導(dǎo)語：強化英語詞匯教學(xué)幽默性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

魏爾金斯曾說：“沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達?！钡拇_，詞匯就像是蓋大樓的磚，是語言的最基本建筑材料。然而，學(xué)生們常有這樣的抱怨：“我昨天才背下來的單詞，可今天老師測試，我又沒寫對幾個!”“死記硬背單詞沒有問題，可練習(xí)題我還是不會做!”筆者在英語詞匯教學(xué)方法上不斷探索創(chuàng)新，現(xiàn)將一些較為實用的方法歸納如下。

一、直觀教學(xué)，形象生動

1.利用實物進行教學(xué)主要是日常生活中常見的實物，準備方便，如蘋果、香蕉、肥皂、毛巾、桌椅等。教單詞時，我一邊呈現(xiàn)物品，一邊將單詞讀出和板書，這樣就將單詞的音、形、義一次性完成，既形象又生動。印象最深的一次是在講broken一詞時，我事先準備一把斷開的小尺，在斷開面用透明膠帶固定。上課時，我故意跟學(xué)生說今天我要給他們表演魔術(shù)，學(xué)生一聽，馬上來了勁頭，小眼睛緊盯著我看，生怕錯過了表演。我手握在小尺的斷開處，問：What’sthis?”學(xué)生回答：“It’saruler.”“but…”我故意拖長音，做出難過的表情，同時把手放開，小尺立刻呈現(xiàn)兩截，在膠帶固定下，斷開的兩面還在不停地晃動。“Buttherulerisbroken.Doyouknowthemeaningo‘fbroken’？”學(xué)生們開心地笑了，并七嘴八舌地喊“碎的”“壞的”“損壞的”……一把小小的斷尺就將broken的意思形象生動地表現(xiàn)出來，這比生硬地告訴學(xué)生它的含義更令人難忘。時至今日，已畢業(yè)的學(xué)生提起broken一詞還對那把斷尺津津樂道。

2.利用多媒體課件輔助教學(xué)在實際教學(xué)中有很多單詞不便于通過實物來進行教學(xué)，如天氣、動物、服裝等，這樣的單詞可以利用多媒體課件進行直觀展示。在八年級上冊Module11Unit1（外研版）講解天氣這一課時，我在網(wǎng)上下載多幅與天氣有關(guān)的圖片和動畫，在課堂教學(xué)中很輕易地將單詞的形和義呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對單詞的印象。3.借助手勢、動作或表情進行教學(xué)英語中有許多動詞可以通過肢體語言來表達，使學(xué)生易于領(lǐng)會，如draw，sing，run，jump，swim，cry等。我在講這樣的詞匯時就直接做動作。例如：在做cry一詞的動作時，我問學(xué)生：“What’swrongwithme?AmIhappynow?”這時有的學(xué)生就會說出“Youarecrying.”或者有的就用漢語說：“你在哭?！辈还苁怯糜⒄Z還是漢語，只要學(xué)生明白cry這個詞的含義就行了。做動作時還可以讓一些學(xué)生參與其中，這樣能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)熱情教學(xué)

游戲是集知識、趣味、活動、競爭為一體的娛樂方式，是消除學(xué)生對單詞厭煩和焦慮心理障礙、增強學(xué)習(xí)英語興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在實際教學(xué)中我常設(shè)計以下的游戲。

（1）障礙猜詞。如在教授動物等詞匯時，我利用多媒體課件將一幅幅完整的動物圖片覆蓋大部分，而只留下能顯示動物本身特征的一小部分。上課時讓學(xué)生大膽猜測，邊猜邊用英語問問題:“Isthata/an…?”對猜對的學(xué)生進行鼓勵，為了猜中，學(xué)生上課時的注意力非常集中，聽課的狀態(tài)好，參與課堂的積極性也高。

（2）小組合作。在我的課堂上我也會模仿李詠主持的《幸運52》的游戲方式，為學(xué)生設(shè)計有趣的pairwork比賽。在游戲中讓一個學(xué)生用英語描述看到的各種圖片，如動作類、動物類、實物類、食品類等，讓另一個學(xué)生猜出單詞，在規(guī)定時間內(nèi)，看哪一組猜中最多。學(xué)生們對這種游戲非常感興趣，在活動中鍛煉綜合運用英語的能力，也增強了學(xué)生積極參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

（3）抽簽比賽。每周所學(xué)單詞和詞組，讓學(xué)生利用課余時間將對應(yīng)中文寫在卡片或紙條上，并寫序號，比賽時，由小組長負責(zé)組織和記錄，其余組員抽簽拼讀單詞，給回答正確的同學(xué)加分，錯誤時其他人可以搶答，最后統(tǒng)計得分最高的為勝者，老師給予一定的獎勵，這樣使枯燥記憶變成一種娛樂記憶，提高學(xué)生記單詞的積極性。

（4）單詞接龍。將學(xué)生分成兩大組或是若干個小組，每組一個學(xué)生在黑板上寫出一個單詞，第二個學(xué)生要將前一個單詞的尾字母作為下一個單詞的首字母，在規(guī)定時間內(nèi)哪組接的單詞多為優(yōu)勝。如kite—egg—get—ticket—tea—apple……在比賽過程中，如果輪到哪一個同學(xué)，但他沒有說出來就要扣分，由下一個學(xué)生繼續(xù)說下去，這樣可以讓全體學(xué)生都參與進來，不留學(xué)習(xí)上的死角。

三、語境教學(xué)，真實體驗

語境教學(xué)可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶也更加牢固。筆者在教學(xué)中通常以如下的方法來設(shè)計語境。

通過例句，訓(xùn)練猜測詞義的能力如八年級下冊Module10Unit1（外研版）中perfect一詞有理想的、完美的、嫻熟的、完全的、使完美等意思。如果沒有語境，就無法確定它的含義，但如果有具體語境，它的意思就很清楚了。在講課時，我給出下列的例句，讓學(xué)生自己去猜測它的意思。①Heractingisreallyperfect（.完美的）②Practicemakesperfect（.嫻熟的）③ShewenttoFrancetoperfectherFrench（.使完美）④Theweatherisperfectforagardenparty.（理想的）⑤Ihaveperfecttrustinhisjudgment.（完全的）在例句中學(xué)新單詞，有利于學(xué)生在英語語言實踐中正確運用所學(xué)詞匯，又有利于他們養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。