導(dǎo)語：英語教育現(xiàn)狀反思與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1英語教師現(xiàn)狀。提高小學(xué)英語教育質(zhì)量，首先要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但是當(dāng)前的英語教育的師資力量分布極為不均。很多學(xué)校的英語教師普遍缺乏外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師的英語基本功較差，自身的語音語調(diào)發(fā)生都不合格，如何來教育學(xué)生。這一現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)的英語教師中尤為嚴(yán)重。也暴露出了城鄉(xiāng)之間的英語教師資源分配不合理的問題。1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。英語學(xué)習(xí)中，一方面是隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣大幅減少，出現(xiàn)了較多的學(xué)困生，尤其是農(nóng)村地區(qū)，本身對(duì)語言的學(xué)習(xí)也不重視，教師的課堂教學(xué)也缺乏積極性和氛圍，導(dǎo)致了學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。一個(gè)班級(jí)中真正能學(xué)好英語的學(xué)生恐怕是鳳毛麟角。1.3教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境無非是教和學(xué)，大部分學(xué)校的教學(xué)仍然是采用一本書、一支粉筆的開展教學(xué)，多媒體設(shè)備利用效率不高，或是利用方法不對(duì)，無法起到對(duì)課堂輔助的作用，成為了單純的講課、講作業(yè)的工具。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，小班化教學(xué)是當(dāng)前的主要趨勢(shì)，但總體來看，小班化教學(xué)仍然只是部分地區(qū)，并沒有普及，中西部和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教育中，大班化的教學(xué)仍然居多，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境顯然是無法有效提升學(xué)習(xí)的。1.4英語教育的功利化。不可否認(rèn)的是，在非英語環(huán)境下，英語教學(xué)對(duì)大部分的學(xué)生和老師而言都是為了將來的高考，導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)始終都是為了考試的分?jǐn)?shù)，教育的功利化氛圍十分明顯，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也都是采取百分制，并沒有擺脫應(yīng)試教育的陰影。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡管學(xué)生能夠考的一張漂亮的答卷，但是實(shí)際上學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練無法得到拓展，這是不利于英語的全面學(xué)習(xí)的。

2.英語教育的對(duì)策反思

2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有一定的引導(dǎo)作用，所以提出合適的目標(biāo)來激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，可期望的遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，相互補(bǔ)充可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次，合理的競(jìng)賽活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要方式之一，通過集體競(jìng)賽，培育凝聚力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考，體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育課堂中的“趣、疑、思、創(chuàng)”。2.2學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教育本身應(yīng)該是朝向快樂和全面發(fā)展的趨勢(shì)，因此不應(yīng)該局限于沉悶的課堂教學(xué)，教師需要發(fā)揮作用，精心設(shè)計(jì)課堂，設(shè)計(jì)作業(yè)，抓住新穎、活力、趣味這三個(gè)關(guān)鍵詞。以作業(yè)布置為例，使作業(yè)變得創(chuàng)新、有實(shí)效，使學(xué)生保質(zhì)保量的完成，如堅(jiān)持寫英文日記，記錄每天的生活點(diǎn)滴。開設(shè)一個(gè)英語圖書角，采購適合學(xué)生特點(diǎn)的讀物，利用漫畫、英文歌曲、音樂、英文故事等，將課堂氛圍點(diǎn)燃，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。2.3建立合格穩(wěn)定的英語教師隊(duì)伍。要想建立合格穩(wěn)定的英語教師隊(duì)伍，首先是地方政府的支持，吸引高校優(yōu)秀的英語專業(yè)人才，目前師范大學(xué)的學(xué)生較多，但是一些地方又缺少教師，資源沒有被充分的利用，這需要地方投入資金來引入教師，補(bǔ)充師資力量。其次，高校層面和教育層面的結(jié)合，建立定向的培養(yǎng)機(jī)制，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)，建立“走教”制度，以保證英語教學(xué)的效果。第三，建立英語教師的培訓(xùn)和成長機(jī)制，目前的教師隊(duì)伍中，有的需要專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，有的教學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱，有的專業(yè)技能需要提升。建立合適的機(jī)制來持續(xù)性的提升，有助于提高整體的師資隊(duì)伍的實(shí)力。

3.結(jié)語

總體來看，英語教育在我國還面臨著很多的問題，如今如何來處理這些問題，并不是簡(jiǎn)單的文字游戲，而是需要在實(shí)踐中去不斷的探索，從教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面來進(jìn)行分析和解讀，才能采取最核實(shí)的干預(yù)策略，促進(jìn)英語教育的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣.學(xué)前英語教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國校外教育,2017(27):81-82.

作者:李曉磊 單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校