導(dǎo)語：淺思讓生活實際走進英語課堂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在外語教學(xué)中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以此來提高英語教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。在多年的英語教學(xué)實踐活動中，筆者注重實際生活的教學(xué)，那就是在生活中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生貼近生活、走進生活，多實踐、多體驗，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，結(jié)合實際生活學(xué)會了掌握知識、運用知識，收到了事半功倍的效果。下面便是我在英語教學(xué)中的幾點做法：

一、組織形象逼真的課堂教學(xué)

新編英語教材比較靈活，不局限于書本中的理論知識，有很多課堂上所學(xué)的理論知識，在實際生活中立刻就會運用到。因此，在傳授課本知識時，不只是枯燥無味地講單純的詞匯、語法，而是把小講臺和黑板設(shè)置成一個活靈活現(xiàn)的場景，讓學(xué)生融于此場景中，在愉快輕松的氣氛中不知不覺地學(xué)到知識。比如：在講“goshopping”這一課時，我把各色的衣服整齊地掛在衣架上放在黑板跟前，上面標有價錢，而我的講桌就是一個服務(wù)臺，在黑板上設(shè)置一些問題，啟發(fā)學(xué)生思維，把課文中的問題串起來問學(xué)生讓學(xué)生回答，在此基礎(chǔ)上我提出問題，拿著衣物問：Howmuchisit?Whatsizedoyouneed?Whatcolourdoyoulike?……學(xué)生能流利地回答出來，也可叫學(xué)生問，我來答，或者分組分角色進行，待學(xué)生熟練后學(xué)生自由搭配，到講臺上表演，把所學(xué)本課的詞匯、語法結(jié)構(gòu)通過他們的口表達出來，生動活潑地掌握了語法。這一課上得很輕松、很愉快，同學(xué)們既體驗了實踐生活，也學(xué)到了書本中的理論知識，達到了實踐與理論相結(jié)合的目的。

二、開展豐富多彩的課外活動教學(xué)

英語教學(xué)的提高除了課堂教學(xué)外，另外還開設(shè)了一些生動有趣的課外活動，在業(yè)余時間定期舉行了形式多樣的英語語法比賽、詩歌朗誦比賽、拼寫比賽，以此來促進外語教學(xué)。另外還開設(shè)了英語角活動，只要學(xué)生一有空，專門把這些學(xué)生召集到指定的地點，讓他們自由地、盡情地說，還在其中設(shè)置了有趣的游戲，教師也參與到學(xué)生中去。比如：在進行“playgames”時，我把學(xué)生帶到操場上與我一起表演“瞎子摸象”這一游戲時，多數(shù)學(xué)生自愿和老師合作，看到學(xué)生氣氛比較活躍時，讓他們自愿組合練習(xí)。在此過程中放一曲輕松的音樂，在游戲期間觀察每位學(xué)生的表情、動作，待學(xué)生做完游戲后，教師為學(xué)生做出充分的肯定。又如：在學(xué)完初三課文Unit1Inthelibrary后，我抽一節(jié)自習(xí)課到圖書室去親身體驗一下怎樣借書、還書、丟書時等應(yīng)如何回答。

我扮演圖書管理員，學(xué)生可以自由地用英語問：“Excuseme,haveyougotanybooksaboutscience/chemistry……?”如果有：“Yes,we’vegotseveral.Theyareonthatshelf.Youcanfindthemyourself.”如果沒有：“Sorry,wehaven’tgotanyatthemoment.”學(xué)生可隨意走到書架前，閱覽書籍，遇到疑問的時候也會用英語問，教師用英語回答。如果學(xué)生想借書，他會問：“HowlongwillIkeepit?”有些學(xué)生要還書，他會說：“Hello,MissHe,here’sabook.CouldIborrowsomeotherbooks?”我回答：“Ofcourse.”還有一些丟了書的學(xué)生他還會問：“I’msorry,Ican’tfindmybook.”我耐心地告訴他：“Itdoesn’tmatter.You’dbetterfinditsomewhere.Tomorrowbringittome,OK?”……各式各樣的問題學(xué)生問，教師答。這堂課氣氛很活躍，學(xué)生盡情發(fā)揮他們的才能，顯示他們的口語表達能力，既學(xué)會了書本中的知識，又在實踐生活中得到了運用，這是實踐活動的結(jié)果。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中靈活地掌握了知識。

三、創(chuàng)設(shè)模擬、真實的英語環(huán)境

開展節(jié)假日趣味性英語活動是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，這項實踐活動開展得好，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性。對中小學(xué)英語教學(xué)水平的提高，無疑是一種幫助，為此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造充分的條件，來施展他們的才能。在每年的元旦聯(lián)歡會、圣誕節(jié)上，我讓學(xué)生準備一些自己喜愛的小品、歌曲、故事、幽默笑話等。比如：在今年的圣誕聯(lián)歡會上，表演中秋節(jié)這個節(jié)目，準備各式各樣的月餅，學(xué)生邊表演邊描述其形狀：“Theylooklikethemoon.Theyaresmallroundcakeswithmeat,eggs,nutsorsomethingsweetinside.”還美味地品嘗著月餅，并贊不絕口：“Howdelicioustheyare!”繪聲繪色、形象逼真的表演，使他們體驗到成功的樂趣，學(xué)生的聽、說能力得到了發(fā)揮，學(xué)生的表演才能也得到了鍛煉，從而增強了學(xué)生的合作意識，使他們養(yǎng)成了和諧向上的品格。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，教師須給學(xué)生創(chuàng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)語境，通過生動活潑的情景實踐教學(xué)、輕松愉快的游戲活動、豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生們把語言知識掌握得得心應(yīng)手，應(yīng)用自如。因此在教學(xué)實踐中，只有把書本知識融于學(xué)生實際生活，讓學(xué)生在具體英語實踐中鍛煉自己，才能有利于學(xué)生對知識的掌握和運用，才能有利于學(xué)生英語水平的提高。