導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

素質(zhì)教育的要義之一是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地使自己得到充分發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼耍趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。

例如，教學(xué)“減法各部分的關(guān)系”時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的：設(shè)疑，出示“被減數(shù)、減數(shù)和差的和是270,被減數(shù)是多少？”

學(xué)生討論，尋找解題方法。一個(gè)小小的設(shè)疑，引起了學(xué)生的瞑思苦想，學(xué)生正在百思不得其解之時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)出課題：“這節(jié)課我們就來(lái)研究減法各部分的關(guān)系。當(dāng)你掌握了減法的各部分的關(guān)系之后，這道題就會(huì)迎刃而解了。”

二、精心設(shè)計(jì)新知教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激活學(xué)生的思維。

“動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過(guò)程中，我抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，使其在操作中，理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之愉。

例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，我讓學(xué)生親自用1平方厘米的小正方形量一下長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米的長(zhǎng)方形紙板的面積是多少。沿著長(zhǎng)邊一排可擺5個(gè)1平方厘米，沿著寬可擺3排，從擺的過(guò)程中學(xué)生知道這個(gè)長(zhǎng)方形的紙板所含的平方厘米數(shù)與長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積有什么關(guān)系？

學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中已經(jīng)建立起了求這塊長(zhǎng)方形紙板面積的表象。通過(guò)仔細(xì)的觀察，積極的思考，得出了長(zhǎng)方形面積的公式。這樣，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，促進(jìn)了學(xué)生由形象思維到抽象思維的主動(dòng)發(fā)展。

2．挖掘智能因素，促使學(xué)生主動(dòng)思考。

在新知識(shí)的教學(xué)中，充分挖掘教材的智能因素，設(shè)計(jì)有向、有序、有路的思維問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋、深入理解、掌握新知識(shí)、使學(xué)生逐步體驗(yàn)和掌握數(shù)學(xué)思維方法，并主動(dòng)的思考。

例如：在教學(xué)商不變的性質(zhì)時(shí)，我出示了下面一組題。

4÷2＝

40÷20＝

400÷20O＝

4000÷2000＝

讓學(xué)生口算出得數(shù)后，首先從下往上觀察，然后，再?gòu)纳舷蛳掠^察，接著，出示三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：

（1）從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化？商呢？

（2）從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化？商呢？

（3）由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

通過(guò)環(huán)環(huán)相扣，層層深入地有序思考，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生始終處于積極、向上的思考狀態(tài)。

3．樹(shù)立主人意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我嘗試。

數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識(shí)的引伸和擴(kuò)展。讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的思維方法，嘗試解決新問(wèn)題，通過(guò)自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“乘數(shù)中間有0的乘法”時(shí)，我就開(kāi)門見(jiàn)山地揭示課題，直接出示例題“287×307＝”，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后相互交流，展示過(guò)程。最后進(jìn)行評(píng)價(jià)歸納，在評(píng)價(jià)中對(duì)于能夠省略“用0乘”’這一步給予充分肯定，并在進(jìn)一步的評(píng)價(jià)中使學(xué)生掌握“乘數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)航習(xí)慣。

在練習(xí)中，教師除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性外，還可設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯(cuò)、競(jìng)賽、搶答、填寫必答卡等等，通過(guò)這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與。既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與。

總之，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。