導(dǎo)語：英語語法教學(xué)趣味化思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語法規(guī)則是語言的主要組成部分，是語言得以成為語言的根本條件之一。由此可見，語法在英語學(xué)習(xí)的過程中是不可忽視的，它在整個英語教學(xué)中的作用是非常重要的。因為英語語法掌握的好與壞直接影響到學(xué)生的英語閱讀能力，寫作能力和其他能力的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中我們應(yīng)該特別重視英語語法教學(xué)，提高學(xué)生掌握語法的能力。然而，傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式經(jīng)常使學(xué)生感到枯操，無聊，甚至對語法學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師有必要對語法教學(xué)進(jìn)行改革，在枯燥的語法教學(xué)中加人一些幽默因素，使單調(diào)乏味的語法教學(xué)幽默化，以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語語法的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1幽默在英語語法教學(xué)中的功能

“幽默”一詞是英語h~的音譯。(牛津高階英漢雙解詞典》(牛津大學(xué)出版社，2004)對hu-mour的解釋為:“thequalityinsomethingthatmakesitfunnyoramusing;theabilitytolaughatthingsthatareamusing"。幽默的首要特征是詼諧滑稽，令人發(fā)笑，這是幽默存在的基礎(chǔ)。教師在語法教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)幽默和語言幽默是講解語法知識的一條有效途徑。體態(tài)幽歇是指教師的眼神，手勢，表情，姿態(tài)等身勢語(bodylance)，又叫做副語言勿肚習(xí)朋-guage)。語言幽默是以語言符號為載體所產(chǎn)生的幽默，包括幽默短文，詼諧小品，笑話，反語，諷刺，比喻，夸張，擬人，妙語，警句等哪殿普，2005)。同時幽默使教學(xué)過程更輕松，更有樂趣。我國著名英語教授陸谷孫說:“教師不是喜劇演員，但有一點幽默感對教學(xué)顯然是有益的。在課堂上幽默的語言可以感染學(xué)生，使課堂氣氛張中有弛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?陸谷孫，2003)因而在英語語法講解中巧妙地運用風(fēng)趣的語言和體態(tài)，可以使傳統(tǒng)的枯燥無味的語法學(xué)習(xí)變得形象生動，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)效率。降低教學(xué)難度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。使幽默在英語語法教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

1.1幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，具有“寓教于樂”的功效，能有效的活躍課堂氣氛。相聲小品之所以被人們所喜愛，就是因為它成功運用了幽默這種形式。它讓人在捧腹大笑之余，受到教育和啟迪。同樣，在英語語法教學(xué)中，成功地運用幽默，就會達(dá)到寓莊于諧，寓教于樂的效果。使原本枯燥無聊的語法教學(xué)突現(xiàn)生機(jī)，使課堂上學(xué)生的精神為之一振，在這種愉快，放松的課堂氣氛中，師生才能更好的配合把教學(xué)與學(xué)習(xí)搞得有聲有色。1.2幽獄可使師生關(guān)系進(jìn)一步密切和諧老舍先生說:“幽默者的心是熱的。”幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學(xué)生充滿愛意，流露出一股體貼、理解、信任的真摯感情，寬厚和善的胸懷，給學(xué)生以鼓勵、寬慰和力量(唐樹芝，2004)。在課堂上教師運用幽默能使學(xué)生更快的接受自己，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生覺得老師很容易相處并且由此愿意和老師接觸建立平等，親密，和諧的師生關(guān)系。在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才會“親其師”而“信其道”。教師也會更充滿激情的去授課，而學(xué)生更會積極的接受知識。

1.3幽獄能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語法教學(xué)本身是枯燥無聊的。在這樣的課堂上采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生會感到渾身無力，索然無味。而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。學(xué)生只要有了興趣，就會集中精神聽課并迅速消化，積極性也就高了，成績自然就好了。學(xué)生不會喜歡一個個性呆板、缺乏幽默的教師。而運用幽默則可引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.4幽默有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識語法是一門不易理解的課程。它的內(nèi)容復(fù)雜多樣。很多學(xué)生在聽完語法后會很快忘記，總是無法掌握。而幽默在語法教學(xué)中的運用可使死板的語法具體化，形象化，幽默化，娛樂化。這樣有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。

2英語語法教學(xué)中如何運用幽默

幽默是風(fēng)姿綽約的智慧之花，令學(xué)生賞心悅目;幽默是自然純正的精神味素，讓學(xué)生覺得教學(xué)有滋有味;幽默是快樂的添加劑，使學(xué)生笑口常開(柳剛娟，2003)。幽默在英語語法教學(xué)中的使用是非常重要和必要的。那么，作為一名教師，怎樣才能將幽默運用于語法教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量和效率呢。

2.1在語法教學(xué)中要替于使用生動幽默的語盲語言是傳遞信息的關(guān)鍵，是語法教學(xué)中聯(lián)系師生的紐帶。學(xué)生是通過聽教師的語言而獲取信息直至喜歡上這門課的。平淡無味，干癟枯燥的語言會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。一名教師的知識再豐富，學(xué)識再高，如果在授課中的語言索然無味學(xué)生也不會喜歡他的講解的。而生動幽默的語言對于學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，使他們在聽課中感覺就好像是在欣賞一門藝術(shù)一樣，興趣盎然并且印象深刻。因此，教師在課堂上要善于運用夸張，比喻，比擬等風(fēng)趣幽默的語言形式。比如筆者在講解hopeful和wishful的區(qū)別時，筆者這樣講道:“我希望娶個媳婦因為我年齡大了，這時要用hopeful，因為這個愿望是符合實際的;我希望買輛車但我只有一元錢，這時要用wishful，因為這個愿望是不符合實際的?！睂W(xué)生聽完后哈哈大笑，但同時很輕松的理解了這兩個詞的區(qū)別。再比如在講解分詞作前置定語時:boilingwater和boiledwater。如果把兩者分別翻譯成沸水和開水，學(xué)生就不太明白。而筆者將兩者分別翻譯成正在冒泡泡的水和冒過泡泡的水。學(xué)生一下就明白了過去分詞和現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別。

2.2在語法教學(xué)中要善于列舉幽默風(fēng)趣的例句每一個語法的講解都必須要用一些例子去佐證它。如果教師在講解語法時反復(fù)使用一些平淡無奇的例句，學(xué)生就會感到厭煩，其結(jié)果會適得其反。相反，如果教師在講解語法時舉一些學(xué)生“想不到”的例句來說明語法理論。那么就會收到很好的效果。比如筆者在講解usedtodo和beusedtodoing的區(qū)別時，筆者告訴學(xué)生:“王軍利(本班一學(xué)生)過去是個百萬富翁應(yīng)該翻譯成WangJunkusedtobeamillionaire;鄧苗體班一學(xué)生)已習(xí)慣住在月球上應(yīng)翻譯成Dengmisoisusedtolivingonthemoon.”學(xué)生聽完這樣的例句后氣氛頓時活躍起來，爭相模仿，效果極為明顯。