導(dǎo)語(yǔ)：多媒體教學(xué)利弊分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)

目前，在教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，它具有很多優(yōu)點(diǎn)，也存在一些弊端。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)的重要輔助手段。它使當(dāng)今的教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革。

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的研究和使用已上了一個(gè)新臺(tái)階。然而在教學(xué)中也遇到一些問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有一定的優(yōu)點(diǎn),部分教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，而拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段?？v觀各校開展多媒體教育的實(shí)際狀況，在一定程度上存在著"媒體"與"教"結(jié)合不緊，造成課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)快?；谏鲜鰡?wèn)題，討論多媒體在教育教學(xué)中的地位，目的使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使教師水平和學(xué)校整體綜合實(shí)力得以提高。

1多媒體教學(xué)現(xiàn)狀解析

我們?cè)谑幼哟髮W(xué)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷566份，收回問(wèn)卷540份，回收率95.4％。調(diào)查項(xiàng)目包括學(xué)生對(duì)多種媒體的教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、重難點(diǎn)理解程度，對(duì)教師應(yīng)用多媒體要求，以及傳統(tǒng)媒體與多媒體的認(rèn)可程度等問(wèn)題。

通過(guò)歸納得出：

①用多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題理解的程度為80%以上學(xué)生認(rèn)為：多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把平時(shí)教師難以說(shuō)清道明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)點(diǎn)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。還可將抽象、微觀、不可見或難以解釋的部分逐層分割、深入講解，使之形象化和直觀化，為學(xué)生提供大量直觀材料，從多角度來(lái)表示相同的信息，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從具體操作到抽象思維的有效遷移。采用多媒體方式教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

②學(xué)生對(duì)教師用多媒體的興趣占50％以上，不同年級(jí)的學(xué)生存在差異。也就是說(shuō)多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有豐富表現(xiàn)力，它可以將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受。調(diào)查結(jié)果表明多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)可度為：60％以上學(xué)生認(rèn)為，多媒體作為輔助教學(xué)的手段是必不可少的。不同媒體具有各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中具有它的作用，在具體的教學(xué)過(guò)程中選擇何種媒體，如何將它們有機(jī)地組合在一起，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果，是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。各種媒體之間，并不存在絕對(duì)的先進(jìn)與落后之別，各種教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中有最適合的地位和功能。在使用多媒體教學(xué)中，一定要從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)各種媒體的特性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，避開它們的弱項(xiàng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化組合。

④對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題。75％的學(xué)生認(rèn)為，在教學(xué)中如果過(guò)份依賴多媒體，會(huì)產(chǎn)生一些副作用。

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，很多教師只是將板書轉(zhuǎn)換成課件的形式，一些教師只是照本宣科，生硬的將課本上的漢字輸入電腦做成課件，在課堂上念一遍，教學(xué)并無(wú)新意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不但沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，反而產(chǎn)生了厭倦情緒。另外，一些比較抽象的概念很難通過(guò)多媒體的方式準(zhǔn)確的描述，因此容易給學(xué)生造成誤解，比如，電子云黑點(diǎn)圖很容易讓學(xué)生將圖中的黑點(diǎn)看成電子。

⑤在教學(xué)過(guò)程中要靈活變通使用多媒體。俗話說(shuō)“教有法，但無(wú)定法”。教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用任何教學(xué)手段必須以能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，以圓滿完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。那么，學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)中的利用有何反應(yīng)呢？表如下：

衡量一節(jié)課媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并非在于媒體和課件使用數(shù)量的多與少，而是視其是否有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往已經(jīng)形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作。而有一些教師為了節(jié)約時(shí)間照搬照抄別人的課件，因此被課件牽著鼻子走。所以我們?cè)O(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)該自然的把自身的風(fēng)格融入到課件中，不僅體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生容易接受。

⑥多媒體教育要發(fā)展，教師培訓(xùn)要先行。教師素質(zhì)因素近年來(lái)頗受人們關(guān)注。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然開展了多年，但是仍然存在一些問(wèn)題，其中重要的原因之一是教師培訓(xùn)工作做得不夠。教師因素包括有教師的積極性、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和教學(xué)方法等。

多媒體在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開的。多媒體應(yīng)用于課堂,不僅僅要求教師掌握計(jì)算機(jī)基本技能,更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。如果教師的教學(xué)思想一成不變,教師就會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬物,不能很好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的獨(dú)特潛力,只能用它作演示或練習(xí)用。這實(shí)際上是用新瓶裝舊酒，是難取得令人滿意的效果。如果教師的教學(xué)思想更新了,那么教師不僅能用計(jì)算機(jī)去完美實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教法,而且能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。

2多媒體教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)

①“以輔代主”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

②“以模擬操作代替實(shí)際操作”。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢(shì)必會(huì)不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于模擬實(shí)驗(yàn)不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，使得它的可信度不高，如果長(zhǎng)期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會(huì)使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機(jī)械接受和機(jī)械記憶的老路上，與使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

③“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動(dòng)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時(shí)間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

④“以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過(guò)師生之間的對(duì)話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會(huì)使教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無(wú)法擺脫“滿堂灌”的模式。

⑤“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體技術(shù)可以利用自己強(qiáng)大的功能，降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡(jiǎn)單地以生動(dòng)形象的畫面把本來(lái)應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來(lái)，那么，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

3多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有多媒體又是萬(wàn)萬(wàn)不能的，任何事物都要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不例外，我們要本著"有則改之，無(wú)則加冕"的態(tài)度對(duì)多媒體優(yōu)點(diǎn)要善于繼承，缺點(diǎn)勇于改正。多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)如下：

①多媒體是活躍課堂的小靈通

多媒體的出現(xiàn)，一則引導(dǎo)督促教師去開發(fā)研究新的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法；二則多媒體直觀形象，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的好奇心，而且還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在以往的教學(xué)中，教學(xué)手段十分單一，教具就是掛圖、小黑板、實(shí)物等。有的教具不便于準(zhǔn)備、攜帶和保存，給教學(xué)帶來(lái)諸多不便，利用多媒體展臺(tái)進(jìn)行教學(xué)可以解決許多的問(wèn)題。

②多媒體是實(shí)施美育的調(diào)味品

文章是用語(yǔ)言文字來(lái)敘事說(shuō)理的，它的美往往隱藏在藝術(shù)形象給人留下的深廣、多層的審美空間里，也常蘊(yùn)涵于生動(dòng)逼真的意境中。要使學(xué)生能領(lǐng)會(huì)這蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，獲取藝術(shù)的真諦，教師就應(yīng)對(duì)文章中的審美對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)化處理，使之變成學(xué)生容易感知、鑒賞的審美對(duì)象。而教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使審美內(nèi)容變成聲像并茂、視聽結(jié)合的審美對(duì)象，并能讓靜止的審美對(duì)象活躍起來(lái)，從而使美育變得更為生動(dòng)有趣，富有感染力。

多媒體課件能綜合影視、文學(xué)、音樂(lè)、動(dòng)畫等多種信息媒介于一體，大大擴(kuò)展了審美信息領(lǐng)域。它通過(guò)多維審美信息通道，既強(qiáng)化了學(xué)生視覺(jué)的形象感受能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺(jué)的語(yǔ)言感受能力和音樂(lè)情緒化的感受能力，滿足了不同審美層次、不同審美興趣的審美者的需要，從而實(shí)現(xiàn)了審美的最佳效果［1］。

③多媒體是解決重難點(diǎn)的催化劑

解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是一堂課是否成功的關(guān)鍵。如果這兩點(diǎn)沒(méi)有得到很好的解決，不管其他形式、內(nèi)容怎樣合理，這堂課都是失敗的。而多媒體輔助教學(xué)可發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的條件，為教師的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體能達(dá)到粉筆+黑板教學(xué)所達(dá)不到的效果，比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的思考、給其留下深刻印象。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處是顯而易見的，但是，事物都是一分為二的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，正如那些老教師所說(shuō)應(yīng)用多媒體教學(xué)也有其不足之處，還應(yīng)客觀地評(píng)價(jià)它在教學(xué)中所起的作用，在教學(xué)內(nèi)容和課型需要時(shí)才使用多媒體展臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其可能存在的不足之處我們也應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)識(shí)。

首先，由于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件是課前做好的，上課時(shí)若出現(xiàn)意想不到的情況，老師的心里會(huì)緊張，影響老師上課的情緒。長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維在電腦設(shè)計(jì)的虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中難以迅速轉(zhuǎn)換。每當(dāng)讓同學(xué)看完視頻剪輯，教師分析事件原因、結(jié)果時(shí)，學(xué)生有的似乎還沉浸在剛才的影片中，有的神經(jīng)則處于一種松弛狀態(tài)，思維跟不上節(jié)拍。盡管這當(dāng)中的時(shí)間很短，但一節(jié)課出現(xiàn)幾次這樣的“切換”困難，上課效果必定打折扣，課堂秩序無(wú)法保證，反而影響教學(xué)步驟的正常實(shí)施，破壞了一堂課的整體性。

其次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，老師關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力都會(huì)受到一定的削弱，師生間的情感交流相對(duì)會(huì)少一些，所以上課時(shí)老師要提醒自己注意教學(xué)中情意目標(biāo)。如：授課時(shí)避免總站在多媒體展臺(tái)前，不操作機(jī)器時(shí)要走到學(xué)生中去，講課時(shí)眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，授課的語(yǔ)音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚(yáng)頓挫、做到優(yōu)美動(dòng)聽，富于感染力。面帶微笑地授課不僅能給學(xué)生帶來(lái)愉悅的感受也能松弛自己的心情。

第三，多媒體教學(xué)往往通過(guò)圖片、表格、動(dòng)畫、音頻、視頻、文字等素材多方位展示歷史問(wèn)題，一堂課的信息容量遠(yuǎn)比普通課堂大，可這對(duì)考試未必有益，因?yàn)樗魅趿藨?yīng)試的針對(duì)性。

第四，課件制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。多媒體教學(xué)要求不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合微機(jī)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案。不僅輸入文字還要收集一些與教材有關(guān)的圖片電影畫面；不僅要將內(nèi)容準(zhǔn)確地講授出來(lái)，而且還要通過(guò)微機(jī)的視聽效果表現(xiàn)出來(lái)，制作花費(fèi)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于備課的時(shí)間，如果在今后的教學(xué)過(guò)程中，課課都做一個(gè)新的課件，那么最終的結(jié)果可能就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

第五，學(xué)生的想象力可能會(huì)受到一定的限制。多媒體教學(xué)中，畫面占到相當(dāng)大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，勿庸語(yǔ)言，它也降低了對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。

4討論

多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處?多媒體-學(xué)生”模式。顯然，教學(xué)與學(xué)生的行為角色發(fā)生了變化，教學(xué)過(guò)程需要重新設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師單純以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變成以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)教學(xué)為主，從家長(zhǎng)式的灌輸者、訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。而學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究、協(xié)商、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。這種轉(zhuǎn)變實(shí)際上就是傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

多媒體的應(yīng)用在某些學(xué)科顯得尤為重要。例如：生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、遺傳和變異、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科。多媒體可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，合理運(yùn)用多媒體，十分有利于激發(fā)學(xué)生興趣和引起學(xué)生的注意，可將學(xué)生帶入富有啟發(fā)性的情境中，從而進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到增強(qiáng)理解和記憶，發(fā)展學(xué)生的智力。

多媒體教學(xué)，使學(xué)生在充分利用視覺(jué)和聽覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)可完成較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，具有較理想的教學(xué)效果。但媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須要搞現(xiàn)代化教育?，F(xiàn)代化教育是一項(xiàng)多層面、多因素的系統(tǒng)工程，從組成因素進(jìn)行分析，現(xiàn)代化教育是由現(xiàn)代化的教育觀念、現(xiàn)代的教育發(fā)展水平，以及課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面構(gòu)成的現(xiàn)代化教育體系，現(xiàn)代化的教育設(shè)施和辦學(xué)條件，現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍等方面所形成的有機(jī)整體［3］。其中現(xiàn)代化的教育觀念、教育發(fā)展水平是主體，現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)是核心，現(xiàn)代化的教育設(shè)施、師資隊(duì)伍和教育管理是保證。因此，現(xiàn)代化教育更需要教育技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，這是教育技術(shù)賦予教育現(xiàn)代化的一個(gè)新使命，因此要做好宣傳和推廣工作。

盡管多媒體有許許多多的優(yōu)越性，但在技術(shù)上需要進(jìn)一步發(fā)展和完善。同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體是一種輔助教學(xué)手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。所以只有根據(jù)我們的國(guó)情和校情，選擇適合本單位的多媒體教學(xué)模式，并正確和合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，在呈現(xiàn)教學(xué)信息媒體的同時(shí)，也充分體現(xiàn)教師的人格魅力和語(yǔ)言魅力。學(xué)科知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和課件的應(yīng)用在教師和學(xué)生之間進(jìn)行著相互傳遞、互動(dòng)，師生在輕松愉快的情緒下傳遞和獲得信息，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)的主動(dòng)性。多媒體不可能取代教師。媒體越是現(xiàn)代化，越要重視教師的作用，因?yàn)槿魏蚊襟w都是由人來(lái)操作的。在一定意義上說(shuō)，教師也是媒體，同時(shí)又是教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是人的優(yōu)秀品質(zhì)的示范者，這是其它任何媒體無(wú)法取代的。對(duì)各種媒體要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化組合，合理分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促其形成傳遞教學(xué)信息的總體優(yōu)勢(shì)。對(duì)先進(jìn)媒體要積極地學(xué)，積極地用，要跟上媒體發(fā)展的大趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)于實(shí)用的媒體也不能丟。在媒體運(yùn)用上，不能搞簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。由此可以看出，使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的教師，其掌握現(xiàn)代化教育思想與方法的程度對(duì)于提高教學(xué)效率有多重要。