導(dǎo)語：小議學(xué)生藝術(shù)教育中的修養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

藝術(shù)，是微妙的意蘊(yùn)。它所帶來的表現(xiàn)方法優(yōu)越于通常的說與寫的表現(xiàn)方式，能夠表現(xiàn)心靈深處的思想與感情，能夠調(diào)動想象力、培養(yǎng)靈活的思維方式。由于時代的變遷，我們越來越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生命中除了上課、作業(yè)、考試，還應(yīng)該有盡情地歌唱、翩然的舞蹈和自由的創(chuàng)作。在藝術(shù)活動中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和自由個性應(yīng)得以盡情發(fā)揮。學(xué)校藝術(shù)教育賦予學(xué)生的，不僅是一筆藝術(shù)財富，更是現(xiàn)代社會人們追求完滿人生和終身幸福的精神力量。

在這樣的時代背景之下，藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該成為全體學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，藝術(shù)教育也需要向前推進(jìn)與發(fā)展，以更寬廣的視野和更先進(jìn)的理念來診釋藝術(shù)對人的價值。因此，我校的藝術(shù)課程改革應(yīng)運(yùn)而生。

一、藝術(shù)教育及藝術(shù)課程現(xiàn)狀越完美，世界就會變得越完美。

藝術(shù)教育正是要為人的完整、完善、完美奠基，發(fā)展全面思維，豐富感情世界，完善心理結(jié)構(gòu)，健全智力系統(tǒng)，培養(yǎng)審美能力，拓展文化視野。

學(xué)生通過藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以開啟心智，引發(fā)靈感，特別是有利于創(chuàng)造性思維和能力的形成。意大利文藝復(fù)興時期偉大的發(fā)明家、科學(xué)家、畫家達(dá)·芬奇曾說:“藝術(shù)給了我創(chuàng)造的靈感?！彼囆g(shù)不僅給了我們一個創(chuàng)造物，更重要的是給予了我們一種創(chuàng)造的思維方式，在傳統(tǒng)多于現(xiàn)代、繼承多于發(fā)揚(yáng)、共性多于個性的我國高中教育中，更需要富于創(chuàng)造性的藝術(shù)課程的陽光雨露。

目前，高中藝術(shù)課程雖然是國家必修必選課程，但其在學(xué)校的處境是相當(dāng)尷尬的，從“學(xué)”的角度來說，學(xué)生能拿到學(xué)分就可以，其原因是對升學(xué)起不到作用。

有的學(xué)校雖然也開設(shè)藝術(shù)課，但課時很少，又經(jīng)常被擠占，使得學(xué)生更加不重視。真正喜歡藝術(shù)的學(xué)生會選擇專業(yè)藝術(shù)教育的渠道，比如特長學(xué)習(xí)、藝術(shù)考級等專業(yè)化學(xué)習(xí)，但這只是少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。從“教”的角度來說，藝術(shù)課在學(xué)校的地位邊緣化，長期得不到重視。教材特色不明顯，沒有形成對人的成長、人的素質(zhì)培養(yǎng)有益的教材和教學(xué)形式，只停留在審美教育的層面上，與學(xué)生的需要及終身發(fā)展有很大的距離。

這些問題無論對學(xué)生當(dāng)前知識能力的開發(fā)，還是對學(xué)生終身品格的形成都是不利的。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因此，我校在現(xiàn)有藝術(shù)課上進(jìn)行了新的嘗試與探索。

二、藝術(shù)課程改革實驗?zāi)Ｊ?/p>

古希臘著名的哲學(xué)家亞里士多德在他的《倫理學(xué)》序中曾說:“每一種藝術(shù)都設(shè)想以某種善為目的。”亞里士多德提到的這種“善”，可以理解為“美好”、“完善”。著名的心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人自身越完美，他知覺到的世界就越完美;而人知覺到的世界改革理念。一方面是面向全體學(xué)生。全體學(xué)生，不論其背景、天賦和能力，都有權(quán)享受藝術(shù)教育及其提供的豐富內(nèi)容，學(xué)校要為所有學(xué)生提供和創(chuàng)造走近藝術(shù)的途徑，并借由這條途徑獲得更多發(fā)展的可能。然而，人們常常用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)教育，使藝術(shù)教育偏離了素質(zhì)教育的方向。事實上高中藝術(shù)課程并不是為了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，它和專業(yè)藝術(shù)教育在目的、內(nèi)容和形式等方面都有著根本的區(qū)別。藝術(shù)教育要通過藝術(shù)手段，達(dá)到教育的目的，即通過藝術(shù)課程和藝術(shù)活動，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其各方面和諧發(fā)展。因此，我校的藝術(shù)課程改革特別強(qiáng)調(diào)“全員性、自然班”，我們所實施的藝術(shù)特色課程的班級并不是經(jīng)過挑選的藝術(shù)特長生組成，而是由完全隨機(jī)的、純粹的自然班學(xué)生組成。在這樣的班級中，學(xué)生對于藝術(shù)有多樣的價值判斷，天賦條件也各不相同。我們引領(lǐng)他們共同走進(jìn)藝術(shù)世界，尊重他們各自感受藝術(shù)的不同方式，并且不以水平的高低評判他們，而主要是通過藝術(shù)的方式鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自我、表達(dá)自我、發(fā)展自我。我們進(jìn)行改革實驗，不是要讓個別學(xué)生學(xué)習(xí)個別藝術(shù)知識，而是要通過課程的形式，創(chuàng)造一個機(jī)會，打開一扇窗口，讓全體學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)對于成長、對于終身發(fā)展與人生幸福的價值。

另一方面是促進(jìn)全面發(fā)展。

我們的藝術(shù)課程絕不僅僅是讓學(xué)生會唱幾首歌，會跳幾個舞，而應(yīng)該在教學(xué)目的上更加關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是解放思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)熱情與靈感，鼓勵自信、大膽、多樣而富有個性的表達(dá)，啟迪學(xué)生將藝術(shù)融人生命，讓藝術(shù)成為自身的一種修養(yǎng)、一種境界、一扇窗口，通過這扇窗口去看到更完整、多樣、美好的世界，借助這個載體遷移、發(fā)掘、提升學(xué)生的綜合能力，這其中就包括觀察模仿能力、即興表現(xiàn)能力、創(chuàng)造求新能力、交流合作能力、綜合融化能力。

實施原則。首先不額外增加課時，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān);其次要打破學(xué)科界限，進(jìn)行學(xué)科整合，如體育與舞蹈的整合、合唱與音樂課的整合;最后要保持課程的穩(wěn)定和保證課程的總量，不能隨意擠占。

課程方案。本次藝術(shù)課程改革以學(xué)校的“6+l+l”課程體系為基礎(chǔ)，由體美處、藝術(shù)教研組、外請舞蹈教師共同參與，在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中增加“合唱”與“舞蹈”課程，在總課時不變的前提下，將新增加的藝術(shù)課程與國家課程中的“藝術(shù)欣賞課”與“體育活動課”進(jìn)行時間與內(nèi)容上的整合，在高一年級五個自然班中，面向全體學(xué)生，實施本次課改推出的《素質(zhì)教育合唱課程》與《素質(zhì)教育舞蹈課程》。

課程特色。首先是合唱課程。《合唱特色課程》其目標(biāo)絕不僅僅是讓學(xué)生會唱幾首歌，而是要通過合唱，對學(xué)生進(jìn)行人文知識的教育及意志力、團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。合唱訓(xùn)練可以讓學(xué)生得到情感上的移情、心靈上的熏陶以及生活上的感悟。合唱，最能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊精神，因為大家要做到協(xié)調(diào)一致，集中注意力看指揮。在這種磨合中，他們會逐漸擺脫自我中心意識，形成集體主義觀念和團(tuán)隊精神。合唱的整體效果，取決于每一個合唱隊員的積極配合，任何一個人的不協(xié)調(diào)，都會破壞整體效果。因此，在練習(xí)中，任何一個人對他人都是一種無形的監(jiān)督，進(jìn)而對個體自身也會形成一種壓力。正是在監(jiān)督與壓力中，集體榮譽(yù)感才得以培養(yǎng)起來。在長期的排演過程中，學(xué)生之間既可以增加彼此的了解和友誼，也可以形成一種集體感，同時還可以找到一種心靈的歸屬感。

其次是舞蹈課程。舞蹈是一種用以表現(xiàn)人的情感與生活的人體動作藝術(shù)。它在當(dāng)代“多元智能”理論中，被劃進(jìn)身體運(yùn)動智能。從這一視角來說，舞蹈素質(zhì)原是一種人體運(yùn)動的藝術(shù)素質(zhì)。然而，雖然與體育具有類似的功能，但它屬于藝術(shù)范疇，更強(qiáng)調(diào)的是情感與情緒，是人借以表達(dá)個體與群體思想情感的藝術(shù)修養(yǎng)。通過舞蹈，人還可以提高自己的智力水平，學(xué)會和提高與人交流、交往、合作的能力，可以加強(qiáng)紀(jì)律觀念，規(guī)范舉止行為，培育創(chuàng)造性思維。

我?！段璧柑厣n程》是由北京師范大學(xué)與中國教育學(xué)會舞蹈教育專業(yè)委員會帶領(lǐng)舞蹈教育界的諸多專家研發(fā)而成的課程體系，其課程目標(biāo)可以概括為五大方面:觀察模仿能力、即興表現(xiàn)能力、創(chuàng)造求新能力、交流合作能力、綜合融化能力。我們通過舞蹈課程達(dá)到對上述能力的培養(yǎng)。此課程區(qū)別于一般意義上的專業(yè)舞蹈教育，設(shè)計思路是嚴(yán)格遵照“面向全體學(xué)生”的原則，目的是通過舞蹈課互相激發(fā)靈感，感受不同身體文化的同時開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力。

在教育者眼中，“美”是教育的初衷，也是教育的歸宿。我們希望通過學(xué)校藝術(shù)教育的熏陶和感染，學(xué)生能夠擁有一顆美的心靈，一種美的生活，并為這個世界貢獻(xiàn)一份美的力量。我們的藝術(shù)課程改革，將以此為新起點(diǎn)，對全員藝術(shù)教育做新的探討。希望通過教師的共同努力，把學(xué)生提升到精神的、超越的并富有靈感、激情與創(chuàng)意的層面上，從而賦予生命更加絢麗的光彩。