得出、拼得準(zhǔn)、用得上。要讓學(xué)生全面掌握考綱詞匯。不管是常見的還是冷僻的，是易寫的還是難寫的，是初中的還是高中的，是一般詞義還是習(xí)慣的或特殊的用法，學(xué)生都應(yīng)心領(lǐng)神會。

七、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，促進(jìn)臨界生的轉(zhuǎn)化

臨界生有三種：五科總分臨界、五科總分波動臨界和英語單科成績臨界。教師應(yīng)從大局出發(fā)，盡最大的努力抓好前兩種臨界生的轉(zhuǎn)化工作?？偡峙R界生而英語成績過低的，要加強(qiáng)對他們的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)會一點(diǎn)，練習(xí)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，歸納一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，督促他們建立錯誤檔案，打好基礎(chǔ)?？偡植▌优R界生成績大起大落，基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不清晰、不牢固。這類學(xué)生的關(guān)鍵是理清知識體系，穩(wěn)定情緒，冷靜發(fā)揮，他們需要鼓勵和樹立信心。

八、進(jìn)行考試技巧輔導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在考場上正常發(fā)揮

復(fù)習(xí)的最后階段，既需要對學(xué)生進(jìn)行高效率的知識和能力訓(xùn)練，又需要教育他們善于自我調(diào)節(jié)，從而提高臨場的心理承受力度，以便從容地應(yīng)試。

高考是一種知識、能力、智力、體力和意志的競爭。開發(fā)利用一切積極因素，師生將能一起創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)知識的內(nèi)化和外化，主動地迎接挑戰(zhàn)。