導語：農民對科技文化的需求與獲取路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

改革開放以來，我國農村信息化事業(yè)取得長足進步，國家通過實施科技培訓工程、發(fā)展農村專業(yè)技術協(xié)會、加強科普示范基地建設等手段，推動我國各地區(qū)農民科學文化水平的提升。了解農民對科技文化知識的需求情況，從而更好地為農民提供有效的科技信息服務，為“農家書屋”數(shù)字化工程建設提供經驗借鑒，對保障農村社會經濟可持續(xù)發(fā)展、推進城鄉(xiāng)一體化進程、實現(xiàn)科教興國、建設社會主義新農村具有重要意義[1-3]。

1研究對象與方法

為進一步了解廣大農民最真實的科學文化知識需求，全面考察農民信息化水平和條件，中國科協(xié)信息中心、中國科協(xié)農村專業(yè)技術服務中心、中國互聯(lián)網協(xié)會網絡科普聯(lián)盟、中國農村專業(yè)技術協(xié)會、同方知網（北京）技術有限公司和中國農科院信息所聯(lián)合開展全國范圍內針對農民科技文化知識需求的專題調研。

1.1研究對象2011年4—8月，項目組分赴海南、遼寧、陜西等地開展問卷調查，歷時5個月，行程遍及18個省、自治區(qū)、直轄市的62個市和區(qū)縣。抽樣人群主要選取2種：一種是以創(chuàng)業(yè)為代表的農村精英農民，包括村官、種養(yǎng)大戶、科普帶頭人、農技協(xié)帶頭人、創(chuàng)業(yè)農民；另一種是普通大眾農民。其中精英農民是農村中科學文化水平較高、競爭力較強、發(fā)展?jié)摿^大的群體代表，具有承擔深入開展農村科普工作、促進科技文化知識在農村地區(qū)應用推廣的技術和能力，因而選取比例較高，達70%。

1.2研究方法調查主要采用定性分析和定量分析相結合的方法，定性調查包括實地調查和個案訪談，定量分析則通過發(fā)放調查問卷進行。調查對象取自1800個參與“三農”網絡書屋建設與信息技術科普培訓項目的人員，抽取約1/3的樣本進行采訪和問卷調查，發(fā)放問卷共計700份，回收有效問卷623份，回收率為89%。

2問卷分析

2.1閱讀偏好為調查農民閱讀方式是繼續(xù)運用傳統(tǒng)方式還是轉向網絡閱讀，問卷通過“您喜歡的閱讀方式”進行了調查。問卷統(tǒng)計顯示，調查對象的閱讀方式由傳統(tǒng)的書刊閱讀占絕對優(yōu)勢轉變?yōu)橐詡鹘y(tǒng)書刊閱讀為主，數(shù)字閱讀為輔，閱讀偏好開始向網絡閱讀方向轉變。經調查分析可以得出，調查樣本選擇電腦、書刊和手機方式閱讀的人數(shù)分別為438、271、63人，比重分別為57%、35%和8%（圖1）。

2.2知識獲取渠道為了解農民科學文化知識的獲取渠道，問卷分別從“您獲取科技文化知識的途徑”和“您知道的國家提供的學習場所和渠道”2個方面進行調查。

2.2.1獲取科技文化知識的途徑。問卷結果顯示，調查樣本獲取科技文化知識的途徑各有不同，網絡、書籍、報刊、電視、政府農業(yè)部門和專業(yè)協(xié)會是調查樣本獲取科技文化知識的主要途徑，分別占總人數(shù)的77.8%、66.8%、58.3%、57.0%、39.5%和35.8%，其中有485人選擇了網絡這一途徑，表明調查樣本除了從政府部門、協(xié)會等權威機構和傳統(tǒng)媒體獲取信息外，網絡已經成為他們獲得科技文化知識不可或缺的手段（圖2）。

2.2.2已知的學習場所和渠道。從對調查樣本已知的學習場所和渠道來看，通過農技推廣站、“三農”網絡書屋、科普活動站、農家書屋、黨員遠程教育、農村致富技術函授大學、文化共享工程、農民田間學校獲取科技文化知識的人數(shù)分別占總人數(shù)的58%、54%、50%、49%、42%、34%、18%和13%，其中農家書屋、科普活動站、黨員遠程教育、農技推廣站、“三農”網絡書屋等場所是最為調查者熟知的學習場所和渠道（圖3）。2.3知識需求狀況為了解農民知識需求的詳細狀況，問卷從“您目前最需要哪些知識”進行調查，并分別對“種植技術”、“養(yǎng)殖技術”、“農業(yè)經濟與工程”、“尋醫(yī)問藥”、“文學技術”、“教育及培訓”、“黨政法規(guī)”和“百姓生活”等方面進行了進一步調查。通過考察調查樣本對科技文化知識的需求，發(fā)現(xiàn)種植技術和養(yǎng)殖技術的知識需求在整個知識需求體系中所占的比例最大，選擇比重（文中對指標選擇比重的統(tǒng)計指選擇指標中某項選項的樣本數(shù)與樣本總數(shù)的比值）分別為27%和18%，同時調查樣本對百姓生活、農業(yè)經濟與工程和教育及培訓也是需求較大的，分別占12%、11%和11%（圖4）。由此可見，農民對科技知識的關注點還集中在其實用性上，所以，提高受眾的科學素質及滿足其生產、生活的科技需求仍是今后工作的重點。通過進一步的具體調查發(fā)現(xiàn)，對于種植技術，農民更加關注種植綜合（239人）、蔬菜（179人）和瓜果（170人）相關知識；對于養(yǎng)殖技術，農民需要養(yǎng)殖綜合（219人）、家禽（194人）、牲畜（161人）和獸醫(yī)獸藥（134人）等相關方面的知識；對于百姓生活，農民更需要科普動態(tài)（318人）、吃（223人）和?。?71人）方面的知識；對于農業(yè)經濟與工程，農民需要農業(yè)經營管理（271人）、農產品加工（258人）和農業(yè)工程與技術（196人）方面的知識；對于教育及培訓，農民更需要技能培訓與競技和家庭教育方面的知識；對于黨政法規(guī)，農民對新農村建設和學法知法相關知識更感興趣；對于尋醫(yī)問藥，農民需要常見疾病和醫(yī)療保健知識；對于文學藝術，農民對文學作品、文化生活相關知識需求更大。

3結論與建議

3.1“農家書屋”工程是提高廣大農民科學文化素質的重要舉措“農家書屋”工程是由政府統(tǒng)一規(guī)劃和組織實施的利國惠民工程，是農村文化建設的基礎性工程，是提高廣大農民科學文化素質的重要舉措。目前，全國各地已建成農家書屋逾40萬個，根據(jù)規(guī)劃，到2012年，農家書屋將全面覆蓋全國64萬個行政村，真正解決農民“買書難、借書難、看書難”的問題。與此同時，農民對于農業(yè)科技知識的需求仍然很大，上網查找成為廣大農民補充知識的重要方式。

3.2“三農”網絡書屋是農家書屋的有益補充根據(jù)調查，農民知識需求呈現(xiàn)出新變化。首先，書籍和電視依然是農民獲取信息的最主要途徑。其次，農民獲取知識的途徑增多，電腦和網絡成為更多年輕農民獲取信息的首選。再次，農民迫切希望學習科學技術和生產技能等方面的知識，以促進增收。最后，農民對于精神文化生活的需求很高，對于提升自身文化修養(yǎng)提出了更高要求[4-8]。相對于傳統(tǒng)的農業(yè)信息獲取途徑，網絡信息在時效性、全面性、可獲取性方面的優(yōu)勢明顯，在農村信息化的趨勢下發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的紙質出版物內容數(shù)量有限，對農業(yè)基層人員來說查找不方便，而“三農”網絡書屋中的數(shù)字出版物具有信息量大、更新及時、閱讀方式靈活、方便閱讀和查詢檢索、管理方便等優(yōu)勢，且運營成本低。隨著農村信息化設施的完備，基層工作者信息化素質的提高，“三農”網絡書屋成為農家實體書屋的有益補充。通過“三農”網絡書屋，農戶可以向專家進行遠程咨詢，農業(yè)信息，向專家提出疑問尋求解答，對于生產生活相關的信息還可以進行自主搜索查詢，排除冗雜繁瑣信息，變被動為主動，直接切入要害，解決問題。“三農”網絡書屋彌補了傳統(tǒng)書屋的不足，是一個主動性高、互動性強的系統(tǒng)，可以提高書屋使用率，真正達到惠農、便農的效果。因此，大力開發(fā)“三農”網絡書屋是今后促進廣大農民獲取專業(yè)信息的必由之路。

3.3進一步推進“三農”網絡書屋建設農家書屋在農村基層科普工作中發(fā)揮了重要作用，得到了廣大農民的普遍認可。但同時廣大農民還需要更多的科學文化知識，以及政府的大力支持和投入，須進一步擴大農家書屋的發(fā)展規(guī)模和傳播范圍。網絡知識傳播要在農村地區(qū)進一步推進，應充分發(fā)揮互聯(lián)網作為新型大眾媒體的優(yōu)勢，積極建設“三農”網絡書屋和進行農民遠程培訓，通過多方協(xié)作、整合資源使科技文化知識能夠適應農村實際需求，發(fā)揮出傳統(tǒng)傳媒手段不可替代的作用。