導(dǎo)語：高中英語課堂微視頻教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中英語作為重要學(xué)科，一直受到學(xué)校的重視，高中英語教師對于高中英語課堂的構(gòu)建也做出了很大的努力。隨著這些年來教學(xué)方式的不斷革新，現(xiàn)在高中英語課堂教學(xué)活動中，微視頻教學(xué)方式可以說越來越火熱。因此，文章將立足于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對微視頻教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的實踐與探究展開探討。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué)；高中英語；英語教學(xué)

所謂的微視頻教學(xué)，實際上是指教師在進行課堂教學(xué)的時候，針對教材中的某個知識，從而設(shè)計一個簡短的教學(xué)短片，其中這個教學(xué)短片的時間長度不能超過10分鐘，通過這樣的一個視頻短片，能夠加深學(xué)生對于某個知識點的認知和掌握，從而促進整個課堂教學(xué)過程的有效推進。這種教學(xué)方式，是在21世紀初的時候，因為受到的多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，而被首次提出來的?，F(xiàn)在的高中英語課堂教學(xué)過程中，我們看到很多英語教師都試圖利用這種教學(xué)方式來提高英語課堂的教學(xué)效率。畢竟對于高中英語的課堂教學(xué)來說，教師面對著高考的壓力，整個課程所需要花費的時間就會變得更多，而為了提高整體課堂的教學(xué)效率，采用微視頻教學(xué)方式，就能夠很好促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，達到一個事倍功半的教學(xué)效果。因此，本文將結(jié)合高中英語教學(xué)內(nèi)容，對微視頻教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的實踐與探究進行討論。

一、微視頻與詞匯教學(xué)相結(jié)合

詞匯教學(xué)，可以說是英語課程教學(xué)中最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的一次課程教學(xué)內(nèi)容，即便是到了高中階段，也是如此。如果說在英語課程教學(xué)，教師不對學(xué)生教學(xué)詞匯，那么整個英語課程的教學(xué)是完全立不住腳的。特別是高中英語的課程教學(xué)中，學(xué)生面對的都是一大段的英語文段閱讀和聽力，如果說學(xué)生不鞏固詞匯的基礎(chǔ)就進行閱讀和寫作方面的學(xué)習(xí)或者做題，就很容易引起歧義，從而導(dǎo)致在整個英語知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)上的不穩(wěn)固，因此，詞匯教學(xué)是教師必須要對學(xué)生加強的課程內(nèi)容。而通過微視頻教學(xué)，學(xué)生對于詞匯的記憶就不只是單純的死記硬背，而是能夠科學(xué)、靈活的記住詞匯，并且還能夠?qū)υ~匯中衍生出來的相關(guān)知識內(nèi)容，都能夠有所印象。例如，在教授《Unit1Friendship》的時候，筆者在正式上課之前，要對本單元的相關(guān)教學(xué)目標有所了解，即：第一通過對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運用英語talkaboutfriendsandfriendshipwithclassmate；第二讓學(xué)生能夠掌握本單元的詞匯“add，point，upset，ignore，calm，loose...”和相關(guān)的句式“Howdoyoumakegoodfriends?”“Afriendinneedisafriendindeed.”等等；第三讓學(xué)生能夠掌握本單元的語法內(nèi)容“”I’lltakecareofyou”Chucksaid\Chucksaidhewouldtakecareofhim.”。在明確好本單元的相關(guān)教學(xué)目標之后，筆者在進行課堂教學(xué)的時候，針對本單元中需要學(xué)生掌握的單詞，便可以運用微視頻來展開。具體來說，如“add”這個單詞，筆者在制作微視頻的時候，不僅僅包括對這個單詞的音標和中文意思的解釋，而且還要包括對這個單詞的詞組或者是句型進行衍生，像“add”的常用詞組就是“addto”。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生記住這個單詞的本來意思，還可以讓學(xué)生知道這個單詞的常用詞組有哪些，表達句式是怎樣的，這對于學(xué)生的閱讀和寫作來說，是有著絕大的幫助和提高的。

二、微視頻與閱讀教學(xué)相結(jié)合

在高中英語課程教學(xué)中，如果說詞匯教學(xué)是英語課程教學(xué)的地基，那么閱讀教學(xué)就是整個英語教學(xué)的支柱。在高中英語教材中，我們常常都能看到一大段完整的英語教學(xué)文段，而且在高考中閱讀考核部分也是占據(jù)比重最大的，所以在閱讀教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，是英語教師所不能夠忽略的。然而在高中英語的課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)都是比較枯燥的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，容易走神。而微視頻便能夠很好地解決這一問題，通過動畫的形式將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，并通過生動的方式，讓學(xué)生能夠快速地記住相關(guān)的知識點內(nèi)容。例如，在教授《Unit2Englisharoundtheworld》的時候。教師在這一單元教學(xué)的時候，要知道通過這個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握：第一學(xué)會運用“include，playarolein\haveapartin，international...”等詞匯和短語；第二讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，能夠掌握相應(yīng)的readingskill，并通過運用readingskill知道Englishisveryimport。根據(jù)這樣的教學(xué)要求，筆者在對本單元中的文章閱讀進行講解的時候，可以運用踐行者，合理利用信息技術(shù)來教學(xué)，以提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。3.明確教學(xué)目標，突出重點和難點。信息技術(shù)教學(xué)具有趣味性十足、形式靈活等特點，將之用到小學(xué)音樂教學(xué)中去，能使抽象的知識具象化、簡單化，還可以使音樂教學(xué)突破時空限制，增強教學(xué)的實效性。但是，作為一種教學(xué)手法，信息技術(shù)歸根到底是要為教學(xué)服務(wù)的，那種盲目使用、濫用信息技術(shù)來教學(xué)的做法，是不可取的。教師只有明確教學(xué)目標，找準教學(xué)重點和難點，然后圍繞教學(xué)目標制作多媒體課件，采用信息技術(shù)來教學(xué)，才能取得預(yù)期教學(xué)效果。因此，在小學(xué)音樂信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)需要，靈活運用信息技術(shù)來教學(xué)，以攻克教學(xué)重點和難點。如在小學(xué)音樂（人教版）四年級上《豐收歡樂而歸》課堂教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受勞動生活的氣息，了解樂曲的速度、情緒、情境等因素，了解產(chǎn)生音樂情緒的要素。圍繞教學(xué)重點，教師可在播放《豐收歡樂而歸》前，播放《插秧歌》《采茶歌》感受不同歌曲的曲調(diào)特點、情緒、速度和力度。然后，詳細介紹《豐收歡樂而歸》這首曲子的背景，結(jié)合圖片開展樂曲分段欣賞，然后再播放歌曲《豐收歡樂而歸》。在歌曲播放結(jié)束后，讓大家說出自己的感受，用自己的語言描述音樂的情感，最后再由教師對學(xué)生的發(fā)展進行補充和總結(jié)，以增加學(xué)生對漁民勞動生活的感性認識。4.合理運用信息技術(shù)，激活學(xué)生的主體性。小學(xué)音樂教學(xué)具有一定的開放性，真正的音樂教學(xué)具有師生高效互動、學(xué)生充分發(fā)揮主體作用等特征。不過，如今許多教師在信息技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)陷入了這樣的誤區(qū)，即教學(xué)跟著信息技術(shù)走，過度追求光電效果，師生互動不足，這樣的音樂教學(xué)，起不到應(yīng)有的育人效果。不可否認，信息技術(shù)教學(xué)具有許多優(yōu)點，但是，信息技術(shù)也不是萬能的。要想確保信息技術(shù)教學(xué)取得實效，小學(xué)音樂教師首先要明確信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，要正確認識信息技術(shù)的地位。然后，認真設(shè)計多媒體課件，合理把握信息技術(shù)教學(xué)的時間，一方面防止信息技術(shù)喧賓奪主，一方面將信息技術(shù)與提問、表演等教學(xué)手法結(jié)合起來，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造熱情，以增強信息技術(shù)教學(xué)成效。如在小學(xué)三年級下冊（人教版）《對鮮花》課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)目標（讓從學(xué)生熟悉對唱歌唱形式，進行歌詞續(xù)編）教師可以先讓大家欣賞電影《劉三姐》中的片段，讓大家看看影片中的人們在干什么，講述什么叫作對歌，然后再開始新課程教學(xué)。在創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié)，教師要借助課堂問答的形式，去激活學(xué)生的想象力。如關(guān)于“什么開花在水里”，這一句，教師可以讓學(xué)生想一下是否與教材歌曲有不一樣的答案，讓大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去創(chuàng)編歌曲，然后再借助小組對唱或一領(lǐng)眾對的形式培養(yǎng)大家的歌唱能力和學(xué)習(xí)興趣。如此這般，將信息技術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)手法巧妙結(jié)合，教學(xué)效果也能更好。

三、結(jié)束語

在信息時代，教師必須要樹立現(xiàn)代教育理念，同時根據(jù)教學(xué)需要，將信息技術(shù)合理運用到小學(xué)音樂教學(xué)中去。但是，在具體的教學(xué)中，教師要本著“以人為本”的原則來進行多媒體課件設(shè)計，合理開展信息技術(shù)教學(xué)，爭取在發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的同時避免信息技術(shù)的短處，使小學(xué)音樂教學(xué)充滿生機和活力。

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[3]林琴.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的問題與對策[J].教育評論，2016（12）.

作者:李麗芬 單位:福建省詔安縣邊城中學(xué)