導(dǎo)語：專業(yè)英語和公共英語的教育區(qū)別研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

專業(yè)英語涉獵的知識領(lǐng)域廣泛。公共英語知識是學(xué)習(xí)者掌握專業(yè)英語的前期知識準備。公共英語教師所進行的基礎(chǔ)英語教學(xué)是專業(yè)英語教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)和必要前提。專業(yè)英語是公共英語延續(xù)和拓展。

隨著經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展，中國正與世界各國在更多領(lǐng)域進行貿(mào)易往來與合作。專業(yè)英語和普通英語作為主要的通用語言，在我國各行各業(yè)開展國際貿(mào)易、學(xué)習(xí)發(fā)達國家的先進技術(shù)及管理經(jīng)驗等一系列交往活動中，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，英語教育和學(xué)習(xí)一直受到人們的高度重視。認識專業(yè)英語學(xué)習(xí)和公共英語學(xué)習(xí)的差異，是改善英語教育教學(xué)的前提之一。

專業(yè)英語教育與公共英語教育教學(xué)方針的差異：

專業(yè)英語學(xué)習(xí)者和普通英語學(xué)習(xí)者具有不同的職業(yè)定向和不同的學(xué)習(xí)目的。前者有明確的專業(yè)定向和專業(yè)英語語言需求，而后者的職業(yè)定向不確定，因而僅具有不確定的、潛在的專業(yè)英語語言需求。

正是由于專業(yè)英語學(xué)習(xí)者明確的行業(yè)英語需求和普通英語學(xué)習(xí)者專業(yè)方向不確定，才導(dǎo)致專業(yè)英語教育和普通英語教育在不同的教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方針。

公共英語的教學(xué)背景。一方面，眾所周知，普通英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的，從一開始就定位在：掌握使用英語語言的聽、說、讀、寫、譯五項技能。因此，普通英語教師一直把傳授學(xué)習(xí)者一般的英語語言知識和培養(yǎng)學(xué)生運用五項技能的能力，作為主要的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。另一方面，普通英語學(xué)習(xí)者的職業(yè)定向在客觀上是不以學(xué)習(xí)者的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。大學(xué)生畢業(yè)后，擇業(yè)有一定困難，多數(shù)人都不能確定未來就業(yè)的方向和工作性質(zhì)，因此普通英語的教學(xué)只能滿足社會對于英語語言的一般需求，而不能滿足特定行業(yè)對于特定行業(yè)英語的特殊需求。

專業(yè)英語的教學(xué)背景。專業(yè)英語學(xué)習(xí)者具有更為明確的學(xué)習(xí)目的，他們不只需要熟練使用英語的五種技能，更需要掌握并運用以特定行業(yè)英語進行交際的能力，即能夠把英語作為一種交流行業(yè)信息的手段和工具，以便學(xué)習(xí)和掌握國際化的最先進的行業(yè)知識。這些行業(yè)英語包括Halliday&Mcintosh&Strevens在1964年提出的：“民法英語、服務(wù)行業(yè)英語、公安英語、司法英語、醫(yī)護英語、農(nóng)業(yè)專業(yè)工作者英語、工程和裝配英語”和1997年Jordan提出的“科技英語、工程英語、文藝英語、商務(wù)英語、經(jīng)濟英語、銀行英語、計算機英語、法律英語、醫(yī)藥英語、社會與文化英語”。因此，行業(yè)英語教師的教學(xué)目的和教學(xué)方法具有鮮明的針對性。

專業(yè)英語教師和公共英語教師的角色及任務(wù)的差異：

任務(wù)不同。公共英語教師的任務(wù)是講授語言共核部分，即公共英語部分。語言學(xué)家認為，語言共核是指操某種語言的人群中，大多數(shù)人都使用的那部分語言，這部分語言不受地域、教育程度、社會地位、職業(yè)和話題的約束，在詞匯、語法和意義功能方面差異不大。語言共核的這種特點要求語言學(xué)習(xí)者不論學(xué)習(xí)目的如何，都必須掌握這部分語言及其表達方式。而專業(yè)英語教師的任務(wù)是講授語言共核以外的專業(yè)英語部分。行業(yè)英語教師的教學(xué)任務(wù)是使教學(xué)內(nèi)容盡可能貼近某個專門行業(yè)。與公共英語教師的教學(xué)任務(wù)相比，專業(yè)英語教師能夠向?qū)W習(xí)者提供更多的“真實語篇”和“真實的學(xué)習(xí)任務(wù)”。他們所講授的行業(yè)英語僅僅是闡釋或表述該行業(yè)業(yè)務(wù)的媒介或交際手段。

教學(xué)方法不同。由于行業(yè)英語的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與公共英語有明顯差異，所以兩者所采用的教學(xué)方法也不同。在公共英語的基礎(chǔ)教學(xué)階段，所使用的授課文本側(cè)重歷史題材，所圈定并采納的詞匯范圍是共核英語的通用詞匯，無專業(yè)偏向；教學(xué)中沿用各種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講解英語語言的普遍性應(yīng)用；訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的五項基本語言技能，幫助學(xué)習(xí)者掌握英語的普遍性及其應(yīng)用的規(guī)律。而行業(yè)英語的授課文本，主要采用的是相關(guān)的科技文獻，所使用的詞匯、句法、語篇、文體等語言知識，都是以這些專業(yè)學(xué)科的基本信息為基礎(chǔ)的；涉及其專業(yè)的基本概念及知識、該學(xué)科的發(fā)展簡史、該學(xué)科的發(fā)展動向、該專業(yè)相關(guān)產(chǎn)品與社會生活的關(guān)系以及實用性很強的產(chǎn)品說明書、科技廣告等；并且每一種特定行業(yè)的語言都有其各自的語法使用特點和詞匯特點，沒有統(tǒng)一的規(guī)律可循。

專業(yè)英語是一個“多元的”且“以不同形式出現(xiàn)的”教學(xué)理念。專業(yè)英語涉獵的知識領(lǐng)域廣泛，涵蓋的知識面寬，既涉及語言和語言學(xué)知識、教育學(xué)知識，還涉及學(xué)習(xí)者所研習(xí)的專業(yè)知識，而公共英語的教學(xué)在理論意義上服務(wù)于專業(yè)英語的教學(xué)。

公共英語教師所進行的基礎(chǔ)英語教學(xué)是行業(yè)英語教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)和必要前提，行業(yè)英語教師的角色作用是公共英語教師角色作用的延續(xù)和擴大。公共英語知識是學(xué)習(xí)者掌握行業(yè)英語的前期知識準備。

專業(yè)英語教師可以給予學(xué)習(xí)者更為實用、更為有效的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)更加實際的工作能力，使其具有專業(yè)英語、行業(yè)術(shù)語的表達能力；優(yōu)化學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)習(xí)者的知識范圍，增強學(xué)習(xí)者的擇業(yè)競爭能力。