導(dǎo)語(yǔ)：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：素質(zhì)教育要求教師充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課“發(fā)展能力”的培養(yǎng)，應(yīng)著重注意一下幾個(gè)方面：讓學(xué)生學(xué)在閱讀中感悟數(shù)學(xué)培養(yǎng)能力；引導(dǎo)課堂爭(zhēng)論，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力；創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力；加強(qiáng)操作，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；激發(fā)交流興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)能力

素質(zhì)教育要求教師充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要落實(shí)“掌握知識(shí)、發(fā)展智能、陶冶情操”的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生成為既有豐富的知識(shí)，又有高尚人格的主體性的一代新人。所以我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。

一、讓學(xué)生學(xué)在閱讀中感悟數(shù)學(xué)培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最難的是有文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言向數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能完成這一轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)有它的精確性，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。

發(fā)展能力必須結(jié)合知識(shí)體系有目的、有計(jì)劃，有序列，有層次地由低級(jí)向高級(jí)逐步提高。練，是形成和發(fā)展能力的主要途徑。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課“發(fā)展能力”的培養(yǎng)，應(yīng)著重注意一下幾個(gè)方面：

(一)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知的過(guò)程中，是否立足于學(xué)生主動(dòng)積極地解決問(wèn)題，以思維能力的訓(xùn)練為核心。

（二）本階段習(xí)題設(shè)計(jì)是否由三類(lèi)不同要求的題構(gòu)成；這些題目的編排是否便于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（三）在本階段中，教師是否給予學(xué)生充足的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間。

（四）教師在組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)交流中，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、自信、民主的課堂氛圍。

（五）教師對(duì)學(xué)生的解題交流與評(píng)定是否立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、創(chuàng)造性；是否致力于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷進(jìn)取、一絲不茍、精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

我在教學(xué)中著重注意了以下幾個(gè)方面：

（一）自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)自我完善自我發(fā)展的過(guò)程，這在人的一生中的作用是彌足輕重的，所以學(xué)生一定要注意自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自我完善自我發(fā)展的過(guò)程這是任何人都不能代替的，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人的發(fā)展是不斷建構(gòu)不斷完善的過(guò)程，所以我們一定要注意學(xué)生的自我學(xué)完習(xí)，自我完善我發(fā)展的過(guò)程。

（二）小組討論，合作交流。

人在社會(huì)必須與他人打交道，也就是人的交往能力。人的交往能力很有可能決定人的一生發(fā)展。小組討論是課堂中常用的一種方式，也是培養(yǎng)人的交往能力的重要途徑。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)能力的好方法。公務(wù)員之家

（三）歸納提煉，自我提升。

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。經(jīng)常有目的進(jìn)行的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類(lèi)等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。

三、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語(yǔ)言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語(yǔ)言表述的過(guò)程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。通過(guò)動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

四、引導(dǎo)課堂爭(zhēng)論，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力

課堂爭(zhēng)論就是針對(duì)某一問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在討論中努力證明自己的解決方案是合理的，在不同的爭(zhēng)議中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的更好理解。如，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生想辦法測(cè)量自己手中圓形紙片的周長(zhǎng)，這時(shí)小組中討論開(kāi)了，怎樣求出一個(gè)圓形的周長(zhǎng)呢？通過(guò)小組成員七嘴八舌，七手八腳的量、想、圍、滾等，進(jìn)行研究交流，統(tǒng)一思想：可以?用線圍一圍或滾一滾等方法求出周長(zhǎng)，這樣的交流合作，不僅可以把同伴中不同的思想進(jìn)行優(yōu)化組合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化成共有成果，而且可以在“交流合作、爭(zhēng)議、總結(jié)、反思”等知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、激發(fā)交流興趣，提高數(shù)學(xué)交流能力

學(xué)生的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個(gè)人納入到課堂中來(lái)，都會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。那些抽象性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果借助于生活時(shí)間這個(gè)直觀教具，就會(huì)收到意想不到的效果。例如，用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的教學(xué)，我為了突破難點(diǎn)，在引入新課時(shí)，我向?qū)W生提這樣一個(gè)問(wèn)題：“期中考試結(jié)束了，老師想比較一下三班和四班的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該采用什么方法？”這樣一來(lái)，學(xué)生的情緒高漲，踴躍發(fā)言。有的說(shuō)比最高分，有的說(shuō)比最低分，也有的說(shuō)比分?jǐn)?shù)總和，還有的說(shuō)比平均分，等等多種方法。經(jīng)過(guò)比較，大家發(fā)現(xiàn)，不論是比最高分、最低分，還是總分，都不夠公平，在一定程度上，都不能代表全班同學(xué)的一般情況，只有比較平均分比較合理。但這也只能比較出一個(gè)方面，他們說(shuō)還應(yīng)該看哪個(gè)班及格人數(shù)多，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，“及格人數(shù)多的班級(jí)就意味成績(jī)好嗎？”他們略微思考，隨即大聲說(shuō)道：“NO,NO.還要看班級(jí)總?cè)藬?shù)呢。”“那該怎么比較呢？”他們積極交流：“應(yīng)該分別算出及格人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾或百分之幾?！薄昂芎茫芎?，你們說(shuō)的就是及格率?！边@樣，在思考、交流的過(guò)程中，學(xué)生很自然地理解了百分率的概念，掌握了百分率的求法，同時(shí)也提高了學(xué)生的交流能力。

另外，我還準(zhǔn)備組織學(xué)生積極開(kāi)展一些課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況，我準(zhǔn)備組織學(xué)生講中外數(shù)學(xué)家故事、解數(shù)學(xué)趣題、討論數(shù)學(xué)的思想方法、調(diào)查整理數(shù)據(jù)編應(yīng)用題，編試卷等。形式可靈活多樣，內(nèi)容可豐富多彩，使每個(gè)參與者成為平等的一員，在活動(dòng)中進(jìn)行廣泛地交流，在交流中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。