導(dǎo)語：社會主義核心價值觀發(fā)展規(guī)劃分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國高?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃過程中，深入融合社會主義核心價值觀教育對于推動高校學(xué)子自由發(fā)展、個性發(fā)展及全面發(fā)展有重要作用。目前，針對我國部分高校在核心價值觀教育中存在的問題，如文化需求下降、精神危機加劇等，分別從加強德育教育、重視教學(xué)改革、提高教學(xué)實踐及構(gòu)建適應(yīng)文化環(huán)境等方面入手，就如何加深社會主義核心價值觀在高校發(fā)展規(guī)劃中的融入做簡要探討。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高校發(fā)展規(guī)劃；實踐教育

社會主義核心價值觀的基本構(gòu)成包括社會主義榮辱觀、民族精神及共同理想等，其主要目的是加強人們社會道德、社會責(zé)任及政治理想等方面的培養(yǎng)。如何在高校發(fā)展過程中，充分融入其核心價值觀教育，并將其內(nèi)化為高校學(xué)子個人的價值觀，是高校教師在核心價值觀教學(xué)過程中重點解決的問題。

一、高校中社會主義核心價值觀教育存在的問題

1.課堂教學(xué)手法和形式單調(diào)，沒有充分激發(fā)課堂活力。目前，我國多數(shù)高校在社會主義核心價值觀的教學(xué)過程中，教學(xué)手法往往局限于公共課教學(xué)，并且課堂教學(xué)也多側(cè)重于理論知識教育，往往忽略實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致核心價值觀教學(xué)與實際相脫離，無法適應(yīng)時代需求，并直接導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶無趣，學(xué)生積極性不高，教師教學(xué)效果也無法得到保證。2.精神危機不斷加劇，學(xué)生對文化的需求出現(xiàn)下降趨勢。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，多數(shù)高校學(xué)子對于物質(zhì)的追求要勝于對于精神的追求，使得精神危機不斷加劇，并且對于自身的精神文化建設(shè)也在不斷下降。過分注重物質(zhì)追求，導(dǎo)致高校學(xué)子對精神和文化的追求被蒙蔽，這一精神危機在高校具體表現(xiàn)為：政治信仰較為淡漠、社會公德及社會責(zé)任意識較為淺薄、集體利益意識及團隊精神較為缺乏[1]。在當(dāng)前多元文化影響下，懶散、享樂意識使得部分大學(xué)生疲倦于核心價值觀的學(xué)習(xí)，并在追求物質(zhì)、追求個人利益的過程中，忽略了集體意識、社會責(zé)任意識。3.多元價值沖突。隨著世界文化的不斷交流，西方文化的傳入導(dǎo)致我國出現(xiàn)多種文化思潮。而在內(nèi)容繁雜的文化體系中，社會主義核心價值觀的地位一再遭受沖擊。并且，隨著社會上有關(guān)社會核心價值的爭論越來越多，人們在認知過程中也出現(xiàn)了諸多困惑。在此背景下，高校學(xué)子在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀時無疑也會受到影響，并導(dǎo)致其內(nèi)心價值觀認知出現(xiàn)偏差，對于核心價值出現(xiàn)迷茫。所以，為有效確保針對高校學(xué)子核心價值觀的教育效果，需用動員學(xué)生家庭、高校、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及社會各界的力量，來構(gòu)建一個健康穩(wěn)定的社會環(huán)境，從而有效鞏固高校社會主義核心價值觀教育成果。

二、社會主義核心價值觀在高?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中的應(yīng)用

1.加強德育教育，充分發(fā)揮其核心價值觀先導(dǎo)作用。自由發(fā)展、個性發(fā)展及全面發(fā)展是馬克思主義所強調(diào)的核心發(fā)展理念。我國高校德育教育的出發(fā)點就是有效推動高校學(xué)子實現(xiàn)全面發(fā)展、個性發(fā)展。進一步推動我國高校社會價值觀教育與“十三五”完美融合，并不斷促進其走向現(xiàn)代化，則需要高校在處理好高校學(xué)子個性化發(fā)展和學(xué)校規(guī)范化教學(xué)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分提供對學(xué)生個體發(fā)展的重視度，并在社會主義核心價值觀教學(xué)過程中，加強對高校學(xué)子自主意識的鍛煉[2]。針對高校學(xué)子的核心價值觀教育，其主要目標(biāo)是促進學(xué)子努力向“真、善、美”追求，并盡量避免千人一面，推動學(xué)子向個性化方向發(fā)展。為使德育教育達到理想效果，高校德育工作者應(yīng)充分加強自身德育教育現(xiàn)代化理念，并通過積極引導(dǎo)不斷推動高校學(xué)子向個性化方向發(fā)展，為進一步實現(xiàn)完善高校學(xué)子人格的目標(biāo)提供有利條件，使其在接受高等教育的過程中，實現(xiàn)真正的自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。2.加強對教學(xué)改革的重視度。在高?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃過程中，高校教師必須充分提高對社會主義核心價值教育的重視程度，貫徹落實教學(xué)改革方針，才能不斷深入核心價值觀的融合度。在此過程中，不僅需要高校專業(yè)教師的配合，高校其他相關(guān)教師和部門也應(yīng)充分提高自身認識，并積極配合，耐心向?qū)W子傳授社會主義核心價值觀相關(guān)理念[3]。同時，在高校課堂教學(xué)過程中，高校其他專業(yè)教師還應(yīng)利用一切機會就加強學(xué)生核心價值觀做正面指引，讓學(xué)生在潛移默化中不斷提升自身責(zé)任及道德修養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)注意教材內(nèi)容與當(dāng)前時代變化保持同步，從而在符合時展需求的背景下，正確引導(dǎo)高校學(xué)子對核心價值觀的理解。這樣一來，不僅能有效提高高校學(xué)子對教材內(nèi)容的接受以及應(yīng)用程度，同時還能嚴格確保教材內(nèi)容的創(chuàng)新性、時代性。3.提高高校實踐教育重視度。針對目前我國高校學(xué)子理論水平與實踐水平嚴重不平衡的局面，高校應(yīng)在充分提高對學(xué)生實踐教學(xué)重視度的前提下，通過融入核心價值觀教育，并在指導(dǎo)學(xué)生不斷實踐、敢于實踐的過程中，努力推動高校學(xué)子各方面能力綜合發(fā)展。雖然我國多數(shù)高校及地區(qū)都為大學(xué)生提供一定的實踐平臺，但高校學(xué)子的實踐能力與當(dāng)前社會和企業(yè)的要求水平仍具有一定的差距，而這與我國高校教育方式及對學(xué)生成績、能力的考核制度有莫大的聯(lián)系。為此，要想有效轉(zhuǎn)變高校學(xué)子發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，并努力促進其進行自由發(fā)展、全面發(fā)展，就需要高校教師在教學(xué)過程中融入核心價值觀教育的同時，充分加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度。除高校的重視和改進之外，社會上各類企業(yè)及團體也要及時加強對鍛煉大學(xué)生實踐能力的重視度，不斷為大學(xué)生提供更多的實踐平臺，從而在積極承擔(dān)自身社會責(zé)任的同時，為社會構(gòu)建一種良好的教育氛圍。最后，在外界條件逐漸走向成熟之后，高校學(xué)子本人也要及時提高自身實踐意識，樹立積極向上的社會實踐思想，在系統(tǒng)進行自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，充分提升自身社會責(zé)任意識，運用理性思維來正確面對實踐過程中所出現(xiàn)的難題，從而真正提升自身實踐能力。4.構(gòu)建清新、清正、先進的教學(xué)環(huán)境。高校教學(xué)環(huán)境與高校學(xué)子的全面發(fā)展有極為緊密的聯(lián)系，良好的教學(xué)環(huán)境不僅能進一步強化高校課堂教育效果，同時還能讓高校學(xué)子時刻接受社會主義核心價值觀的教育。首先，高校負責(zé)人應(yīng)積極構(gòu)建一個清新、綠色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。因我國針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管體系還有待完善，所以，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各種不良事端，例如網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)賭博等，高校負責(zé)人應(yīng)充分加強校園互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管力度，為高校學(xué)子進行網(wǎng)絡(luò)瀏覽提供一個安全、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，網(wǎng)絡(luò)作為高校向?qū)W生進行核心價值觀教育的重要途徑之一，相關(guān)部門也要及時完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系，并加強對網(wǎng)絡(luò)上各種垃圾信息的監(jiān)管力度，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的推廣和引導(dǎo)價值。其次，政府應(yīng)構(gòu)建清正廉明的政治環(huán)境。作為當(dāng)前社會治理的主要方向之一，加強廉政建設(shè)，是我國黨政工作者實現(xiàn)核心價值觀的直接體現(xiàn)。只有確保其能夠始終堅守清正廉明，才能更好地向各地高校學(xué)子倡導(dǎo)核心價值觀，并為其樹立正面榜樣。如果社會上各類腐敗、貪污新聞層次不窮，對高校學(xué)子核心價值觀的教育會起到一定的負面影響。所以，確保政治環(huán)境的清明廉潔，對于社會主義核心價值觀在高校校園內(nèi)的推行有著極大促進作用。最后，構(gòu)建一個積極、先進、豐富的文化環(huán)境。要想將核心價值觀充分為高校學(xué)子所吸收，并進一步內(nèi)化為其個人價值觀，還需要濃厚的社會主義文化氛圍時刻對其進行熏陶，這樣一來，高校學(xué)子在潛移默化中就會接受這種核心價值觀。為此，無論高校、學(xué)生家庭還是社會整體，都要在深入挖掘我國傳統(tǒng)文化精髓，以及合理借鑒國外較為先進、較為適宜的文化層面上，積極構(gòu)建一個適宜高校學(xué)子價值觀正確發(fā)展的文化環(huán)境，并通過核心價值觀的不斷內(nèi)化，來促進高校學(xué)子個人價值觀的正確發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，針對社會主義核心價值觀在我國高校“十三五”發(fā)展規(guī)劃的融合過程中存在的問題，高校可通過加強德育教育、加強對教學(xué)改革的重視度、充分提高高校實踐教育重視度，以及構(gòu)建清新、清正、先進的教學(xué)環(huán)境等措施，在大幅度提升高校學(xué)子對核心價值觀教育重視程度的基礎(chǔ)上，有效推動學(xué)子的自由發(fā)展、全面發(fā)展，并不斷提升高校核心價值觀的教育效果。

參考文獻：

[1]高德勝.時代精神與道德教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,2013:2-15,152-160.

[2]林蕙青.抓緊做好高校“十三五”規(guī)劃適應(yīng)新形勢、實現(xiàn)新發(fā)展[J].中國高等教育,2016(7).

[3]鄭承軍.論社會主義核心價值觀形成的個人自覺與社會自覺[J].馬克思主義研究,2013(9)．

作者:李明超 單位:吉林大學(xué)