導(dǎo)語：計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放式教育運作調(diào)研論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師計算機網(wǎng)絡(luò)學習調(diào)查與分析；計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學習實踐活動進行論述。其中，主要包括：計算機計算機網(wǎng)絡(luò)是信息時代的重要特征、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師開放式學習認知的調(diào)查與分析、大多數(shù)教師不了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學習、大多數(shù)教師沒有充分認可計算機網(wǎng)絡(luò)的學習功能、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師的開放式學習情感調(diào)查與分析、計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學習應(yīng)滿足教師的情感需要、計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學習過程中教師的自我意識逐步增強、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師開放式學習技能的調(diào)查與分析、參加實踐活動的對象、實踐活動研究的目標、實踐活動的內(nèi)容和過程、實踐活動成果、實踐活動引發(fā)的啟示等，具體請詳見。

論文摘要：本研究通過對小學教師在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學習狀況調(diào)查，了解了小學教師的學習特征和需要，認為小學教師只要加強計算機網(wǎng)絡(luò)學習意識，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)學習技能，開發(fā)出更專業(yè)、更系統(tǒng)的學習資源，計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學習將為小學教師培育和提高發(fā)揮重要的作用。隨著信息技術(shù)發(fā)展及我國小學課程改革的深入和新課標的實施，小學教師學會在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學習顯得尤為重要。

論文關(guān)健詞：計算機網(wǎng)絡(luò)開放學習調(diào)查實踐

計算機計算機網(wǎng)絡(luò)是信息時代的重要特征，它為人們進行交流提供了虛擬空間，為人們學習提供了豐富的資源，為小學教師的培育和提高提供了新型學習環(huán)境。然而由于小學教師長期依賴書本資料、培訓(xùn)學習、互聽課、聽專家講座等傳統(tǒng)的在職學習渠道，與當今知識爆炸時代相背離。為此，基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式學習作為一種學習方式，把小學教師在職學習與提高引入計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)促進教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)的學習資源，豐富信息資源，無時空限止地溝通交流，為教師終身學習提供強有力的保障。本調(diào)查選擇了贛州市寧都縣的幾所小學的86名教師，發(fā)放問卷86份，收回86份，有效問卷81份，并選擇了江西教育學院贛南分院07高專英語1班的52名在校學生進行了計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學習實踐活動。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師計算機網(wǎng)絡(luò)學習調(diào)查與分析

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師開放式學習認知的調(diào)查與分析

1．大多數(shù)教師不了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學習。對于這一項的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師都集中于“幾乎不了解”（占36.8%）和“完全不了解”（占45.8%），這說明計算機網(wǎng)絡(luò)雖然發(fā)展迅速，普天蓋地，但教師對于計算機網(wǎng)絡(luò)的學習功能沒有得到充分應(yīng)用。

2．大多數(shù)教師沒有充分認可計算機網(wǎng)絡(luò)的學習功能。完全依賴書本資料學習的占34%，這部分人群主要集中于老年教師。偶爾借助計算機網(wǎng)絡(luò)來查找資料和相關(guān)學習內(nèi)容的占57.9%。經(jīng)常利用計算機網(wǎng)絡(luò)查找資料、進行交流學習的占8.1%。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因主要是計算機網(wǎng)絡(luò)學習意識不強，還不能及時從傳統(tǒng)的學習渠道上轉(zhuǎn)變過來，跟不上信息技術(shù)時展形勢，計算機網(wǎng)絡(luò)的學習功能沒有得到充分認識和掌握，計算機網(wǎng)絡(luò)學習條件不夠成熟。因此，要大力推進計算機計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，特別是鄉(xiāng)村的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供更加完善的計算機網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)環(huán)境，增強教師的計算機網(wǎng)絡(luò)學習意識，提高計算機網(wǎng)絡(luò)學習技能，盡快將教師轉(zhuǎn)入計算機網(wǎng)絡(luò)學習軌道上來。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師的開放式學習情感調(diào)查與分析

1．計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學習應(yīng)滿足教師的情感需要。為了了解教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)學習的態(tài)度，從調(diào)查來看，認為“很好的學習方式”占48.6%，認為“不必要”的占22.7%，持觀望態(tài)度的占28.7%。這表明，占相當一部分人意識到當今信息社會，信息技術(shù)越來越成熟，人們對計算機計算機網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越強烈，只有少部分沉迷于傳統(tǒng)的學習手段，擔心計算機網(wǎng)絡(luò)學習不能滿足自身的學習需求，甚至懼于計算機網(wǎng)絡(luò)學習，一部分對計算機網(wǎng)絡(luò)沒有產(chǎn)生濃厚興趣，懷疑計算機網(wǎng)絡(luò)的學習功能。

2．計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學習過程中教師的自我意識逐步增強。在計算機網(wǎng)絡(luò)學習資源的查找中，教師通過搜索，找出適合自身需要的信息資源進行學習和利用，從計算機網(wǎng)絡(luò)學習經(jīng)驗中體會到哪些網(wǎng)站中具有滿足自身需求的資源和便捷的開放式學習形式，在計算機網(wǎng)絡(luò)中尋找到促進相互學習的同伴。

（三）計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學教師開放式學習技能的調(diào)查與分析

1．大多數(shù)教師認識到計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學習技能的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有人能確認：計算機網(wǎng)絡(luò)到底有哪些學習資源？使用哪些手段可以獲取需要的學習資源？但他們認識到學習技能的高低嚴重影響了教師學習的效果，充分認可學習技能“非常重要”。

2．大多數(shù)教師缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)學習技能的培養(yǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師職前在校學習階段中，占42.4%沒有學習過計算機，占69.7%沒有接觸過計算機計算機網(wǎng)絡(luò)，占88.4%沒有接受過internet網(wǎng)上網(wǎng)技能學習，雖然internet網(wǎng)上網(wǎng)容易上手，但他們利用計算機網(wǎng)絡(luò)學習時，大多數(shù)只會停留在利用搜索功能查找一些文字、圖片、視頻等資料，通過QQ、郵箱發(fā)送信息與同伴交流，對于許多深層次的資源、與同伴在線和不在線交流的技能缺乏，很難顧及計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的系統(tǒng)化設(shè)計與搭建，只能對計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的簡單功能加以利用，這些影響著計算機網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)容的獲得和學習效果。[1]

二、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學習實踐活動

（一）參加實踐活動的對象

江西教育學院贛南分院07高專英語1班的52名在校學生，他們畢業(yè)后的擇業(yè)目標是成為小學教師。所以他們的計算機網(wǎng)絡(luò)學習意識和技能的培養(yǎng)直接關(guān)系到就業(yè)后的終身學習，關(guān)系到能否順利融入到計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學習中。

（二）實踐活動研究的目標

本實踐活動的主要目標是：系統(tǒng)地總結(jié)并形成基于現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下學習的基本理論，探索并研究教師如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)和資源進行自主學習和協(xié)作學習，形成教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的模式。

（三）實踐活動的內(nèi)容和過程

1．應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡(luò)學習技能實踐的必要性

著重研究計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們學習思想、觀念、方法等發(fā)生深刻變化的時代背景下，教師如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)和提高教師的知識素養(yǎng)、教學技能和創(chuàng)新精神。通過調(diào)查，學生上過網(wǎng)，絕大部分上網(wǎng)的主要聽音樂、看電影、玩游戲、聊天等娛樂活動，偶爾查一點資料，下載信息，很少用于學習，沒有真正發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的交互學習、協(xié)同學習的作用。要培養(yǎng)人們的終身學習能力，激發(fā)人們的計算機網(wǎng)絡(luò)學習興趣和提高計算機網(wǎng)絡(luò)學習技能是非常有必要的。

2．實踐內(nèi)容過程

（1）資源搜索功能的應(yīng)用

給出內(nèi)容關(guān)鍵字句，要求學生根據(jù)這些關(guān)鍵字句查找出相關(guān)的內(nèi)容，并讓他們說說反饋所找到的具體內(nèi)容。給出一些詞語，讓學生找出這些詞語的意義、反義詞、近義詞等。讓學生自由找出網(wǎng)上的一些自認為較好的小學課程的課件，并讓他們說說課件的優(yōu)點之處。

（2）資源下載功能的應(yīng)用

指定一些視頻、音頻和圖片資料，尋找并下載，讓他們說說這些資料采用何種方式下載，繼而引導(dǎo)學生學會使用下載工具，提高下載資源的效率。

（3）在線學習交流功能的應(yīng)用

網(wǎng)上尋找在線學習的網(wǎng)站（免費的或要注冊繳費的），說說交流學習情況，如交流中遇到哪些具體問題，供計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)化和升級提供積極的參考。

3．計算機網(wǎng)絡(luò)學習實踐體會

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能

通過學習上網(wǎng)，了解并掌握了如何快速查找信息資料，如何快速下載文件，如何上傳文件，如何遠程登陸，以及如何在線交流等上網(wǎng)技能。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)學習興趣

學生都認為計算機網(wǎng)絡(luò)是一個好大的知識庫、資源庫，可學可用的取之不盡，用之不竭。選擇學習形式和內(nèi)容自由，無時空限止，能激發(fā)學生自主學習和協(xié)作學習的興趣。

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境

無論從學習素材的角度，還是學習者主體性的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都適合學習者進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，為終身學習打下良好基礎(chǔ)。[2]

（四）實踐活動成果

學生經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)學習實踐使用，實踐使用了很多功能，從而掌握了上網(wǎng)的基本技能，感受到計算機網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，認可計算機網(wǎng)絡(luò)學習功能，學生認識到計算機網(wǎng)絡(luò)可以給我們很多幫助，成為人們工作生活所要依靠的重要部分，能激發(fā)學生上網(wǎng)尋找學習和應(yīng)用資料，進行計算機網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，用于解決問題。走上教師職業(yè)后，能有效地在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習，為終身學習注入了新鮮的血液。

對實踐活動的現(xiàn)場進行了拍攝，將計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能學習的過程、學生訓(xùn)練的過程、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)施等進行了及時、客觀、全面地進行拍照，記錄了活動的情景，拍攝了活動場景圖片和錄像資料。

（五）實踐活動引發(fā)的啟示

提高小學教師的計算機網(wǎng)絡(luò)學習意識，轉(zhuǎn)變他們的學習觀念，培養(yǎng)起濃厚的計算機網(wǎng)絡(luò)學習興趣。加強計算機網(wǎng)絡(luò)學習技能培訓(xùn)，使他們掌握計算機網(wǎng)絡(luò)學習中所需的技能，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行學習時，能充分享用到計算機網(wǎng)絡(luò)帶來的學習資源，與同伴一起自由、無時空限止地交流學習，高效地促進和提高自身知識素養(yǎng)和教學技能。計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要加大力度，廣泛深入鄉(xiāng)村，學校要根據(jù)辦學規(guī)模配置計算機設(shè)備，并上網(wǎng)，供本校教師上網(wǎng)學習的需要，有條件的教師家庭應(yīng)配置計算機設(shè)備，方便教師隨時進行計算機網(wǎng)絡(luò)學習。每個學校要培養(yǎng)一名或多名教師懂得計算機網(wǎng)絡(luò)管理，或引進計算機專業(yè)人才，這樣可以保障學校的計算機計算機網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)使用，并能為教師在計算機網(wǎng)絡(luò)學習過程中所遇問題時，提供必要的幫助。在網(wǎng)站建設(shè)中，逐步分化出一些專門供小學教師學習和交流的網(wǎng)站，這樣的網(wǎng)站要優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)資源，更新資源速度要快，不斷地拓展計算機網(wǎng)絡(luò)的學習功能。[3]

參考文獻：

[1]王躍生，周振軍，王菡.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生協(xié)作學習調(diào)查研究[J].中國電化教育.2006.(6):56—58.

[2]朱遜.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].中國電化教育.2006.(6):62—63.

[3]王珠珠，陳慶貴．基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學與教的理論與實踐研究報告[L].中國電化教育.2006.(11):5.