導(dǎo)語(yǔ)：開(kāi)放課堂研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1魔術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。對(duì)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科,他們常帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課，如果處理不好，就會(huì)扼殺學(xué)生的興趣。上引言課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，就像“大片”在公映之前先進(jìn)行造勢(shì)宣傳活動(dòng)一樣，一開(kāi)始就揪住觀眾的心，讓觀眾的心“跟住感覺(jué)走”。為此我在上引言‘課前采用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入科學(xué)的大門(mén)。在上課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)我們先欣賞兩個(gè)魔術(shù)，接著將一個(gè)濕手帕沾上酒精，然后將手帕點(diǎn)燃，手帕?xí)粫?huì)化為灰燼呢?這時(shí)學(xué)生在下面議論，有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)。就在同學(xué)們用好奇的眼光盯著手帕的時(shí)候，我點(diǎn)燃了手帕。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來(lái)，屏著呼吸，焦急的等著結(jié)果。一會(huì)，火熄滅了，手帕卻完好無(wú)損。教室內(nèi)立刻又沸騰起來(lái)，同學(xué)們急于知道“為什么”，我卻故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子問(wèn)“同學(xué)們想不想知道其中的道理，就請(qǐng)努力學(xué)好化學(xué)吧”這樣即激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又為以后學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象埋下了伏筆。接著我義演示了“變臉”用玻璃棒一指臉就會(huì)變色，隨著玻璃棒的指點(diǎn)，女孩笑臉一會(huì)出現(xiàn)，一會(huì)消失，一會(huì)變紅，每次實(shí)驗(yàn)過(guò)后同學(xué)們都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，眼睛都會(huì)一次比一次放光，感到一種從未有過(guò)的驚奇和喜悅。這些直觀的演示，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲和高漲的情緒，為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用“肯定，承認(rèn)和贊揚(yáng)”引導(dǎo)學(xué)生興趣

古人云“親其師，而信其道；隱其學(xué)，則疾其師”。如何才能讓學(xué)生“親其師”呢?有些教師會(huì)認(rèn)為就是在生活上無(wú)微不至的關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上不辭勞苦的把知識(shí)傳授給學(xué)生，其實(shí)不然。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)常把“帥呆了……酷斃了”之類(lèi)的詞語(yǔ)掛在嘴邊的中學(xué)生有多少能把父母為其營(yíng)造衣食無(wú)憂(yōu)的生活艱辛放在心里呢?他們?cè)趮缮鷳T養(yǎng)中長(zhǎng)大，他們的心是玻璃心，他們優(yōu)裕的物質(zhì)生活不需要過(guò)多的關(guān)照，他們更多的是需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為教師在給學(xué)生以生活上的關(guān)心的同時(shí)，更不要忘了去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)贊美學(xué)生，獲得學(xué)生的好感，拉近師生的距離。馬克吐溫說(shuō)：“我能為一句贊美之詞不吃東西”，這話(huà)雖有些夸張，卻也反映了人們的普通心理狀態(tài)?，F(xiàn)實(shí)生活中幾乎沒(méi)有人不喜歡別人的肯定，承認(rèn)和贊揚(yáng)，每個(gè)人都會(huì)為受到別人的賞識(shí)而興奮和喜悅。

例如：學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，我給學(xué)生出了問(wèn)題：仔細(xì)觀察鐵燃燒的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么?把這種現(xiàn)象描述下來(lái)，同學(xué)們觀察后紛紛舉手回答，有的說(shuō)：“不同條件時(shí)鐵能燃燒，”有的說(shuō)：“燃燒時(shí)火星四射發(fā)出耀眼的光”有的說(shuō)：“鐵在氧氣中能燃燒，生成Fe3O4”這時(shí)一個(gè)平時(shí)很少主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)一一孫亞偉猶猶豫豫的舉起了手，“在反應(yīng)瓶?jī)?nèi)下面有水”，下邊的同學(xué)立即開(kāi)始嘀咕了，其中一個(gè)男生學(xué)著趙本山的怪聲說(shuō)：“這么明顯，地球人都知道”。孫亞偉的瞼一下紅到耳根，還以為自己答錯(cuò)了看到這種情形，愛(ài)沒(méi)有立即讓他坐下，而是反問(wèn)其他同學(xué)：“難道孫亞偉回答的不對(duì)嗎?”馬上同學(xué)們回答“對(duì)”，我就說(shuō)：“同學(xué)們剛才回答的都很好，但是有些同學(xué)只顧挖掘深層次的東西，卻忽視了淺顯的東西，而淺顯的東西中往往蘊(yùn)涵著大道理。”你們觀察的，孫亞偉觀察到的都是你們沒(méi)觀察到的，說(shuō)明他觀察仔細(xì)，孫亞偉難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?難道這不正是值得為他鼓掌喝彩嗎?話(huà)音剛落，掌聲“嘩——嘩——”地響了起來(lái)。孫亞偉臉上窘態(tài)消失，代之以幸福的微笑，于是我讓他坐下。從此孫亞偉學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭足了，主動(dòng)回答問(wèn)題的次數(shù)多了，成績(jī)也有了大幅度的提高。試想，如果讓他紅著臉坐下，以后他還會(huì)不會(huì)再舉手主動(dòng)回答問(wèn)題呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師無(wú)意間的一句話(huà)，可能早就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才”。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，慷慨的贊美學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生每天都有好心情，讓智慧在心情愉悅的沃土上茁壯成長(zhǎng)，這并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒就能做到。3存課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

縱觀如今的電視節(jié)目，“熒屏之星大擂臺(tái)”“挑戰(zhàn)800”“才藝大比拼”“主持人大賽”等，盡管有大同小異，千篇一律之嫌，卻深受青少年喜愛(ài)，究其原因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有“競(jìng)爭(zhēng)”才是永恒的主題，只有競(jìng)爭(zhēng)，才能激發(fā)人的斗志，給人以自信，勇氣和力量。看電視如此，教學(xué)也如此。在上課時(shí)將學(xué)生按成績(jī)均分幾個(gè)小組，進(jìn)行，才組討論，分組聯(lián)系，搶答，辨析等形式的活動(dòng)，分別給小組幾分，每節(jié)課后總結(jié)，給優(yōu)勝小組發(fā)一張小小的賀卡，寫(xiě)上一句諸如“在競(jìng)爭(zhēng)中求生存”，“沒(méi)有最好，只有更好……‘愛(ài)拼才會(huì)贏”“為希望而奮斗，為理想而執(zhí)著”之類(lèi)的警語(yǔ)，整堂課讓學(xué)生隨“主持人’——教師的指揮棒忙的充實(shí)而有趣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

4與學(xué)生民主平等做朋友，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是具有一定能力，情感和需要的個(gè)體。由于其生理?xiàng)l件，智力水平，知識(shí)基礎(chǔ)，性格及家庭環(huán)境，成長(zhǎng)過(guò)程的差異，因此學(xué)生的情況也就千姿百態(tài)，正所謂“一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界”。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，特別是所謂的“特困生”。只有走近他們，深入他們的內(nèi)心世界，才能知其所想，給其所需。

例如，一次我在講臺(tái)上開(kāi)始講課了，一名女生才匆匆忙忙地跑到教室，我的思路被打斷心里很生氣，馬上按照校規(guī)，把她的名字記在課堂記錄本上，并當(dāng)堂批評(píng)了她，然后才開(kāi)始上課。此后，我發(fā)現(xiàn)她整節(jié)課注意力不集中，精神有些恍惚。下課后，我找她問(wèn)其原因，她氣呼呼地說(shuō)：“你講的不好，我不愿意聽(tīng)”，一聽(tīng)就知道她同我較上了勁，我真后悔課上武斷的處理?？吹剿环辉敢饫砦业臉幼?，我耐著性子，無(wú)話(huà)找話(huà)閑聊，終于她開(kāi)口了：“老師，剛才我說(shuō)的是氣話(huà)，其實(shí)在所有任課老師中，我最喜歡聽(tīng)你的課，但我腦子笨，老是學(xué)不好”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交談，我知道她是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的女孩，兄妹倆個(gè)，哥哥比她大幾歲，處處讓著她，父母也寵著她，養(yǎng)成現(xiàn)在個(gè)性。前一段不小心違犯了校紀(jì)，受到了班主任的批評(píng)，這次為改善形象，就去做好事一一主動(dòng)打掃衛(wèi)生，誰(shuí)知又遲到了，本來(lái)就窩火，又不明不白挨了批評(píng)，于是就和老師對(duì)立起來(lái)。了解后我向他表示了歉意，并和她講了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，最后擊掌相約：下次考試，一定要及格，從此她學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情空前高漲，經(jīng)常主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題，在下次月考中，她的化學(xué)成績(jī)一下步入中等行列，我們的約定見(jiàn)效了，我感到由衷的高興，相互信任，相互承諾，消除師生間的隔閡，為心理脆弱的學(xué)生撐起一片天。

總而言之，在培養(yǎng)興趣時(shí)多用激勵(lì)教育是很好的方法，因?yàn)榧?lì)教育是一種心理教育，是一種心靈的撞擊。它讓師生互相接納，相互信任。相互賞識(shí)，時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該為教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的微薄力量，愿我們共同努力去尋找一些適合現(xiàn)代教育的新教法吧!