導(dǎo)語(yǔ)：多元文化視角高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，不僅是一種溝通的工具，還是國(guó)家與國(guó)家之間合作與交流的重要橋梁。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)備受?chē)?guó)家關(guān)注，各級(jí)教育中英語(yǔ)也被列入必修課。但我國(guó)目前對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)還存在著一些不足，“有效教學(xué)”還有待實(shí)現(xiàn)。由崔淑娟、呂波、王明洋編著，延邊大學(xué)出版社出版的《高校英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新策略》一書(shū)，旨在為高校英語(yǔ)教師及相關(guān)的工作者，提供有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)幫助。該書(shū)從高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐理論基礎(chǔ)入手，系統(tǒng)地介紹了高校英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的不同類(lèi)型，并詳細(xì)介紹了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、文化體驗(yàn)式英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的策略，以及演講式英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效幫助讀者了解把握語(yǔ)言實(shí)踐的概念與理論的發(fā)展，并從不同的方面來(lái)呈現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)與跨文化交際的意義。該書(shū)為高校英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的策略作出創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)用性和理論性，對(duì)高校英語(yǔ)教師及相關(guān)英語(yǔ)工作人員具有一定指導(dǎo)意義。當(dāng)前，文化溝通與交流活動(dòng)，逐漸朝著多元文化發(fā)展趨勢(shì)前進(jìn)，教師通過(guò)多元文化對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，還不斷地推進(jìn)時(shí)代的發(fā)展與教育的有機(jī)結(jié)合。因此，基于多元化視角下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)展開(kāi)深層次、多方面的分析，為高校英語(yǔ)教師探索出創(chuàng)新發(fā)展路徑，提供更多的新型英語(yǔ)教育教學(xué)方式和手段，尤為重要。

一、豐富英語(yǔ)多元文化教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)文化教育，作為高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。多元文化引入課堂中，不僅能激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，還可以通過(guò)多元文化的融入，提高學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。但目前，我國(guó)部分高校和教師，忽視了多元文化對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性，在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)質(zhì)量也因此受到重創(chuàng)。由此看來(lái)，高校和英語(yǔ)教師，應(yīng)該將多元文化放到教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要位置，借助多元文化的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷深化和推進(jìn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的文化融合，以此來(lái)轉(zhuǎn)變過(guò)去英語(yǔ)在學(xué)生心中的“刻板”形象，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

二、明確英語(yǔ)多元文化教學(xué)目標(biāo)

在推進(jìn)多元文化融入高校英語(yǔ)課堂過(guò)程中，首先要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體安排設(shè)置重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)課程的實(shí)際情況安排與制定教學(xué)方案，明確英語(yǔ)多元文化的教學(xué)目標(biāo)，確保英語(yǔ)多元文化教育工作開(kāi)展的合理性、有效性。在教學(xué)過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生多元文化素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并根據(jù)新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，還可以將學(xué)生按照不同階段、水平等來(lái)劃分成小組，以便根據(jù)不同特點(diǎn)做到因材施教，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。

三、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)策略

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄一些傳統(tǒng)效率較低的教學(xué)方式，采用新型的教學(xué)方式。通過(guò)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷地探索和研究英語(yǔ)教育教學(xué)策略和模式。一方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將多元文化融入教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)要求，選擇與之相適應(yīng)的多元文化內(nèi)容，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”等新技術(shù)，即將要講授的內(nèi)容采用CAI等輔助教學(xué)課件，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，利于幫助學(xué)生加深記憶，為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣。此外，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)方法和手段，不斷加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，以達(dá)到有效幫助學(xué)生實(shí)時(shí)地掌握和理解英語(yǔ)文化的目的。

四、創(chuàng)新英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，偏向于詞匯、語(yǔ)法的考察，新時(shí)代的考核評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從以往傳統(tǒng)且局限的考核轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考核，并將多元文化的考核內(nèi)容納入考核評(píng)價(jià)中。對(duì)于口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的考核評(píng)價(jià)，可將以往單一的考核內(nèi)容升級(jí)為要求學(xué)生掌握不同國(guó)家的英語(yǔ)口語(yǔ)的類(lèi)型；對(duì)于閱讀理解部分來(lái)講，可參考多個(gè)國(guó)家在語(yǔ)法使用上的差異，進(jìn)而從不同方面來(lái)提高和加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)多元文化的掌握和學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生建立起完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用及綜合能力水平。

作者：張穎 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院 外語(yǔ)教研部