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在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)教育起到奠基作用，可以說小學(xué)教育會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。小學(xué)教育中，教師師德以及行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，由于小學(xué)生的心理生理不成熟，對(duì)于教師存在敬畏之心，會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行無意識(shí)的模仿，并且在日常行為中會(huì)表現(xiàn)出來，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”就是說教師樹立良好的榜樣形象，學(xué)生能夠做到令行禁止，可見教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)教師師德對(duì)學(xué)生的影響

（一）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教育是學(xué)生教育的初級(jí)階段，教師是除了家長以外與學(xué)生接觸最多的人，教師師德會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師在課堂教學(xué)中敷衍了事、板書潦草，學(xué)生在聽講中也會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的態(tài)度；反之，教師對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重教案和板書的美觀設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)保持一個(gè)謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生受到教師工作態(tài)度的影響，在日常作業(yè)的寫作上、上課的筆記記錄上也會(huì)認(rèn)真書寫，并且端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中，教師的眼神、表情、手勢(shì)、語調(diào)、演示動(dòng)作等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的教學(xué)熱情越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高?，F(xiàn)代教育中，通過小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠觀察到教師的教學(xué)模式，小學(xué)生可以說是教師教學(xué)風(fēng)格的形象載體，教師教學(xué)的很多細(xì)節(jié)都被學(xué)生無意識(shí)地刻畫、保留下來，要想了解教師的教學(xué)質(zhì)量，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度即可。（二）影響學(xué)生的思維發(fā)展。教師師德反映教師的思維品質(zhì)，教師的思維品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生思維的形成、發(fā)展產(chǎn)生影響。小學(xué)教育中，學(xué)生的心智不成熟，正處于思維形成的關(guān)鍵時(shí)刻，在這一時(shí)期，小學(xué)教師的思維習(xí)慣會(huì)直接影響學(xué)生。一般來說，教師具有“精細(xì)”的教學(xué)思維，在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的良好品質(zhì)；教師獨(dú)立、創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)思維主要是通過教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)出來，教師具有創(chuàng)造性，學(xué)生也會(huì)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。如在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次分析問題，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)“舉一反三”，在這一教學(xué)過程中，讓學(xué)生在問題思考中形成開拓性的思維，并且通過啟發(fā)引導(dǎo)的手段挖掘思維發(fā)展?jié)撃?，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。（三）影響學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣。教師師德還會(huì)影響學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成與發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生辨別是非的能力較弱，自身容易受到其他因素的影響，對(duì)于社會(huì)上的一些不良行為習(xí)慣等沒有抵抗力，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生負(fù)面影響，因此教師要樹立良好的師德，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣。教師師德往往會(huì)觸動(dòng)小學(xué)生的內(nèi)心世界，良好的師德讓學(xué)生以教師為楷模，有利于塑造學(xué)生的良好品格。小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)，教師要將教書與育人和諧、統(tǒng)一起來，通過師德建設(shè)來發(fā)揮積極作用，不僅要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生的思想道德水平。

二、小學(xué)教師師德培養(yǎng)途徑分析

（一）建設(shè)和諧的人文環(huán)境。教師師德培養(yǎng)要?jiǎng)?chuàng)建和諧的人文環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境來發(fā)揮文化育人的作用，讓教師在師德建設(shè)的良好氛圍內(nèi)形成較好的教學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)教育中，應(yīng)該將師德建設(shè)作為教學(xué)戰(zhàn)略來推進(jìn)，要重視校園文化如愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)和諧等的建設(shè)，讓教師不斷改進(jìn)觀念，提高師德修養(yǎng)。另外，小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以定期組織教師交流大會(huì)，對(duì)具有良好師德事跡的教師進(jìn)行表彰、宣傳，以此對(duì)其余的教師進(jìn)行文化熏陶，潛移默化地提升他們的師德修養(yǎng)。（二）健全學(xué)校師德教育制度。針對(duì)教師師德的培養(yǎng)，要建立健全師德教育制度，將其作為教學(xué)日常工作來推進(jìn)。如學(xué)校可以建立專門的培訓(xùn)中心，定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行師德教育，也可以與周邊學(xué)校建立良好的聯(lián)系，組織教師觀摩優(yōu)秀教師的教育過程。（三）加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師首先要具有職業(yè)道德，要在教學(xué)中樹立正確的教育觀念，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地開展教學(xué)，讓學(xué)生在教師良好師德的作用下，形成正確的思維品質(zhì)以及道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

在小學(xué)教育中，教師師德會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，主要表現(xiàn)在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維發(fā)展以及道德品質(zhì)和行為習(xí)慣上，在強(qiáng)大影響力的作用下，小學(xué)教師要全面提高自身的道德修養(yǎng)，具備良好的師德。針對(duì)小學(xué)教師的師德培養(yǎng)，學(xué)校要建立文明和諧的人文校園環(huán)境，同時(shí)要進(jìn)一步完善師德教育制度，最后要對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師在實(shí)際教學(xué)中形成良好的師德，以此提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師成為學(xué)生良好的榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

作者:譚建軍 單位:四川省達(dá)州市通川區(qū)第七小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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