導(dǎo)語：思想道德與法治課教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：黨和國家高度重視大學(xué)生憲法教育問題。目前，大學(xué)生憲法教育的主要渠道是“思想道德與法治”課教學(xué)。授課教師應(yīng)當(dāng)充分認識在“思想道德與法治”課教學(xué)中進行憲法教育的重要性，適度增加法治部分的課時占比，把憲法教育作為法治部分的教學(xué)重點，在講授時間有保障的前提下，對憲法教育的內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時，憲法教育的實施路徑和方法也應(yīng)當(dāng)進行改革。

關(guān)鍵詞：“思想道德與法治”課；大學(xué)生憲法教育；現(xiàn)行憲法

一、“思想道德與法治”課教學(xué)中憲法教育的內(nèi)容設(shè)計

1.關(guān)于憲法典的序言。我國現(xiàn)行憲法序言部分講述了中國的革命和建設(shè)過程，以及黨領(lǐng)導(dǎo)下的憲法建設(shè)經(jīng)驗，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對這些內(nèi)容形成清晰的認知，即憲法以法律的形式確認了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，是中國特色社會主義法律體系的核心，具有最高的法律效力。授課教師在“思想道德與法治”課教學(xué)中通過為大學(xué)生講授中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的憲法建設(shè)歷史，可以引導(dǎo)大學(xué)生通過自己的思考和總結(jié)，明白我國現(xiàn)行憲法是在深刻總結(jié)我國社會主義革命、建設(shè)、改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定和不斷完善的；現(xiàn)行憲法是一部符合國情的社會主義憲法；只有中國共產(chǎn)黨才能堅持立黨為公、執(zhí)政為民，并充分發(fā)揚民主；黨高度重視發(fā)揮憲法在治國理政中的重要作用。2.關(guān)于憲法典的總綱?，F(xiàn)行憲法總綱部分規(guī)定了憲法的基本原則和制度。教師在“思想道德與法治”課教學(xué)中應(yīng)重點介紹我國憲法的基本原則。授課教師首先要理解憲法基本原則的內(nèi)涵，明晰為何要講授憲法基本原則，在此基礎(chǔ)上闡釋我國憲法基本原則的內(nèi)核。憲法基本原則體現(xiàn)了憲法的基本精神，是整個憲法體系的中樞神經(jīng)和精髓，是憲法所調(diào)整的基本社會關(guān)系中的最高準則，它是把憲法條文、憲法規(guī)范有機聯(lián)結(jié)起來的主線，既來自憲法規(guī)范和條文但又不同于憲法規(guī)范和條文的價值和理念。要引導(dǎo)大學(xué)生認識到，憲法基本原則是立憲、行憲、守憲以及憲法監(jiān)督過程中必須遵守的最基本準則。由于各國政治、經(jīng)濟、文化和歷史傳統(tǒng)的不同，各國憲法的基本原則存在差異。我國憲法基本原則包括黨的領(lǐng)導(dǎo)原則、人民主權(quán)（人民當(dāng)家作主）原則、尊重和保障人權(quán)原則、社會主義法治原則、民主集中制原則?？偩V部分規(guī)定了我國的基本政治、經(jīng)濟、文化制度，鑒于思想政治理論課的其他課程對我國的基本政治、經(jīng)濟、文化制度都有專門、詳細的介紹，在這門課里可以略講。3.關(guān)于公民的基本權(quán)利與義務(wù)。授課教師在“思想道德與法治”課上應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生了解自身的基本權(quán)利和義務(wù)，教育其依法行使基本權(quán)利與履行基本義務(wù)。基本權(quán)利是指一國憲法所確認和保障的、公民享有的最重要的權(quán)利，它是母體性的權(quán)利，它派生普通權(quán)利，在公民權(quán)利體系中處于核心和基礎(chǔ)的地位，構(gòu)成公民權(quán)利體系的基礎(chǔ)，任何組織和個人都不能隨意限制和剝奪公民的基本權(quán)利。同時，也要讓大學(xué)生明白權(quán)利義務(wù)的一致性。我國憲法規(guī)定了權(quán)利義務(wù)一致性原則，并根據(jù)這一原則規(guī)定了公民的基本義務(wù)，每個公民都必須遵守和履行基本義務(wù)。4.關(guān)于國家機構(gòu)與國家機關(guān)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)行憲法中的國家機構(gòu)部分，讓大學(xué)生知道國家機構(gòu)是行使公共權(quán)力的國家機關(guān)的總稱，它包括中央國家機關(guān)和地方國家機關(guān)。中央國家機關(guān)包括全國人民代表大會及其常務(wù)委員會、國家主席、國務(wù)院、中央軍事委員會、國家監(jiān)察委員會、最高人民法院、最高人民檢察院；地方國家機關(guān)包括地方各級人民代表大會和人民政府、民族自治地方的自治機關(guān)、地方各級監(jiān)察委員會、地方各級人民法院和人民檢察院。教師要重點介紹中央國家機關(guān)組織和活動的原則、相互關(guān)系，各機關(guān)的性質(zhì)、地位、產(chǎn)生方式和職權(quán)等。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步認識我國人民代表大會制度的特點和優(yōu)勢，真正理解“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機關(guān)是各級人民代表大會”的憲法邏輯。5.關(guān)于國旗、國歌、國徽、首都。愛國主義具有深厚的歷史底蘊和理論根基，是強調(diào)個體對自己國家強烈身份認同和責(zé)任認同的情感體驗和堅定信念。大學(xué)生通過“思想道德與法治”課學(xué)習(xí)現(xiàn)行憲法中的國旗、國歌、國徽、首都部分，可增強對國家的身份認同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，進而強化愛國主義情懷?！啊缎聲r代愛國主義教育實施綱要》，作為今后一個時期我國實施愛國主義教育的根本遵循，也全面而深刻地呈現(xiàn)和彰顯了憲法精神及其理念。有鑒于此，憲法與愛國主義教育兩者之間實乃緊密相連、相互映照。”[1]

二、憲法教育的實施路徑與方法

1.構(gòu)建“綱舉目張”的教學(xué)體系。首先，從學(xué)校層面健全教學(xué)隊伍。一要加強思政課教師憲法、法律知識的培訓(xùn)和教育，提高思政課教師憲法、法律素養(yǎng)。鼓勵法學(xué)專業(yè)背景的教師講思政課，思政課教學(xué)組織單位也可以邀請法學(xué)專業(yè)背景的教師教授法治專題。二要運用專兼職相結(jié)合的方式，將法學(xué)院教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工和團委的工作人員、校外導(dǎo)師等群體納入教師隊伍，促使校內(nèi)外聯(lián)動合作、形成合力，從而形成憲法教育生動局面。其次，從教師層面做好學(xué)時安排和內(nèi)容設(shè)計。“思想道德與法治”授課教師要充分認識進行憲法教育的重要性，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加法治部分的課時占比，把憲法教育作為法治部分的重點。再次，從學(xué)生層面強化受教育自覺。通過憲法教育讓學(xué)生掌握我國現(xiàn)行憲法的精神要義、基本原則和主要內(nèi)容，認識到現(xiàn)行憲法具有顯著優(yōu)勢和強大生命力，是一部符合國情的好憲法，明白“依憲治國、依憲執(zhí)政”的必要性和重要性，從而更加堅定中國特色社會主義法治道路自信，養(yǎng)成尊重憲法、自覺遵守憲法的習(xí)慣，做維護憲法、監(jiān)督憲法實施的“護憲使者”。2.堅持理論與實踐相統(tǒng)一的方法論指導(dǎo)。首先，促進理論到實踐的價值外化。以規(guī)定的基本理論為依據(jù)和指導(dǎo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生運用理論知識觀察分析具體社會問題，以此實現(xiàn)理論之于實踐的張力價值。比如，通過憲法案例的研討建構(gòu)起憲法理論的現(xiàn)實化場景，以達到“身臨其境”的體驗式學(xué)習(xí)目的。同時，通過多樣性的實踐活動達到理論價值的對象化，激發(fā)大學(xué)生的實踐參與自覺和動力，從而達到理論指導(dǎo)與實踐自覺的統(tǒng)一。其次，注重實踐到理論的需求內(nèi)化。充分運用實踐的實景、實境、實情特點達到對理論知識的轉(zhuǎn)化、消化和內(nèi)化。比如，通過鼓勵和組織大學(xué)生到基層社區(qū)開展普法活動，通過對具體社會法治問題的有效解決，實現(xiàn)對憲法理論的深化和固化。同時，通過實踐活動中憲法理論價值的實現(xiàn)和延伸，不斷培育大學(xué)生的憲法思維和法治觀念，提升理論知識的學(xué)習(xí)需求和興趣，從而達到實踐張力需求與理論學(xué)習(xí)自覺的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]劉丹.新時代愛國主義教育的憲法之維[J].中國教育學(xué)刊，2020，（9）.

作者：劉廣登 王琦