導(dǎo)語：經(jīng)濟(jì)管理類自主創(chuàng)業(yè)能力培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來,隨著全國各高校的持續(xù)擴(kuò)招,我國的大學(xué)教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕按蟊娊逃?大學(xué)生數(shù)量的大幅度增加直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生數(shù)量的快速增長。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)610萬人,2010年增至630萬人;2011年達(dá)660萬人。從就業(yè)率角度看,2009年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為74%;2010年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力依然艱巨,截至2010年7月1日高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為72.2%,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。在這一形勢下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了傳統(tǒng)就業(yè)模式的重要補(bǔ)充。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既能解決其自身就業(yè)問題,又能帶動其他人就業(yè),同時能積極推動社會創(chuàng)新體系的構(gòu)建,對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,創(chuàng)新就業(yè)渠道具有重要意義。

1我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì),以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為核心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式受到了越來越廣泛的推崇,“創(chuàng)業(yè)”成為了推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與進(jìn)步的重要動力之一。2007年,黨的十七大報(bào)告提出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”在這一背景下,大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)問題受到社會各界和政府的廣泛重視,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多項(xiàng)政策相繼出臺。2010年5月,教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,明確提出:在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是深化高等教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。由此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)被提升到了前所未有的高度。然而,從現(xiàn)實(shí)情況看,我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)總體水平仍較低,主要表現(xiàn)在兩方面:

1.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例低

多項(xiàng)調(diào)查表明,在校大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)具有較高的興趣和愿望,但當(dāng)其畢業(yè)之際,由于現(xiàn)實(shí)條件、自身能力等方面的限制,選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻極少。據(jù)《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,2007、2008、2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為1.2%、1.0%、1.2%,而歐美國家則達(dá)到20%~30%。這一方面說明我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力有待提高,另一方面也說明我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有很大的提升空間。

1.2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率較低

由于大學(xué)生自身經(jīng)營管理知識的局限,管理經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)等的缺乏,以及資金、人脈等經(jīng)營資源的限制,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率普遍較低。教育部在2004年的一項(xiàng)調(diào)查顯示,全國97家比較早的學(xué)生企業(yè),贏利的僅占17%;學(xué)生創(chuàng)辦的公司,5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%,遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。

2經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,在國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景下,經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生逐漸成為了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一股中堅(jiān)力量。相對于其他專業(yè)的大學(xué)生,經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,主要表現(xiàn)在三方面:

2.1市場運(yùn)營知識方面

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)背景下,創(chuàng)業(yè)者要獲得成功一般應(yīng)具備市場營銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等相關(guān)知識。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)與市場經(jīng)濟(jì)活動的聯(lián)系最為密切,該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常要掌握宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué),以及市場營銷、會計(jì)、金融、稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等多學(xué)科知識,這些知識在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性,有助于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功。

2.2市場機(jī)會發(fā)現(xiàn)方面

創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉市場機(jī)會,并通過有效的管理和運(yùn)營,創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。不同的創(chuàng)業(yè)者對于市場機(jī)會的發(fā)現(xiàn)和捕捉具有不同的水平。成功的創(chuàng)業(yè)者一般具有敏銳的市場“嗅覺”,具有獨(dú)特的市場視角和市場前瞻性。相對于其他專業(yè)的學(xué)生,經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生由于系統(tǒng)的、長期的專業(yè)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng),在市場機(jī)會發(fā)現(xiàn)、市場需求認(rèn)知和市場競爭分析等方面具有一定的優(yōu)勢,有助于其自主創(chuàng)業(yè)獲得成功。

2.3市場運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)方面

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的管理運(yùn)營活動,需要創(chuàng)業(yè)者具有較強(qiáng)的市場運(yùn)營能力和一定的管理運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。具體來看,市場運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)可分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。在校大學(xué)生普遍缺乏市場運(yùn)營的直接經(jīng)驗(yàn),但在間接經(jīng)驗(yàn)方面,經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生具有一定的優(yōu)勢。由于案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的廣泛普及和深入推廣,該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較多的機(jī)會學(xué)習(xí)、研究成功及失敗企業(yè)的市場運(yùn)營案例,在汲取相關(guān)專業(yè)知識的同時,也積累了自身的間接市場運(yùn)營經(jīng)驗(yàn),這有助于提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的成功率。從以上三方面分析可知,基于經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢,其在畢業(yè)以后更有可能走上自主創(chuàng)業(yè)之路。從一定意義上講,經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生可以成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大軍的主力和領(lǐng)頭羊,能帶動和提升我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平。

3經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性經(jīng)營管理活動,是創(chuàng)業(yè)者通過捕捉商業(yè)機(jī)會,投入知識和技能,配置相關(guān)資源,為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù),為個人和社會創(chuàng)造價值和財(cái)富的過程。在這一過程中,創(chuàng)業(yè)能力的高低是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要條件。區(qū)別于其他專業(yè),經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科直接針對市場運(yùn)營進(jìn)行專業(yè)教學(xué),該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有系統(tǒng)的市場運(yùn)作知識,其創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)敏銳的市場特質(zhì)和更加針對實(shí)際的綜合技能?；诮?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程和教學(xué)特點(diǎn),綜合國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的研究觀點(diǎn),筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一個涵蓋多種能力的綜合體系,主要包括:創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系、創(chuàng)業(yè)知識體系、創(chuàng)業(yè)技能體系三部分。

3.1創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系主要包括心理素質(zhì)、個人品質(zhì)特征和創(chuàng)業(yè)思維特質(zhì)三部分。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要是指適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭強(qiáng)、壓力大的心理特征,主要包括:敢于冒險(xiǎn)、勇于競爭、不懈拼搏、態(tài)度樂觀,以及理性、誠信、責(zé)任心等個體心理特征;個人品質(zhì)特征主要是指,強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望和事業(yè)心,遠(yuǎn)大的抱負(fù)和進(jìn)取心,以及不懈進(jìn)取、艱苦奮斗、百折不撓等精神品格;創(chuàng)業(yè)思維特質(zhì)主要包括:敏感的市場意識、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)警覺意識、牢固的團(tuán)隊(duì)意識、合理的懷疑意識、科學(xué)的批判意識等,以及市場觀念、競爭觀念、效益觀念等商業(yè)意識。

3.2創(chuàng)業(yè)知識體系

經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能只靠激情、興趣、冒險(xiǎn)精神,更需要扎實(shí)的專業(yè)知識。具體來說,經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)寬厚的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識,如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易等。經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個顯著特征是,通常為非技術(shù)型創(chuàng)業(yè)。因而,此類創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的自然科學(xué)知識,特別是與商品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等相關(guān)知識,如材料科學(xué)、工程設(shè)計(jì)、機(jī)械、電子、紡織、化工等方面的知識。此外,作為創(chuàng)業(yè)者經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生還應(yīng)掌握社會溝通、創(chuàng)新能力提升等相關(guān)知識。如社會學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)等,以及創(chuàng)造學(xué)等。經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)業(yè)人才還應(yīng)當(dāng)掌握各類知識的發(fā)展動態(tài),并及時將其補(bǔ)充到自己的知識領(lǐng)域中。

3.3創(chuàng)業(yè)技能體系

從市場運(yùn)作角度看,創(chuàng)業(yè)技能體系主要包括機(jī)會把握技能和運(yùn)營管理技能兩部分。機(jī)會把握技能主要包括機(jī)會識別能力、機(jī)會開發(fā)能力兩種主要能力;運(yùn)營管理技能主要包括:資源配置能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、分析決策能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力等四種主要能力。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體系中,創(chuàng)業(yè)者必須具有強(qiáng)烈的市場意識,善于捕捉市場機(jī)會,為自身創(chuàng)業(yè)構(gòu)建初始優(yōu)勢。進(jìn)一步而言,創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)能熟悉市場運(yùn)行規(guī)律,掌握市場規(guī)則,通過強(qiáng)化市場認(rèn)知和駕馭能力來開發(fā)創(chuàng)造市場機(jī)會。從運(yùn)營管理角度看,首先,決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的一個重要因素是,其對自身所擁有的內(nèi)外部資源進(jìn)行有效配置能力,如對企業(yè)人財(cái)物資源、企業(yè)技術(shù)資源、市場信息資源、社會關(guān)系資源等的有效配置。其次,在創(chuàng)業(yè)初期構(gòu)建和諧、高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)者的一項(xiàng)重要工作。創(chuàng)業(yè)者組建團(tuán)隊(duì)并形成對團(tuán)隊(duì)成員的吸引力,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力、向心力十分重要。再次,在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者的分析決策能力也決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。在創(chuàng)業(yè)過程中,面對瞬息萬變的市場競爭和復(fù)雜的商業(yè)活動,創(chuàng)業(yè)者需具備較高的分析決策能力,具體涵蓋戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)決策、業(yè)務(wù)決策、人事決策等。此外,創(chuàng)新應(yīng)變能力對創(chuàng)業(yè)是否成功也十分關(guān)鍵?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體系下,市場信息、企業(yè)競爭瞬息萬變,外界風(fēng)險(xiǎn)處處存在,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)能不斷適應(yīng)市場變化、持續(xù)創(chuàng)新,通過新理念、新戰(zhàn)略、新產(chǎn)品、新市場應(yīng)對市場競爭風(fēng)險(xiǎn),使企業(yè)獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢,推動企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

4經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑與方法

經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有自身的特殊性。由于高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的系統(tǒng)設(shè)置,使得經(jīng)管類大學(xué)生具備了遠(yuǎn)高于其他專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識,對自主創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)稅、金融、貿(mào)易、法律等知識有一定的掌握和儲備。從創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成看,其培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)集中于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系和創(chuàng)業(yè)能力體系兩部分。因而,如何在傳授經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,塑造、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能,成為了經(jīng)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為應(yīng)著重強(qiáng)化以下四方面:

4.1注重創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng),提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心

目前,我國大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的興趣高,而創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動卻非常低,形成了巨大反差,其原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)信心的不足與缺失。所以,針對經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)著重強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)信心的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中,很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情來自于某些特定人物或案例。這些激情消退得很快,當(dāng)其面臨問題決策時,絕大多數(shù)人都不能將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)施。與創(chuàng)業(yè)激情不同,創(chuàng)業(yè)意識是促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的重要動力要素。通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀,把自主創(chuàng)業(yè)理解為個人價值和社會價值的雙重實(shí)現(xiàn),不是因某個創(chuàng)業(yè)案例的激勵而產(chǎn)生的激情火花,可提升其創(chuàng)業(yè)的主動性和持久性。另一方面,創(chuàng)業(yè)信心也是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿,推動大學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心,一方面要提升與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課教學(xué),使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識;通過案例教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)習(xí)等形式提升其綜合應(yīng)用能力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)信心。另一方面,要通過專業(yè)課教育、創(chuàng)業(yè)教育、品德教育等形式,使學(xué)生形成清晰、理性的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)信心的形成。

4.2強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終是面向社會的,社會是真正檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的場所。因而,對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要與現(xiàn)實(shí)社會全面相對接,培養(yǎng)學(xué)生符合現(xiàn)代市場特征、具有一定競爭優(yōu)勢的自主創(chuàng)業(yè)能力。一方面,在經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“面向社會”的目標(biāo)指向,對接社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和企業(yè)競爭現(xiàn)狀。在專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)計(jì)上,應(yīng)深入社會和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研,將學(xué)校和專業(yè)的教育定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,關(guān)注市場發(fā)展前沿,把握企業(yè)競爭的最新動向,優(yōu)化、創(chuàng)新課程體系。另一方面,應(yīng)構(gòu)建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。大學(xué)教師不僅是學(xué)生專業(yè)知識的主要傳授者,也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)者和培育者。要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,必須首先從教師入手,通過教師職業(yè)培訓(xùn)、教師企業(yè)兼職、橫向科研課題等,提升教師的專業(yè)實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn),使之具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力。此外,學(xué)校還應(yīng)引進(jìn)、聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀的管理者等作為兼職教師,形成“專兼結(jié)合”、優(yōu)勢互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。

4.3創(chuàng)新教育模式,完善創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上具有其他專業(yè)大學(xué)生不可比擬的優(yōu)勢,其必將成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量和活躍群體。針對這一群體,學(xué)校通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、開展課外科技活動等建立系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。在課程設(shè)置上,針對經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生,應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入系統(tǒng)的專業(yè)課程教育之中。創(chuàng)業(yè)過程一般涵蓋創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、戰(zhàn)略決策、資本籌集、企業(yè)注冊、市場營銷、團(tuán)隊(duì)管理、財(cái)務(wù)管理等多個層面,與之相適應(yīng),經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程可從創(chuàng)意思維拓展、創(chuàng)業(yè)知識體系、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等幾個層面對專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)歸類,針對不同層面進(jìn)行針對性的創(chuàng)新教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)上,應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的展開。經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅來源于課堂教學(xué),而且必須與具體的實(shí)踐活動相結(jié)合。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源,積極為學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。如可組織學(xué)生深入企業(yè)、市場進(jìn)行調(diào)研,使其了解社會、了解市場,可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的隱性知識和商業(yè)潛規(guī)則;針對創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查,使學(xué)生更理性地理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃;組織學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營、商業(yè)策劃、公關(guān)促銷等活動,通過實(shí)戰(zhàn)演練增強(qiáng)學(xué)生分析問題、處理問題、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通等實(shí)戰(zhàn)能力。

4.4以課外科技活動為帶動,提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合技能

在校園課外科技活動上,應(yīng)不斷創(chuàng)新形式,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流、實(shí)踐、競賽等渠道與平臺。如可通過創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式,舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)研討、創(chuàng)業(yè)辯論等活動;通過“創(chuàng)業(yè)俱樂部”、“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地”等,為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。在校外科技活動上,應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科各專業(yè)特點(diǎn),鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技活動競賽,以及各類廣告策劃大賽、電子商務(wù)大賽、公關(guān)大賽、談判大賽、物流設(shè)計(jì)大賽、股市期貨模擬大賽等。在參賽過程中,提供專業(yè)教師的和教師團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)指導(dǎo),力求通過比賽使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識得到綜合運(yùn)用,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到系統(tǒng)鍛煉,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)事業(yè)得到開闊,實(shí)現(xiàn)“以比賽求鍛煉;以比賽提能力”的目的,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的全面、系統(tǒng)提升。

4.5推動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,建立多模式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

當(dāng)大學(xué)生具備了一定的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力后,實(shí)踐機(jī)會與實(shí)踐平臺則是制約其是否創(chuàng)業(yè)的一個核心要素。高校應(yīng)協(xié)調(diào)政府、企業(yè)等部門,為學(xué)生提供多渠道的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。一方面,高校應(yīng)集合校內(nèi)資源,建立大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺可由學(xué)?；蛘块T提供運(yùn)營基金和相關(guān)資源,大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式作為創(chuàng)業(yè)主體,學(xué)校配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。如浙江大學(xué)城市學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)街”,其以學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)街(包括免費(fèi)店鋪和日常經(jīng)營成本)為平臺,根據(jù)學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)可行性方案,擇優(yōu)錄取,并在學(xué)校校園內(nèi)部面對廣大師生營業(yè)。另一方面,高校應(yīng)積極推動政府、企業(yè)等社會相關(guān)部門,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的校外創(chuàng)業(yè)平臺。如由政府部門牽頭,多家高校聯(lián)合,建立針對區(qū)域內(nèi)所有高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。政府、高校、企業(yè)共同投資進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地或園區(qū)基礎(chǔ)建設(shè),對學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行篩選,優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以入駐孵化資格,提供一定的資金和資源支持。經(jīng)過一定時間的孵化,使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逐步市場化、企業(yè)化運(yùn)作。