導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提高言語(yǔ)能力透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)校園語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校是知識(shí)的園地，學(xué)習(xí)的好去處，營(yíng)造優(yōu)化校園語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助不少，同時(shí)也簡(jiǎn)單易行，樂(lè)于被學(xué)生接受和利用。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)校園語(yǔ)言環(huán)境，通常可包含以下幾點(diǎn)：

1.作為人際互動(dòng)方面要求。目前大部分英語(yǔ)教師，年紀(jì)輕，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道，再加學(xué)生的年齡優(yōu)勢(shì)和心理特征———模仿性強(qiáng)，反應(yīng)快，記憶好，教師盡可以利用這一優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)會(huì)話(huà)交流，一則增進(jìn)師生友誼，二則營(yíng)造良好的語(yǔ)言傳遞途徑，讓學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)言的真實(shí)性和可行性，從中有效地幫助他們提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.作為人文環(huán)境布置需要。校園內(nèi)有許多可觀賞、可利用的東西，用英語(yǔ)設(shè)置名人名言，宣傳標(biāo)語(yǔ)和其他標(biāo)牌；安排一定時(shí)間的英語(yǔ)朗誦或播放英語(yǔ)歌曲；在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角；不定期舉行各種形式的英語(yǔ)比賽，像默單詞、背課文、唱歌曲、講故事等等，所有這些舉措都將為廣大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供便利條件。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛?！憋@然教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，如果師生能配合默契，合作愉快，興許產(chǎn)生極好的課堂效果，否則便無(wú)從談起。而作為教師，如何創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)課堂的民主和諧氣氛，使教學(xué)獲得成功?

筆者以為，最關(guān)鍵的是教師要優(yōu)化課堂語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造極其溫馨的課堂氛圍。做到這一點(diǎn)，教師首先要在言行上以誠(chéng)信待人。所謂“誠(chéng)”，意指對(duì)學(xué)生，教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，使學(xué)生感到親切可信，消除戒備。其次，在心理上，教師要切實(shí)理解學(xué)生內(nèi)心世界，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，動(dòng)之以情，曉之以理，時(shí)時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，給予充分的人文關(guān)懷。

同時(shí)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂語(yǔ)言環(huán)境，還表現(xiàn)在教師的行動(dòng)上要廢除等級(jí)觀念，平易近人，主動(dòng)走近學(xué)生，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同探討、同交流，放下尊者架子。進(jìn)而言之，優(yōu)良的課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，必須以建立平等民主和諧的師生關(guān)系為前提。在言行上贏得了學(xué)生的尊重和認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)放開(kāi)膽子，從自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立意識(shí)中成就自己的學(xué)問(wèn)，獲得終生享用的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的文化環(huán)境，是語(yǔ)言教學(xué)中最不可缺少的一環(huán)，語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言，這是文化與語(yǔ)言客觀存在的相互關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師往往比較注重語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)，而忽視語(yǔ)言的文化因素，結(jié)果常常使所學(xué)的語(yǔ)言詞不達(dá)意，概念破碎。

事實(shí)上，平淡的詞匯教學(xué)中通常包含著極為豐富的各種文化信息，不同的文化信息又影響到理解詞匯的意義。比如，常用的星期日這個(gè)單詞，從文化淵源上領(lǐng)會(huì)，自然會(huì)使人想到耶穌復(fù)活那一天。因此，除了星期日的本意之外，它還常含有神圣、歡樂(lè)的含義。又如，商業(yè)英語(yǔ)中常用的“inthered”別以為是盈利，相反是表示虧損、負(fù)債等意思。在語(yǔ)言教學(xué)中，受文化背景因素影響而導(dǎo)致詞匯意義變異的現(xiàn)象比比皆是，務(wù)必讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意理解這一點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，掌握語(yǔ)言的文化知識(shí)，從中既懂語(yǔ)言，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)家庭和社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，除了學(xué)校，家庭與社會(huì)同樣有廣泛的空間。目前電視、電腦、錄音機(jī)家用電器，一般已為普通家庭所擁有。一個(gè)文化型的家庭，加上一個(gè)求知欲較強(qiáng)的學(xué)生，若能堅(jiān)持在家看看英語(yǔ)電視，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收收英文消息等，這不失為一條補(bǔ)充學(xué)校不足，拓展語(yǔ)言知識(shí)的好途徑。課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)因受時(shí)空限制，常常呈現(xiàn)模仿性和程式化傾向，而課外的語(yǔ)言必然更貼近于實(shí)際生活，為人們所交流和運(yùn)用，因此，比起課內(nèi)的語(yǔ)言教學(xué)，課外的語(yǔ)言知識(shí)也許更有價(jià)值，更具實(shí)用性。

另外，作為日益國(guó)際化的今天，出于社會(huì)交往需要，常常參與外出學(xué)習(xí)、訪友、旅游、考察、夏令營(yíng)等社交活動(dòng)，留心觀察用英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的車(chē)站、碼頭、商場(chǎng)、街道及各類(lèi)指示宣傳牌等，又無(wú)不為一種既方便，又實(shí)用的語(yǔ)言吸收形式。倘若見(jiàn)到外國(guó)人能主動(dòng)上前打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好，引引路，也不失為一種獲得地道語(yǔ)言的手段。正因?yàn)檎Z(yǔ)言具有這樣的廣泛性和實(shí)用性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)完全可打破時(shí)空的限制除了學(xué)校和課堂，還可以跨出校門(mén)去獲得。

總之，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著舉足輕重的影響，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生從中練習(xí)實(shí)踐顯得至關(guān)重要，特別對(duì)初學(xué)的廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能只依賴(lài)于教師與課本，要與具體的環(huán)境相融合，做到在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，擴(kuò)大語(yǔ)言環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)用需要，這樣，所學(xué)語(yǔ)言才有價(jià)值、有生命力。