高中英語課堂微視頻教學(xué)研究

時間:2022-05-29 04:21:13

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高中英語課堂微視頻教學(xué)研究

【摘要】高中英語作為重要學(xué)科,一直受到學(xué)校的重視,高中英語教師對于高中英語課堂的構(gòu)建也做出了很大的努力。隨著這些年來教學(xué)方式的不斷革新,現(xiàn)在高中英語課堂教學(xué)活動中,微視頻教學(xué)方式可以說越來越火熱。因此,文章將立足于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對微視頻教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的實踐與探究展開探討。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué);高中英語;英語教學(xué)

所謂的微視頻教學(xué),實際上是指教師在進行課堂教學(xué)的時候,針對教材中的某個知識,從而設(shè)計一個簡短的教學(xué)短片,其中這個教學(xué)短片的時間長度不能超過10分鐘,通過這樣的一個視頻短片,能夠加深學(xué)生對于某個知識點的認知和掌握,從而促進整個課堂教學(xué)過程的有效推進。這種教學(xué)方式,是在21世紀初的時候,因為受到的多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展,而被首次提出來的?,F(xiàn)在的高中英語課堂教學(xué)過程中,我們看到很多英語教師都試圖利用這種教學(xué)方式來提高英語課堂的教學(xué)效率。畢竟對于高中英語的課堂教學(xué)來說,教師面對著高考的壓力,整個課程所需要花費的時間就會變得更多,而為了提高整體課堂的教學(xué)效率,采用微視頻教學(xué)方式,就能夠很好促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,達到一個事倍功半的教學(xué)效果。因此,本文將結(jié)合高中英語教學(xué)內(nèi)容,對微視頻教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的實踐與探究進行討論。

一、微視頻與詞匯教學(xué)相結(jié)合

詞匯教學(xué),可以說是英語課程教學(xué)中最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的一次課程教學(xué)內(nèi)容,即便是到了高中階段,也是如此。如果說在英語課程教學(xué),教師不對學(xué)生教學(xué)詞匯,那么整個英語課程的教學(xué)是完全立不住腳的。特別是高中英語的課程教學(xué)中,學(xué)生面對的都是一大段的英語文段閱讀和聽力,如果說學(xué)生不鞏固詞匯的基礎(chǔ)就進行閱讀和寫作方面的學(xué)習(xí)或者做題,就很容易引起歧義,從而導(dǎo)致在整個英語知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)上的不穩(wěn)固,因此,詞匯教學(xué)是教師必須要對學(xué)生加強的課程內(nèi)容。而通過微視頻教學(xué),學(xué)生對于詞匯的記憶就不只是單純的死記硬背,而是能夠科學(xué)、靈活的記住詞匯,并且還能夠?qū)υ~匯中衍生出來的相關(guān)知識內(nèi)容,都能夠有所印象。例如,在教授《Unit1Friendship》的時候,筆者在正式上課之前,要對本單元的相關(guān)教學(xué)目標有所了解,即:第一通過對本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠運用英語talkaboutfriendsandfriendshipwithclassmate;第二讓學(xué)生能夠掌握本單元的詞匯“add,point,upset,ignore,calm,loose...”和相關(guān)的句式“Howdoyoumakegoodfriends?”“Afriendinneedisafriendindeed.”等等;第三讓學(xué)生能夠掌握本單元的語法內(nèi)容“”I’lltakecareofyou”Chucksaid\Chucksaidhewouldtakecareofhim.”。在明確好本單元的相關(guān)教學(xué)目標之后,筆者在進行課堂教學(xué)的時候,針對本單元中需要學(xué)生掌握的單詞,便可以運用微視頻來展開。具體來說,如“add”這個單詞,筆者在制作微視頻的時候,不僅僅包括對這個單詞的音標和中文意思的解釋,而且還要包括對這個單詞的詞組或者是句型進行衍生,像“add”的常用詞組就是“addto”。通過這樣的方式,不僅可以讓學(xué)生記住這個單詞的本來意思,還可以讓學(xué)生知道這個單詞的常用詞組有哪些,表達句式是怎樣的,這對于學(xué)生的閱讀和寫作來說,是有著絕大的幫助和提高的。

二、微視頻與閱讀教學(xué)相結(jié)合

在高中英語課程教學(xué)中,如果說詞匯教學(xué)是英語課程教學(xué)的地基,那么閱讀教學(xué)就是整個英語教學(xué)的支柱。在高中英語教材中,我們常常都能看到一大段完整的英語教學(xué)文段,而且在高考中閱讀考核部分也是占據(jù)比重最大的,所以在閱讀教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,是英語教師所不能夠忽略的。然而在高中英語的課程教學(xué)中,閱讀教學(xué)都是比較枯燥的內(nèi)容,這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)的時候,容易走神。而微視頻便能夠很好地解決這一問題,通過動畫的形式將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中,并通過生動的方式,讓學(xué)生能夠快速地記住相關(guān)的知識點內(nèi)容。例如,在教授《Unit2Englisharoundtheworld》的時候。教師在這一單元教學(xué)的時候,要知道通過這個單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠掌握:第一學(xué)會運用“include,playarolein\haveapartin,international...”等詞匯和短語;第二讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中,能夠掌握相應(yīng)的readingskill,并通過運用readingskill知道Englishisveryimport。根據(jù)這樣的教學(xué)要求,筆者在對本單元中的文章閱讀進行講解的時候,可以運用踐行者,合理利用信息技術(shù)來教學(xué),以提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。3.明確教學(xué)目標,突出重點和難點。信息技術(shù)教學(xué)具有趣味性十足、形式靈活等特點,將之用到小學(xué)音樂教學(xué)中去,能使抽象的知識具象化、簡單化,還可以使音樂教學(xué)突破時空限制,增強教學(xué)的實效性。但是,作為一種教學(xué)手法,信息技術(shù)歸根到底是要為教學(xué)服務(wù)的,那種盲目使用、濫用信息技術(shù)來教學(xué)的做法,是不可取的。教師只有明確教學(xué)目標,找準教學(xué)重點和難點,然后圍繞教學(xué)目標制作多媒體課件,采用信息技術(shù)來教學(xué),才能取得預(yù)期教學(xué)效果。因此,在小學(xué)音樂信息技術(shù)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)需要,靈活運用信息技術(shù)來教學(xué),以攻克教學(xué)重點和難點。如在小學(xué)音樂(人教版)四年級上《豐收歡樂而歸》課堂教學(xué)中,本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受勞動生活的氣息,了解樂曲的速度、情緒、情境等因素,了解產(chǎn)生音樂情緒的要素。圍繞教學(xué)重點,教師可在播放《豐收歡樂而歸》前,播放《插秧歌》《采茶歌》感受不同歌曲的曲調(diào)特點、情緒、速度和力度。然后,詳細介紹《豐收歡樂而歸》這首曲子的背景,結(jié)合圖片開展樂曲分段欣賞,然后再播放歌曲《豐收歡樂而歸》。在歌曲播放結(jié)束后,讓大家說出自己的感受,用自己的語言描述音樂的情感,最后再由教師對學(xué)生的發(fā)展進行補充和總結(jié),以增加學(xué)生對漁民勞動生活的感性認識。4.合理運用信息技術(shù),激活學(xué)生的主體性。小學(xué)音樂教學(xué)具有一定的開放性,真正的音樂教學(xué)具有師生高效互動、學(xué)生充分發(fā)揮主體作用等特征。不過,如今許多教師在信息技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)陷入了這樣的誤區(qū),即教學(xué)跟著信息技術(shù)走,過度追求光電效果,師生互動不足,這樣的音樂教學(xué),起不到應(yīng)有的育人效果。不可否認,信息技術(shù)教學(xué)具有許多優(yōu)點,但是,信息技術(shù)也不是萬能的。要想確保信息技術(shù)教學(xué)取得實效,小學(xué)音樂教師首先要明確信息技術(shù)教學(xué)的根本目的,要正確認識信息技術(shù)的地位。然后,認真設(shè)計多媒體課件,合理把握信息技術(shù)教學(xué)的時間,一方面防止信息技術(shù)喧賓奪主,一方面將信息技術(shù)與提問、表演等教學(xué)手法結(jié)合起來,有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造熱情,以增強信息技術(shù)教學(xué)成效。如在小學(xué)三年級下冊(人教版)《對鮮花》課堂教學(xué)中,根據(jù)課堂教學(xué)目標(讓從學(xué)生熟悉對唱歌唱形式,進行歌詞續(xù)編)教師可以先讓大家欣賞電影《劉三姐》中的片段,讓大家看看影片中的人們在干什么,講述什么叫作對歌,然后再開始新課程教學(xué)。在創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié),教師要借助課堂問答的形式,去激活學(xué)生的想象力。如關(guān)于“什么開花在水里”,這一句,教師可以讓學(xué)生想一下是否與教材歌曲有不一樣的答案,讓大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去創(chuàng)編歌曲,然后再借助小組對唱或一領(lǐng)眾對的形式培養(yǎng)大家的歌唱能力和學(xué)習(xí)興趣。如此這般,將信息技術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)手法巧妙結(jié)合,教學(xué)效果也能更好。

三、結(jié)束語

在信息時代,教師必須要樹立現(xiàn)代教育理念,同時根據(jù)教學(xué)需要,將信息技術(shù)合理運用到小學(xué)音樂教學(xué)中去。但是,在具體的教學(xué)中,教師要本著“以人為本”的原則來進行多媒體課件設(shè)計,合理開展信息技術(shù)教學(xué),爭取在發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的同時避免信息技術(shù)的短處,使小學(xué)音樂教學(xué)充滿生機和活力。

【參考文獻】

[1]姜玟亦.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].小學(xué)生(下旬刊),2018(04).

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[3]林琴.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的問題與對策[J].教育評論,2016(12).

作者:李麗芬 單位:福建省詔安縣邊城中學(xué)