導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)問(wèn)題生的變化啟示一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：現(xiàn)就讀本校六（1）班王霞同學(xué)，4歲時(shí)父母因故雙亡。從此，她與胞姐（當(dāng)時(shí)9歲）跟隨50多歲的姑姑生活。（姑姑本與姑父不合，這時(shí)就回娘家照顧兩個(gè)侄女）。本文淺談筆者兩年多來(lái)對(duì)她（一個(gè)集逃學(xué)、曠課、打架、騙錢(qián)與一身的問(wèn)題多多的學(xué)生）的教育策略與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：逃學(xué)、“保護(hù)費(fèi)“、策略、體會(huì)

著名人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是創(chuàng)造的源泉?！敝灰辛藧?ài)，什么奇跡都可以創(chuàng)造出來(lái)，無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，教師的工作更要充滿愛(ài)。愛(ài)可以使一個(gè)“問(wèn)題生”變成優(yōu)秀生，甚至可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。在此，本人僅以一個(gè)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)變，談一些做法和體會(huì)，愿與同仁共勉。

摸清情況有的放矢

那是兩年前，新開(kāi)學(xué)不久，王霞同學(xué)就三番五次地逃學(xué)，連班上同學(xué)都不知道她的去向。一個(gè)剛接的班，學(xué)生對(duì)新的老師，應(yīng)該是新鮮而好奇的，按理說(shuō)不應(yīng)該曠課，可是事實(shí)擺在眼前。為此，我拜訪了原來(lái)的班主任徐老師，向他了解該生的情況。原來(lái)這學(xué)生不僅學(xué)習(xí)紀(jì)律極差且性格暴躁，與同學(xué)鬧矛盾包贏不輸，整天惹是生非，弄不好就跑出校外。同學(xué)對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，不愿與她交往。老師對(duì)她批評(píng)教育她不接受，甚至頂撞辱罵老師，同時(shí)以逃課來(lái)表示“抗?fàn)帯?。我想一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與家庭、社會(huì)、學(xué)校有著不可分割的聯(lián)系。王霞這種性格的養(yǎng)成，一定有他的背景，只要找到養(yǎng)成這種不良品德的真正原因，就能找到解決問(wèn)題的突破口。

師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是溝通師生關(guān)系的橋梁。王霞同學(xué)不良性格的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，我決定從家訪入手。在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的雨夜，我獨(dú)自一個(gè)人去了王霞家，推開(kāi)虛掩的門(mén)，探頭往里瞧，看見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)花白的老婦人躺在靠近灶房的一張床上，一個(gè)十多歲的女孩左手拿著碗，右手拿著湯勺正在給老人喂藥。那不是王霞嗎？多好的孩子呀！小霞看見(jiàn)了我，急忙放下手中的碗，找來(lái)一條凳子用衣袖擦了擦說(shuō)：“老師，請(qǐng)坐?！苯酉聛?lái)就什么也不說(shuō)了，離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著。我下意識(shí)地靠近她，看著她那怯生生的樣子，我心里有說(shuō)不出的難過(guò)。經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知，躺在床上的是她的姑姑，她告訴我說(shuō)：這孩子命苦，4歲時(shí)父母就不在了。我可憐這對(duì)姐妹，離開(kāi)家來(lái)照顧她們。可近來(lái)這身體老不爭(zhēng)氣，就要指望她們幫著干些農(nóng)活和家務(wù)事，上課就開(kāi)始遲到了，后來(lái)越來(lái)越頻繁。由于經(jīng)常受到老師的批評(píng)，從而引起“畏師癥”，逃課越發(fā)嚴(yán)重，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。那天晚上，我不追問(wèn)她曠課原因，在臨走前摸摸她的頭說(shuō)：“王霞，明天來(lái)校上課好嗎？老師和同學(xué)都期待著你?！?/p>

第二天，王霞真的返校了，我特意把一節(jié)語(yǔ)文課臨時(shí)改成了班會(huì)課，只字不提曠課的事，而是對(duì)其大加贊賞，結(jié)果收到了很好的效果?！巴瑢W(xué)們，你們知道今天與往日有何不同？”我問(wèn)道。教室里靜悄悄的，突然，班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這節(jié)課是語(yǔ)文課而你不上語(yǔ)文，另外王霞同學(xué)已經(jīng)回到學(xué)校了，沒(méi)人曠課?！笔前。裉焓莻€(gè)特殊的日子，不過(guò)你們知道近些日子，王霞在哪兒?jiǎn)?？讓我告訴你們吧，她一直呆在家里，陪伴照顧生病的姑姑。她是一個(gè)好學(xué)生，尊老愛(ài)幼，孝敬自己的姑姑，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樗恼瓢?。一陣熱烈的掌聲過(guò)后，我看見(jiàn)王霞眼里噙著淚水，站起來(lái)說(shuō)：“我對(duì)不起大家，我一定改正缺點(diǎn)，做一個(gè)好學(xué)生?！睆哪且院?，王霞同學(xué)幾乎沒(méi)有曠課。

“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！睈?ài)是一切教育的起點(diǎn)，有愛(ài)才能面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，將“暴風(fēng)驟雨”化為“和風(fēng)細(xì)雨”；有愛(ài)才會(huì)長(zhǎng)一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)尺長(zhǎng)寸短，見(jiàn)愛(ài)灑向每一個(gè)角落。只要用愛(ài)心雕琢，用精心教誨，用恒心呵護(hù)，每一朵花都會(huì)綻放異彩。

莫算總帳培養(yǎng)自尊

王霞雖然曠課少了，有了明顯的進(jìn)步，但要徹底改掉長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，逐漸地引起了同學(xué)們的反感甚至厭惡。在一節(jié)體育課上，其他同學(xué)都在操場(chǎng)上跑步，玩游戲，熱鬧極了！可王霞就是不去。體育委員祝某去拉她一把，她竟一只手伸過(guò)去在人家臉上使勁刮，兩人扭打在一起。我趕到教室時(shí)，體育委員的臉上已留下了3條血痕。事情弄清后，我沒(méi)提及過(guò)去的事，只針對(duì)她當(dāng)天的錯(cuò)誤加以批評(píng)、開(kāi)導(dǎo)。由她在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自己寫(xiě)好說(shuō)明書(shū)和悔過(guò)書(shū)，當(dāng)面向體育委員道歉。并要求她在今后的每一天里至少做一件好事，不做壞事，促使她與不良行為決裂。同時(shí)向她姑姑反映她在校的情況，共同對(duì)其進(jìn)行思想教育。此后，她在每周輪到一次的值日工作中表現(xiàn)突出，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還提拔她擔(dān)任衛(wèi)生委員。結(jié)果她大為振奮，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，期終考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都比期中考試上升20多分。

不怕反復(fù)耐心培育

古人云：青山易改、本性難移。“問(wèn)題生”的缺點(diǎn)雖不能說(shuō)是本性但長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣，想在段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)一兩次教育就叫他變好，是沒(méi)有那么容易的。即使在一時(shí)一事上有所好轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)眼間另一件事上又出現(xiàn)問(wèn)題，真難哪！但這是他們的通病，是事物發(fā)展的規(guī)律。我們不能一看到他們反復(fù)就泄氣。就拿洗衣服來(lái)說(shuō)，衣服越臟，搓洗的難度就越大。但只要肯花力氣，肯想辦法，反復(fù)搓洗，衣服還是可以洗干凈的。同樣，要教育好“問(wèn)題生”，就是要不怕反復(fù)，要有耐心。

就在她上五年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，又有學(xué)生傳來(lái)她的壞消息。一天，四（！）班的一位住校女同學(xué)哭這向我告狀說(shuō)：柴老師，管管你班的王霞吧，她經(jīng)常向我要“保護(hù)費(fèi)”，不給她就動(dòng)手打我。我看著這個(gè)同學(xué)手上青一塊紫一塊的傷痕，我茫然了，怎么又是王霞？更讓我吃驚的是，她居然向同學(xué)收取“保護(hù)費(fèi)”！什么叫“保護(hù)費(fèi)”，她又能保護(hù)誰(shuí)？這是一種情節(jié)非常嚴(yán)重的犯罪行為。我想這事該怎么處理?？紤]再三后，我找到了王霞，我并沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的講收“保護(hù)費(fèi)”的事，而是從兜里掏出20元錢(qián)說(shuō)：“老師知道你最近缺錢(qián)，先拿去湊合用吧。”但她不肯接，也從兜里掏出7元錢(qián)，說(shuō)：“老師，我有錢(qián)?！笨吹竭@我突然把臉一沉說(shuō)：“這錢(qián)是你的嗎？有人把你的所作所為全告訴我了。現(xiàn)在你還為自己辯解嗎？”事實(shí)面前，她無(wú)法抵賴(lài)，低下了頭坦白了。她先后向5位小同學(xué)收取了“保護(hù)費(fèi)”，共計(jì)人民幣14元5角。接著，我對(duì)她講了很多的道理，向她分析了這種行為的危害，以及給別人所造成的傷害。最后把20元錢(qián)塞給她，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)，這錢(qián)是老師借給你的，先把你收來(lái)“保護(hù)費(fèi)”如數(shù)退還給同學(xué)，今后有什么困難，直接找老師，老師愿做你的朋友。老師心中有一個(gè)愿望，愿你今后做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、追求進(jìn)步的人。我不需要你的承諾，但要見(jiàn)到你的實(shí)際行動(dòng)。

真誠(chéng)的幫助，耐心的誘導(dǎo)，和風(fēng)細(xì)雨般的滲透，使這棵已經(jīng)生病的幼苗又有了生機(jī)。每當(dāng)我看到眼前朝氣蓬勃、上進(jìn)好學(xué)王霞同學(xué)，心里就有說(shuō)不出的高興。王霞同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我深深得感受到愛(ài)的力量是無(wú)窮的！對(duì)于“問(wèn)題生”教師必須致意方法和策略，必須有足夠的信心、耐心和恒心。

新課程要求教師重新思考學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。作為班級(jí)管理者的班主任要看中一個(gè)個(gè)鮮活的生命人體，看重一個(gè)個(gè)需要開(kāi)發(fā)的生命個(gè)體，并從班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸，發(fā)展和增值，來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1、《教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)》

2、《教師的智慧》