導(dǎo)語：校企合作企業(yè)思政人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：校企合作是企業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑，結(jié)合我國市場經(jīng)濟發(fā)展情況來看，想要全面提高企業(yè)的市場競爭力，就需要優(yōu)化工作人員的思政理念，當前我國企業(yè)思政人才培養(yǎng)存在一些不足之處，校企合作方式需要創(chuàng)新。企業(yè)對思政人才培養(yǎng)的重視程度不斷加深，為了提高工作人員對企業(yè)的歸屬感，樹立良好的崗位意識，就需要在校企合作階段完善人才培養(yǎng)機制，提高企業(yè)人力資源的總體質(zhì)量，文章基于校企合作對企業(yè)思政人才培養(yǎng)模式進行了深入探究，希望能夠助力思政人才培養(yǎng)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)；思政人才培養(yǎng)；模式研究

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，讓我國企業(yè)思政人才培養(yǎng)迎來了新的發(fā)展階段，為了滿足企業(yè)對高素質(zhì)思政人才培養(yǎng)的需求，企業(yè)需要認真思考思政人才培養(yǎng)模式，結(jié)合全新的實訓(xùn)理念，樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。校企合作有助于管理人員制定實踐與理論相結(jié)合的實訓(xùn)內(nèi)容，與企業(yè)未來經(jīng)營發(fā)展相適應(yīng)，讓工作人員參與到企業(yè)經(jīng)營管理過程中，增強職工的專業(yè)能力，為職工構(gòu)建實驗室與工作崗位兩種完全不同的實訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)新傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式，提高思政人才培養(yǎng)計劃的針對性和時效性。

一、校企合作與思政人才培養(yǎng)

（一）校企合作

校企合作的主要目標是培養(yǎng)出集經(jīng)濟、社會、服務(wù)于一體的職業(yè)人才，通過理論與實踐相結(jié)合的實訓(xùn)模式，全面提高職工的技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和崗位意識，企業(yè)內(nèi)部管理人員需要向職工傳授基礎(chǔ)思政知識，定期開展項目實訓(xùn)，讓職工接觸到更加豐富的實訓(xùn)資源，營造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境，讓職工能夠?qū)⒗碚撝R內(nèi)容應(yīng)用到實際工作過程中。校企合作實訓(xùn)模式的制定需要堅持以職工為主體，結(jié)合職工的生活實際設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，管理人員要通過適當?shù)囊龑?dǎo)，讓職工了解企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)的主要依據(jù)，全面提高職工的動手能力和知識技能應(yīng)用能力，適應(yīng)不同的崗位需求，能夠以積極的心態(tài)面對工作中的困難與挫折，提高職工的職業(yè)道德和思想品質(zhì)。

（二）思政人才培養(yǎng)

許多企業(yè)為了提高職工的綜合素養(yǎng)，將思政納入正式工作體系中，教導(dǎo)職工“思想”和“中國特色社會主義理論體系”，提高職工的法律意識，培養(yǎng)職工的思想道德修養(yǎng)，思政實訓(xùn)課的開展能夠充分的反應(yīng)出馬克思主義的意識形態(tài)需求，思政實訓(xùn)課的實踐內(nèi)容制定，需要從理論與實踐兩個方面進行考量，思政理論體系較為復(fù)雜，管理人員需要了解職工的心理變化規(guī)律，讓職工能夠積極的參與到社會實踐中，助力職工全面發(fā)展，企業(yè)發(fā)展也需要堅持德育為先的發(fā)展理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

（三）思政人才培養(yǎng)中校企合作的重要性

思政人才培養(yǎng)需要全面提高職工的道德素養(yǎng)，加強職工的實際應(yīng)用能力，通過校企合作這一培養(yǎng)模式，制定企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃，對傳統(tǒng)的思政人才培養(yǎng)項目進行創(chuàng)新，幫助職工在實訓(xùn)過程中，了解未來工作崗位的實際情況，培養(yǎng)職工的實踐能力，助力職工綜合素質(zhì)的提高，校企合作實訓(xùn)模式的開展，也需要企業(yè)提供具有針對性的思政培訓(xùn)計劃，創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展情況制定合作機制，拓展合作領(lǐng)域。同時，管理人員在工作規(guī)劃制定的過程中，也能夠全面提高自身的專業(yè)應(yīng)用能力，創(chuàng)新工作方法，校企合作培養(yǎng)模式在思政人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用具有重要意義，能夠全面提高職工的整體素質(zhì)，打造出創(chuàng)新型、復(fù)合型應(yīng)用人才，幫助企業(yè)管理層建立全新的工作理念，結(jié)合傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗，制定出具有針對性的工作體系。

二、基于校企合作的企業(yè)思政人才培養(yǎng)

（一）校企合作推動職業(yè)工作理念的建立

企業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要注重職工職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合職工的工作特性，設(shè)計思政實訓(xùn)體系，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才，在思政人才培養(yǎng)工作開展的過程中，結(jié)合當前社會的就業(yè)需求，幫助職工建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，堅持理論與實際相結(jié)合的工作要求。校企合作主要是通過企業(yè)與學(xué)校之間的通力合作，設(shè)計出具有針對性的實訓(xùn)方案，實現(xiàn)彼此之間的資源共享，為職工提供多樣化的培訓(xùn)環(huán)境，為職工今后的崗位工作奠定了基礎(chǔ)，校企合作是為了全面提高職工的崗位競爭力，為職工提供良好的發(fā)展前景，校企合作能夠全面提高職工的綜合能力，校企合作模式為傳統(tǒng)的思政人才培養(yǎng)帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。人才培訓(xùn)目標需要努力適應(yīng)社會的發(fā)展需求，工作理念的制定，要具有職業(yè)性發(fā)展特點，貼近職工的實際生活，滿足社會發(fā)展需求，思政人才培養(yǎng)內(nèi)容要融入當前企業(yè)市場經(jīng)濟發(fā)展的熱點難點，一切實訓(xùn)工作開展都是服務(wù)職工的職業(yè)發(fā)展。因此，思政人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計要具有針對性和時代感，校企合作要以員工職業(yè)價值觀、職業(yè)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將思政理論實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實踐相結(jié)合，制定出有效的校企合作模式。

（二）校企合作促進主體培養(yǎng)模式的應(yīng)用

在校企合作思政人才培養(yǎng)過程中，需要做好工作流程的開發(fā)，思政人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置要結(jié)合企業(yè)的人才發(fā)展需求，管理人員在實踐活動制定的過程中，實訓(xùn)工作項目的選擇要具有應(yīng)用性和適用性，全面提高職工的崗位技能，將掌握的思政理論知識應(yīng)用到工作實踐中，提高自身的創(chuàng)新能力。思政培養(yǎng)模式的建立要結(jié)合企業(yè)工作改革的主要方向，堅持以職工為主體，以職工的個性化發(fā)展要求為基礎(chǔ)，創(chuàng)建虛擬化工作情景，將企業(yè)項目實施作為思政人才培養(yǎng)的主要形式，促進工學(xué)一體化發(fā)展，思政工作的本質(zhì)是提高職工的思想政治品德，以積極的心態(tài)參與到生產(chǎn)實踐活動中。因此，管理人員在實訓(xùn)方案制定過程中，需要堅持以職工為主體，工作內(nèi)容的分配要尊重職工的個體差異性，全面提高職工對工作內(nèi)容的參與度，建立創(chuàng)造性、主動性的思政實訓(xùn)實驗室，營造工學(xué)一體化工作情景，提高員工的崗位意識。

（三）校企合作推動工作實踐的改革

校企合作思政人才工作培養(yǎng)的過程中，需要注重一體化工作實踐內(nèi)容的設(shè)置，工作內(nèi)容的選擇可以結(jié)合職工的生活實際，設(shè)計出合適的工作案例，通過角色扮演、任務(wù)驅(qū)動等多樣化培訓(xùn)方式的有效應(yīng)用，與企業(yè)各部門進行通力合作，將真實的工作案例融入到思政人才培養(yǎng)中，促進職工綜合能力的提升。同時，管理人員需要加大實踐工作比例，設(shè)置好實訓(xùn)項目主題，對職工的實踐能力進行考察，思政人才培養(yǎng)是員工綜合素質(zhì)提升的重要組成部分，高速發(fā)展的信息時代，企業(yè)需要建立開放性的實訓(xùn)環(huán)境，讓職工從不同渠道獲取思政知識，建立良好的社會觀念。實踐性培養(yǎng)模式的建立，有助于促進員工職業(yè)道德素質(zhì)的提升，在思政人才培養(yǎng)工作開展過程中，有效應(yīng)用實踐性培養(yǎng)模式，能夠全面提高職工的團隊協(xié)作能力，管理人員要通過適當?shù)囊龑?dǎo)，為職工提供表達溝通平臺，社會實踐是助力職工身心健康發(fā)展的重要途徑。因此，需要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，制定項目化實訓(xùn)內(nèi)容，管理人員要深入挖掘思政理論知識中的實踐資源，設(shè)計出具有針對性的項目方案，將職工分為不同的實踐小組，由組長選擇適合自己的選題，并對小組成員分配任務(wù)，制定出社會實踐評論標準，保證實訓(xùn)項目內(nèi)容的完整性。同時，管理人員要學(xué)會應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對職工的實訓(xùn)流程進行影像記錄，并制作成工作文件，為職工實踐報告的撰寫奠定基礎(chǔ)，實踐活動結(jié)束后，管理人員還需要引導(dǎo)職工進行社會論文創(chuàng)作。

三、校企合作思政人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑

（一）技能培養(yǎng)與素質(zhì)實訓(xùn)的有機結(jié)合

企業(yè)發(fā)展要助力職工全面發(fā)展，堅持以人為本的實訓(xùn)目標，開展素質(zhì)化實訓(xùn)，促進職工綜合素質(zhì)的提升，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需求，管理人員在實訓(xùn)方案制定過程中，需要堅持技能培養(yǎng)與素質(zhì)實訓(xùn)相結(jié)合，提高職工的社會責任感，通過校企合作，讓職工建立崗位意識，對企業(yè)形成歸屬感，積極的參與到工作中，提高職工的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。思政人才培養(yǎng)要堅持以德育為先，培養(yǎng)職工的職業(yè)能力，助力職工綜合全面發(fā)展，校企合作與思政人才培養(yǎng)之間具有共同的工作目標，都是為職工身心健康發(fā)展服務(wù)，因此，校企合作思政人才培養(yǎng)模式的建立，需要注重思政理論的融合與內(nèi)化，讓職工的自我發(fā)展與社會企業(yè)要求相適應(yīng)。校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，讓職工更好地參與到工作開展中，熱愛職業(yè)崗位，管理人員需要結(jié)合職工的個性化發(fā)展需求，創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)手段，借助計算機網(wǎng)絡(luò)從不同渠道獲取思政資源，創(chuàng)建多元化實訓(xùn)實驗室，注重職工創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，幫助職工實現(xiàn)個人價值。

（二）工作育人與社會服務(wù)相結(jié)合

在進行職工思政人才培養(yǎng)工作開展的過程中，需要將育人與服務(wù)進行有機結(jié)合，推動企業(yè)發(fā)展，思政人才培養(yǎng)要明確職工的社會服務(wù)職能，全面提高職工的綜合素養(yǎng)和社會服務(wù)能力，因此，管理人員的培訓(xùn)方案制定，需要結(jié)合時代的發(fā)展特點，研究企業(yè)市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，堅持以職工為主體，注重職工的個性化發(fā)展要求。通過計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，收集思政培養(yǎng)資源，擴大思政工作的影響范圍，企業(yè)為了更好的促進校企合作培養(yǎng)模式的有效應(yīng)用，正在逐步建全社會實踐保障體系，研究思政人才培養(yǎng)的長效機制，將思政知識內(nèi)容與崗位工作相結(jié)合，社會服務(wù)相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容的開展，需要結(jié)合社會各方資源，進行思政實訓(xùn)方案制定，讓企業(yè)全體管理層和職工共同參與到思政人才培養(yǎng)過程中。有效的挖掘社會現(xiàn)有的實訓(xùn)資源，制定出思政人才培養(yǎng)方案，思政工作要緊跟我國經(jīng)濟社會的發(fā)展步伐，完善企業(yè)思政人才培養(yǎng)環(huán)境，制定出科學(xué)化、合理化思政人才培養(yǎng)規(guī)劃，在工作過程中融入志愿服務(wù)活動，激發(fā)職工的探索熱情，建全社會服務(wù)體系。

四、結(jié)語

綜上所述，基于校企合作的企業(yè)思政人才培養(yǎng)模式的建立，需要充分了解校企合作與思政人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，明確思政人才培養(yǎng)中校企合作應(yīng)用的重要性，建立專業(yè)化人才培養(yǎng)機制，推動職業(yè)工作理念的建立，促進主體培養(yǎng)模式的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)的思政人才培養(yǎng)方式。同時，要結(jié)合社會發(fā)展要求，創(chuàng)新校企合作思政人才培養(yǎng)途徑，堅持技能培養(yǎng)與素質(zhì)實訓(xùn)相結(jié)合，實訓(xùn)內(nèi)容與社會服務(wù)相結(jié)合，提高職工的思政素質(zhì)，引導(dǎo)職工樹立正確的思政理念，提高思政人才培養(yǎng)的針對性和時效性。

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作者：趙鈺鑫