導(dǎo)語：教學(xué)創(chuàng)新全面發(fā)展學(xué)生論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從挫折教育教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；合作學(xué)習(xí)教學(xué)法；示范教學(xué)法進(jìn)行論述。其中，主要包括：挫折教育，也叫抗挫折教育、提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫的恢復(fù)力的教育、對學(xué)生進(jìn)行挫折教育要從童年和青少年開始培養(yǎng)、教師還應(yīng)適時(shí)的對他們的良好行為進(jìn)行肯定性評價(jià)、啟發(fā)式體育教學(xué)法，主要是結(jié)合有關(guān)通俗易懂、達(dá)到舉一反三和獨(dú)立解決問題的目的、合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起、示范教學(xué)法是武術(shù)教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法、教師做示范的目的是使學(xué)生通過直觀的感性認(rèn)識來獲得比較正確得動作技術(shù)等，具體請?jiān)斠姟?/p>

現(xiàn)在的初中年齡段的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在偏向于溺愛的生活環(huán)境下，從小受到家人的呵護(hù)與寵愛，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，造成現(xiàn)在的學(xué)生不易管理，這就要求學(xué)校體育教學(xué)要大膽創(chuàng)新，采取多種方式和方法，發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)耐挫力，提高社會適應(yīng)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的全面發(fā)展的人。

一、挫折教育教學(xué)法

挫折教育，也叫抗挫折教育,是一種提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫的恢復(fù)力的教育。"挫折教育"，說白了就是使學(xué)生不僅能從別人或外界的給予中得到快樂，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種不甘人后，永不言敗,自找快樂的本能。這樣在任何困難和挫折面前才能心態(tài)平和，處之泰然，克服困難，永遠(yuǎn)樂觀。

對學(xué)生進(jìn)行挫折教育要從童年和青少年開始培養(yǎng)。樂觀的學(xué)生不是沒有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，重新振奮，即他們受挫的恢復(fù)能力極強(qiáng)，體育教師應(yīng)認(rèn)真研究培養(yǎng)學(xué)生在"黑暗中看到光明"的自信心和技巧。挫折未必總是產(chǎn)生負(fù)面影響，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度。對學(xué)生來說，同樣的挫折可以使他們產(chǎn)生消極的情緒，甚至心理障礙，也可以磨練他們的意志，使他們奮發(fā)向上。在他們親身經(jīng)歷挫折的同時(shí)，教師還應(yīng)適時(shí)的對他們的良好行為進(jìn)行肯定性評價(jià)，撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們每次成功。珍惜并鼓勵(lì)學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步。通過肯定性的評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們戰(zhàn)勝挫折、提高抗挫折能力。

二、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式體育教學(xué)法，主要是結(jié)合有關(guān)通俗易懂，易于引起學(xué)生聯(lián)想的具體事例來激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能在觀察中引起思考，悟出其中道理，并從中得到啟迪，獲得意念的變化，達(dá)到舉一反三和獨(dú)立解決問題的目的。例如，俯臥撐動作的教學(xué)，分析動作時(shí)，教師分別請一個(gè)動作準(zhǔn)確，一個(gè)動作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示做后，問："剛才兩位同學(xué)所做的動作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？"在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語氣說："下面的練習(xí)，看誰的動作越做越好！"就是這樣，通過啟發(fā)，激勵(lì)的語言教學(xué)，既有效地促使學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又能使學(xué)生越練越積極，從而收到良好的教學(xué)效果。

再比如：在教"前滾翻"的專門性練習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時(shí)整個(gè)胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯(cuò)誤。我意識到這是由于翻滾時(shí)沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是，我找來一個(gè)籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，我問："為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？"學(xué)生紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實(shí)地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種社會交往活動。

體育教師要運(yùn)用體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，如認(rèn)識水平、交往技能、語音水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等方面來培養(yǎng)。也可通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識和比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺地采取相互配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為。而同伴之間的相互提高、示范、幫助、鼓勵(lì)等，又促進(jìn)了個(gè)體之間的理解和協(xié)調(diào)。通過學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開的各種共同活動，又促進(jìn)了個(gè)體更加活躍開朗，積極主動，從而使學(xué)生的合作意識得到強(qiáng)化。

四、示范教學(xué)法

示范教學(xué)法是武術(shù)教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法，示范在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它可以使學(xué)生了解所有動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。教師正確而優(yōu)美的示范還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)武的自覺性和積極性。

教師在傳授武術(shù)新動作之前，給學(xué)生以完整的動作示范多次或看教學(xué)錄像帶，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，形成完整概念。因此，教師的完整示范必須正確。當(dāng)學(xué)生基本掌握動作，弄清動作方向、路線之后，就應(yīng)在動作質(zhì)量上下功夫，力求招勢工整、準(zhǔn)確，方法清晰。俗話說："練拳容易，改拳難"。練習(xí)者在練習(xí)武術(shù)基本功和基本動作時(shí)，一開始就要嚴(yán)格動作規(guī)格，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，形成正確的動作技術(shù)定型，要知道基本動作是套路運(yùn)動的基礎(chǔ)。只有一絲不茍地做到動作規(guī)范化，才能很好地、靈活地運(yùn)到用各種武術(shù)套路中去，才能提高運(yùn)動技術(shù)水平。因此，當(dāng)學(xué)生掌握上述基本功后，教師的示范應(yīng)由慢速變?yōu)檎Ｋ俣鹊膭幼魇痉?。在完整地組合動作示范時(shí)，要特別注意手、眼、身法、步的協(xié)調(diào)配合。在教學(xué)中，動作簡單易學(xué)的用完整示范，這樣不會破壞動作技術(shù)的完整性和銜接性。

值得注意的是，教師做示范的目的是使學(xué)生通過直觀的感性認(rèn)識來獲得比較正確得動作技術(shù)。因此，選擇示范面的位置是讓全體學(xué)生都能看清教師的示范動作。當(dāng)講解示范時(shí)，學(xué)生站立隊(duì)形應(yīng)為密集隊(duì)形和半圓形隊(duì)形，或兩排面對面或前面兩排蹲后兩排立，但前后排左右錯(cuò)開。教師的示范位置可在學(xué)生中間，這樣能便于學(xué)生看清楚老師的講解示范。

以上各種教學(xué)方法，都可以有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫的恢復(fù)力，建立師生之間相互尊重，相互配合，相互理解的良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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