導(dǎo)語(yǔ)：陽(yáng)光體育下太極拳進(jìn)小學(xué)校園發(fā)展策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，陽(yáng)光體育活動(dòng)受到小學(xué)師生的認(rèn)可。在陽(yáng)光體育背景下，太極拳教學(xué)逐步進(jìn)入小學(xué)校園。太極拳是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將太極拳引進(jìn)小學(xué)校園，能發(fā)揮太極拳的育人價(jià)值，推動(dòng)青少年全面發(fā)展。分析陽(yáng)光體育背景下太極拳進(jìn)入小學(xué)校園的價(jià)值以及太極拳教育的現(xiàn)狀，針對(duì)太極拳教學(xué)存在的問(wèn)題提出策略，實(shí)現(xiàn)太極拳在小學(xué)校園中的推廣和傳承，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育;小學(xué)校園;太極拳

近年來(lái)，越來(lái)越多的小學(xué)更加重視陽(yáng)光體育活動(dòng)，并引入太極拳，開(kāi)設(shè)了太極拳的操練課和興趣班，太極拳強(qiáng)身健體的功能及教育價(jià)值受到廣泛關(guān)注。但從實(shí)際開(kāi)展的情況來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題，以至于太極拳的價(jià)值難以充分發(fā)揮。因此，對(duì)陽(yáng)光體育背景下小學(xué)太極拳教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行研究是十分必要的。

一陽(yáng)光體育背景下太極拳進(jìn)小學(xué)校園的價(jià)值

1.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化在素質(zhì)教育背景下，太極拳進(jìn)入小學(xué)校園十分必要。青少年肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，引導(dǎo)青少年加深對(duì)太極拳文化的了解，并采取實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)太極拳，有利于通過(guò)校園教育教學(xué)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一方面，小學(xué)生要掌握太極拳的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包含發(fā)展歷史等，從中領(lǐng)悟相關(guān)的體育精神，增強(qiáng)對(duì)太極拳價(jià)值的重視。另一方面，要想推動(dòng)太極拳的發(fā)展，需要各方面的大力推動(dòng)。在當(dāng)前多元文化相融合的時(shí)代背景下，需要將太極拳引入小學(xué)課堂中讓青少年系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了解太極拳，進(jìn)而提升發(fā)揚(yáng)太極拳文化的價(jià)值。2.有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)太極拳具有自身的特色，靈活的教學(xué)方式有助于青少年了解太極拳文化的價(jià)值及意義。太極拳進(jìn)入小學(xué)校園，有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。［1］促進(jìn)學(xué)生掌握一門運(yùn)動(dòng)技能，提升身體素質(zhì)。3.有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)太極拳講究心靜體松、形神合一，具有強(qiáng)身健體的功能，可以對(duì)人的狀態(tài)進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳時(shí)，注重以柔克剛，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。將太極拳引入小學(xué)校園，能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。

二陽(yáng)光體育背景下太極拳進(jìn)小學(xué)校園的現(xiàn)狀分析

1.存在的問(wèn)題從太極拳進(jìn)小學(xué)校園的現(xiàn)狀來(lái)看，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。(1)學(xué)生對(duì)太極拳的了解較少。從小學(xué)校園太極拳教育的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)太極拳不太了解。多數(shù)學(xué)生只知道太極拳的大體招式，并沒(méi)有正確了解太極拳的價(jià)值，如太極拳特有的健身價(jià)值。當(dāng)前學(xué)生了解太極拳的渠道非常多，在老師的講解下，能夠?qū)μ珮O拳文化知識(shí)和歷史淵源有一定的了解，但對(duì)于太極拳的價(jià)值意義認(rèn)識(shí)還不夠深入，無(wú)法領(lǐng)悟太極拳的獨(dú)特魅力，影響了太極拳教育的效果。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的主觀能動(dòng)性較低。學(xué)生練習(xí)太極拳的目的是提升身體素質(zhì)，部分學(xué)生對(duì)太極拳缺乏學(xué)習(xí)的興趣。一方面，小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)壓力大，并沒(méi)有太多時(shí)間學(xué)習(xí)太極拳文化。另一方面，小學(xué)生意志不夠堅(jiān)定，能夠每天堅(jiān)持練習(xí)的較少，學(xué)生無(wú)法安排規(guī)律的時(shí)間進(jìn)行太極拳學(xué)習(xí)，對(duì)太極拳教育缺乏積極性和主動(dòng)性。2.成因分析學(xué)生對(duì)太極拳教育認(rèn)識(shí)不夠，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因主要有以下兩個(gè)方面。(1)學(xué)生對(duì)太極拳教育認(rèn)識(shí)不夠?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)太極拳的了解，除了網(wǎng)絡(luò)宣傳外，主要來(lái)自學(xué)校設(shè)置的太極拳課程。太極拳教育是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到太極拳的主要方式，從實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)校并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到太極拳教育的價(jià)值，將太極拳當(dāng)成技能類型的運(yùn)動(dòng)鍛煉，認(rèn)為太極拳和廣播體操的本質(zhì)是相同的，只需對(duì)動(dòng)作進(jìn)行掌握。久而久之，因?yàn)閷W(xué)校的教授不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)太極拳教育的作用，對(duì)太極拳的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的主動(dòng)性較低，難以發(fā)揮太極拳在小學(xué)教育中的價(jià)值。［2］(2)太極拳教育的教學(xué)地位不高。當(dāng)前，很多小學(xué)引入了太極拳教育課程，但大多數(shù)屬于健身性質(zhì)的操練課程，要么是選修課，要么是興趣班，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢?jiàn)，太極拳的教學(xué)地位還有待提升。太極拳教育的地位對(duì)其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著一定的影響，如果資金投入不足、理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、操練缺乏激勵(lì)性機(jī)制等，都會(huì)限制太極拳教育價(jià)值的發(fā)揮。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到太極拳作為一種傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，將其作為小學(xué)體育必修課，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

三陽(yáng)光體育背景下太極拳進(jìn)小學(xué)校園的發(fā)展策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念，打造特色校園針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生對(duì)太極拳教育認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念。在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)加大了青少年整體素質(zhì)的培養(yǎng)力度，對(duì)于學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要有寬廣的學(xué)習(xí)視野?；诖?，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)太極拳的推廣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)太極拳進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。通過(guò)打造武術(shù)特色校園，讓學(xué)生、家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校也能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的太極拳知識(shí)，這樣不僅能促進(jìn)太極拳在小學(xué)校園中的穩(wěn)定發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。2.加強(qiáng)太極拳理論知識(shí)的宣傳及講解針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)太極拳價(jià)值及意義認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)太極拳的宣傳教育。一方面，對(duì)教師進(jìn)行宣傳教育，使其認(rèn)識(shí)到太極拳理論教學(xué)的重要意義，從而將太極拳理論內(nèi)容與動(dòng)作技巧、武術(shù)套路相融合，提高太極拳訓(xùn)練的效率與質(zhì)量。另一方面，增設(shè)太極拳武術(shù)拓展課，如開(kāi)展特色課程或?qū)ｎ}公開(kāi)課、播放太極拳相關(guān)的電影或比賽、開(kāi)設(shè)太極拳文化體驗(yàn)課等，提升太極拳在教育中的地位，重點(diǎn)向?qū)W生宣傳及講解太極拳的理論知識(shí)、歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀、哲學(xué)思想、健身理念及社會(huì)影響力等，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)太極拳知識(shí)點(diǎn)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到太極拳訓(xùn)練中。在學(xué)習(xí)太極拳常規(guī)技能及理論后，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到太極拳的文化知識(shí)，還能領(lǐng)悟其中的文化價(jià)值及內(nèi)涵。3.開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性、實(shí)用性的太極拳課程要想實(shí)現(xiàn)太極拳教育在小學(xué)校園里的推廣和傳承，學(xué)?？梢越M建太極拳興趣小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，明確學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的時(shí)間、種類及學(xué)習(xí)場(chǎng)地等，以學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)為主，開(kāi)展學(xué)生易于接受的太極拳教育課程，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而全面體現(xiàn)太極拳在小學(xué)校園中的價(jià)值。［3］4.加強(qiáng)小學(xué)武術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)太極拳教育進(jìn)入小學(xué)校園，其發(fā)展離不開(kāi)教師的支持，學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)武術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前，許多體育院校開(kāi)設(shè)了武術(shù)專業(yè)，而太極拳作為武術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，除常規(guī)教學(xué)外，組建專業(yè)性的教學(xué)工作小組，對(duì)太極拳相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流和探究，提升武術(shù)專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合能力。除此之外，還需加強(qiáng)學(xué)校與太極拳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，選出高素質(zhì)教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn)。提升其太極拳授課的能力，使太極拳教育真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。5.對(duì)太極拳教育課程進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)教師要對(duì)太極拳課程進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，普及太極拳的健身功能，增設(shè)合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生正確了解太極拳的價(jià)值，掌握太極拳理論、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、醫(yī)學(xué)價(jià)值等，激發(fā)學(xué)生對(duì)太極拳的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生鍛煉自身素質(zhì)、調(diào)整心理狀態(tài)?？偠灾?，在陽(yáng)光體育背景下，太極拳進(jìn)入小學(xué)校園具有重要的意義。太極拳進(jìn)入小學(xué)校園，不僅是弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，也是促進(jìn)當(dāng)代青少年自覺(jué)承擔(dān)文化建設(shè)及增強(qiáng)自身體質(zhì)的重要途徑。因此，各小學(xué)應(yīng)積極推廣太極拳教學(xué)，以學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，開(kāi)設(shè)各類太極拳文化學(xué)習(xí)和技能操練課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與太極拳文化學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生的終身體育意識(shí)以及身體、心理素質(zhì)。太極拳進(jìn)小學(xué)校園，也進(jìn)一步促進(jìn)了太極拳文化的傳播。

參考文獻(xiàn)

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［3］李春曉．太極拳在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐情況探究［J］．當(dāng)代體育科技，2017(2)

作者：宋耀天 單位：甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學(xué)