導(dǎo)語：小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、通過教學(xué)實例幫助學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開展教學(xué)活動時緊緊圍繞教材內(nèi)容進行，一個學(xué)期，教師會對教材知識反復(fù)講解多次，學(xué)生需要一遍又一遍的回顧教材內(nèi)容，早已失去了新鮮感。其實，仔細研究現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其中存在不少的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，但教師卻并沒有對其進行合理的利用，教學(xué)時過分注重知識點的講解以及題目的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼情緒，數(shù)學(xué)感知能力較差，不了解數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求教師加強數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，通過生活化的數(shù)學(xué)實例來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以實際教學(xué)為例：在進行“加法”的教學(xué)時，考慮到一年級時整個小學(xué)的初始階段，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，因此，在進行這一課的教學(xué)時，為了降低學(xué)生的畏懼情緒，我將枯燥的數(shù)學(xué)式子改編為生動的實例。例如“1+2=？”，我就這樣提問學(xué)生：“小朋友們，大家先拿出一支筆，再從鉛筆盒里面拿出兩支筆，把他們放在一起，現(xiàn)在手里面一共有多少只筆呀？”學(xué)生就會數(shù)一下自己的筆，得出一個結(jié)論為3?！拔覀兿饶贸隽艘恢ЧP，又拿出兩支筆，一共拿出了3只筆，所以，加法就是兩個數(shù)合起來是多少，他出現(xiàn)在我們生活的方方面面，大家還可以說說有哪些和加大有關(guān)的事情嗎？”學(xué)生積極的參與到問答中，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，列舉出了較多的與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活實例。

二、結(jié)合實踐活動幫助學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一就是通過學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)水平，掌握知識的運用技巧。但在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中雖然涉及了一些實踐活動，但教師卻并沒有對其進行有效的利用。一些教師認(rèn)為學(xué)生只需要掌握好教材知識點就可以了，教學(xué)時間有限，這種教學(xué)活動會浪費學(xué)生的時間和精力。因此，教師會有意的減少實踐活動的機會，導(dǎo)致學(xué)生參與實踐活動的時間較少，數(shù)學(xué)運用能力無法得到有效的提升。其實，實踐活動卻對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，是學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的重要途徑。教師在自己的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適時適量的增設(shè)實踐活動，將活動內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過學(xué)生參與實踐活動來幫助學(xué)生了解如何將教材內(nèi)容運用到實際生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。以“百分?jǐn)?shù)”的講解為例，我設(shè)計了一道實踐題“六人一組開展調(diào)查活動，自己選定調(diào)查主題，最終得出與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的結(jié)論?！蓖ㄟ^這種實踐活動，學(xué)生需要發(fā)揮自己的能力完成團隊協(xié)作，同時也必須充分了解百分?jǐn)?shù)的含義等知識點，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力有很大的幫助。

三、合理安排學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)活動是獲得自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，自主學(xué)習(xí)能力的高低對學(xué)生的后續(xù)會產(chǎn)生很大的影響，自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時則顯得力不從心，無法有效地掌握教材的知識點。在“持續(xù)學(xué)習(xí)”不斷升溫的當(dāng)下，提高自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要趨勢，教師可以選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。例如，在學(xué)習(xí)多邊形的面積相關(guān)知識點的教學(xué)時，我就安排學(xué)生進行了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生首先需要在課前對有關(guān)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，初步了解教材知識點，實際教學(xué)時，四人一組進行合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教師分發(fā)的教案，進行相關(guān)的討論，整個過程中，學(xué)生自主完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也幫助學(xué)生很好的提高自己的合作能力，學(xué)會與他人有效合作。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容比較多，遠遠不止我上面所涉及的有關(guān)內(nèi)容，教師在實際教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意觀察，了解本班學(xué)生的特點，立足于學(xué)生的實際選擇合適的教學(xué)策略，注重提高學(xué)生不同特性的共同發(fā)展，培養(yǎng)具有特色的全面人才。

作者:邵晉蓮 單位:山西省運城市臨猗縣雙塔小學(xué)