導(dǎo)語：教學(xué)中閱讀能力培訓(xùn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

數(shù)學(xué)閱讀能力是指學(xué)生對(duì)于課本上的數(shù)學(xué)敘述的理解能力和閱讀習(xí)題后的綜合分析能力。它是自學(xué)能力中非常重要的一個(gè)方面，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀書本知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、養(yǎng)成認(rèn)真讀書和獨(dú)立思考習(xí)慣的重要途徑。

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家貝爾曾就數(shù)學(xué)教科書的作用及如何有效地使用進(jìn)行過較為全面的論述，其中重要的一條就是把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，注重?cái)?shù)學(xué)教科書的閱讀，而不能僅作為教師自己講課材料的來源。

2.有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到最好發(fā)展

素質(zhì)教育的核心問題是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須要集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，而有效個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教會(huì)閱讀。研究也表明，造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。因此，要使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的特征

1.從閱讀方式上看，中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀不同于其他課程的閱讀

首先，它的閱讀方式不同于語言文學(xué)的閱讀。這些閱讀要求在閱讀過程中要以最快的速度了解所要閱讀的文字內(nèi)容。而數(shù)學(xué)閱讀除了以上要求還有一些側(cè)重，它側(cè)重于分析、思考、體會(huì)。數(shù)學(xué)閱讀與其他閱讀的第一區(qū)別就在于更強(qiáng)調(diào)分析、思考、體會(huì)。

其次，中學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀特征在于圖象、符號(hào)、圖形、表格比較豐富，閱讀數(shù)學(xué)符號(hào)和圖像是中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的重點(diǎn)，這些符號(hào)和圖形的增加已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了數(shù)學(xué)閱讀的真正方式和數(shù)學(xué)閱讀的基本內(nèi)容。

2.從閱讀方法上看，具有明顯的抽象性和簡(jiǎn)潔性

數(shù)學(xué)教材的編寫目的是要求它的文字、符號(hào)的應(yīng)用直接到位，使用最能表達(dá)意思的最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)閱讀要讀每個(gè)字所表達(dá)的意思，并且抽出共同的、本質(zhì)的屬性。這就要求在進(jìn)行閱讀時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)所閱讀的教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問、自我解答，然后再歸納形成到最初的文字?jǐn)⑹鲋小?/p>

3.從閱讀技巧看，數(shù)學(xué)閱讀更強(qiáng)調(diào)復(fù)讀和理解閱讀

通過閱讀可以從中發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題去聽課；然后再一次閱讀，閱讀后做作業(yè)；作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，再一次進(jìn)行閱讀，這便是數(shù)學(xué)閱讀的最簡(jiǎn)單技巧———復(fù)讀。數(shù)學(xué)復(fù)讀的過程既有推理思維又有抽象思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力、完成中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)是非常必要的。

三、中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

1.有目的的激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

數(shù)學(xué)閱讀并不是一件容易的事情，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生從不想讀轉(zhuǎn)到愿讀，從愿讀到會(huì)讀，最后上升為樂讀。如創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情景，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；提供導(dǎo)讀提綱，減輕學(xué)生閱讀的難度；舉行一些諸如搶答之類的小競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣和成功。

2.給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)

不少數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不注意引導(dǎo)也不要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，更沒有提供機(jī)會(huì)和時(shí)間給學(xué)生閱讀。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生失去了訓(xùn)練和培養(yǎng)自學(xué)能力的機(jī)會(huì)。所以，教師應(yīng)改變這種教學(xué)方式，在教學(xué)中讓學(xué)生閱讀，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生閱讀后，還應(yīng)采取提問、測(cè)試等方式檢查閱讀效果，及時(shí)指出閱讀遺漏或理解錯(cuò)誤的地方。

3.引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中找到數(shù)學(xué)語言敘述的知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)的閱讀特點(diǎn)要求閱讀教材要邊閱讀邊思考，要抓住教材中的概念、公式、法則、定理等進(jìn)行閱讀。但這種閱讀方式對(duì)學(xué)生來講比較困難，于是培養(yǎng)學(xué)生這方面的閱讀能力就必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如閱讀平行公理：經(jīng)過直線外一點(diǎn)有且僅有一條直線和它平行。這句話包含了三點(diǎn)內(nèi)容，前提是在同一平面內(nèi)，平行的概念是兩條直線永不相交，最后才是這段話的直接內(nèi)容。閱讀時(shí)就要讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成從前文的敘述到后面定理、定義形成的連貫閱讀過程。

4.提倡有選擇的復(fù)讀

復(fù)讀是記憶的關(guān)鍵，把握好復(fù)讀就等于給學(xué)生一個(gè)記憶力十分強(qiáng)大的大腦。但復(fù)讀并不是對(duì)教材中所有內(nèi)容的重復(fù)閱讀，要求學(xué)生在進(jìn)行了自讀和課堂閱讀及教師講解練習(xí)后，按提綱去閱讀。其次要提醒學(xué)生閱讀必須按習(xí)題要求進(jìn)行，教師必須檢查閱讀結(jié)果。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是數(shù)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容。教師只有改變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣及對(duì)自己學(xué)習(xí)的益處。