導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]通過(guò)對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的概念、特點(diǎn)的闡述，提出任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)及應(yīng)注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)、英語(yǔ)教學(xué)、活動(dòng)

一、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的概念

所謂任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。也就是說(shuō)以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能“自己站起來(lái)走路”。

二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)

1、通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成離不開(kāi)真實(shí)的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型練習(xí)才會(huì)給學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境因?yàn)檎鎸?shí)的場(chǎng)景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會(huì)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言并大膽地運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到脫口而出的效果，而情景教學(xué)是將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。

3、既關(guān)注語(yǔ)言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)型語(yǔ)言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù)（task），讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過(guò)程既是對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用又是對(duì)舊知識(shí)的鞏固和掌握，任務(wù)完成的好壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。

4、具有師生角色學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動(dòng)。為了使學(xué)生成為交際者，教師應(yīng)扮演助學(xué)者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時(shí)也加入到活動(dòng)之中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的伙伴，與學(xué)生共同完成交際任務(wù)。

5、學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語(yǔ)言知識(shí)解決自己的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺(jué)的語(yǔ)言實(shí)踐中去，以完成各項(xiàng)任務(wù)而體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性因?yàn)閷W(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí)JEFCBookIILesson23‘Whohasthecoin’教師可創(chuàng)設(shè)如下活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則，同時(shí)處理新單詞和詞組。（2）在教師指導(dǎo)下做游戲。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述游戲的規(guī)則。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主角，通過(guò)親身參與活動(dòng)，通過(guò)描述游戲規(guī)則，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。又如：在學(xué)完unit10TheSwedishRockBand后，可要求學(xué)生課后寫(xiě)一篇名為MYfavoritepopsinger的文章。要求文中包含如下信息：Who’she/she？Where’she/shefrom？Whenandwherewashe/sheborn？Whenandwheredidhe/shegivehis/herfirstconcert？Whydoyou/likehim/her？Whichofhis/hersongsdoyoulikebest？

2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡(jiǎn)單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來(lái)。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來(lái)。如JEFCBookILesson74,可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：（1）讓學(xué)生看投影片2分鐘，然后關(guān)投影，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面中的food,drinkandfruit(2)Makeasurvey，問(wèn)一個(gè)朋友Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？然后給出調(diào)查結(jié)果。（3）假如你晚上邀請(qǐng)朋友吃飯，要去商店買食物、飲料、水果，據(jù)此編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話。下面是一組學(xué)生編的對(duì)話：

SA:CanIhelpyou？

SB:Yes,please.

SA:Whatwouldyoulike？

SB:I’dlikesixpiecesofbreadandsomemeat.

SA:Wouldyoulikesth.todrink？

SB:Yes.I’dliketwobottlesofcoke.

SA:Whatelsewouldyoulike？

SB:I’dlikethreekilosofapplesandpears.

SA:Isthatall？

SB:Yes.Howmucharethey？

SA:Letmesee.Er,30yuan.

SB:Here’sthemoney.

SA:Thanks.

SB:Bye-bye!

3、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性語(yǔ)言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

（1）名片/地圖式----例如在教學(xué)了JEFCBooklLesson120后，可布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片，學(xué)了BookIILesson28后，任務(wù)如下：畫(huà)一幅自己居住地的地圖，并編一個(gè)對(duì)話。

（2）辯論式----例如在學(xué)完BookIILesson30后，可設(shè)計(jì)一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論：Isthebusinessmangoodorbad？

下面是部分學(xué)生的回答：

S正：Ithinkthebusinessmanisgoodbecausehehasmuchmoney.Hecantravelaroundtheworld.Hecanbuymanythings.Hecangivemuchmoneytohelpthepoorpeople.

S反:Ithinkthebusinessmanisn’tgoodbecauseheistired.Heisdangerous.Heistoobusytolookafterhisfamilywell.

（3）競(jìng)賽式----學(xué)生好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式可以促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。例如，在教學(xué)完形容詞后，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：a、在黑板上寫(xiě)10個(gè)形容詞（應(yīng)有明確的反義詞），b、把學(xué)生分成兩人一對(duì)或四人一組進(jìn)行討論分別找出其反義詞并寫(xiě)在紙上。c、把所找出的反義詞都一一對(duì)應(yīng)地寫(xiě)在黑板上，然后擦去原詞，看誰(shuí)先根據(jù)所找出反義詞再恢復(fù)原詞。又如：在學(xué)完“Cometotheparty”后，將學(xué)生分為4個(gè)小組，各組組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)備戰(zhàn)工作，其中包括：給小組命名、選評(píng)委、制作記分卡、演練節(jié)目。采取傳話、猜詞、具體表演、瘋狂操練、游戲時(shí)間等題目，讓人人都參與到活動(dòng)中去。

（4）寫(xiě)作式----寫(xiě)作可以提高學(xué)生的語(yǔ)篇能力，有利于學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言錯(cuò)誤和語(yǔ)言方面的不足有更清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)BookIILesson46后，可設(shè)計(jì)如下天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生寫(xiě)作：

成都未來(lái)24小時(shí)天氣預(yù)報(bào)

時(shí)間

天氣預(yù)報(bào)

溫度℃

今天晚上

有雨，部分地區(qū)有大雨

2-9

明天上午

有云，風(fēng)向偏東，風(fēng)力不大

9-12

明天下午

晴天

12-16

（5）繪畫(huà)式----例如：在教學(xué)了Therebe句型后，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間。

（6）表格式----例如：在教學(xué)了FamilyandWork后可布置如下任務(wù)：讓學(xué)生建一個(gè)家庭檔案

Familymember

Name

Age

Job

Hobbies

 

（7）對(duì)話式----例如：BookILesson75，讓學(xué)生看圖編對(duì)話，下面是一組學(xué)生編的對(duì)話：

A:Whatcanyouseeinthepicture？

B:Icanseesomebananas.

A:Howmanybananascanyousee？

B:Icanseethree.

A:Idon’tthinkso.Ithinktherearefour,theotheroneisinPolly’smouth.

B:Oh,yes.You’reright.

4、任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)延伸到課堂之外根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種任務(wù)型的課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，展現(xiàn)才能。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際可組織英文歌曲、英文書(shū)法、英文手抄報(bào)、英文課本劇、英語(yǔ)晚會(huì)等多種活動(dòng)。

四、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能完成任務(wù)，才能達(dá)到交際效果。

2、教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種使學(xué)生講話的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的活動(dòng)。教師在課堂實(shí)踐中，必須具備較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們?cè)谟斜磉_(dá)欲望的活動(dòng)中得到結(jié)論。

3、任務(wù)要具有可操作性，易難合理。任務(wù)太容易或太難都會(huì)使學(xué)生失去興趣。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此完成較難任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生也不能使用母語(yǔ)，要求學(xué)生在課堂上必須講英語(yǔ)。

4、任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。在任務(wù)完成以后，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果。可用分小組口頭報(bào)告、書(shū)面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來(lái)。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

[主要參考書(shū)目]

1、《走向世界英語(yǔ)能力叢書(shū)----教學(xué)新概念》，張錦帆著，重慶出版社

2、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》，北京師范大學(xué)出版社

3、《基礎(chǔ)教育改革、新課程、國(guó)際教育新理念》，袁益平著