導(dǎo)語：經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)問題及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是每一個(gè)金融經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生必修的課程，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論教學(xué)現(xiàn)存的問題卻極大的阻礙了教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生難以做到真正的知行合一。本文就當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)中存在的問題展開分析，研究改進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)現(xiàn)存的問題。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)理論；教學(xué)問題；對(duì)策改進(jìn)

2017年10月召開的中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)中提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)施高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。因而在我國當(dāng)前的教學(xué)思想和教育方針的影響下，有必要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一定的研究，以提高我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論是幫助學(xué)生踏入經(jīng)濟(jì)界大門的鑰匙，深刻的理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本理論，對(duì)學(xué)生未來的工作與研究都有著莫大的幫助，有利于推進(jìn)人才強(qiáng)國的建設(shè)進(jìn)程。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)問題分析

(一)教學(xué)方式方法的問題。1.照本宣科，誤導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論涵蓋的范疇較廣，一般經(jīng)管類的學(xué)生要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》等，在以上書籍中教師在教學(xué)過程中，并不會(huì)有針對(duì)性的展開教學(xué)，譬如在教授《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的過程中教師不會(huì)對(duì)書籍內(nèi)容做出任何正確的評(píng)論，而是完全按照書籍中所宣揚(yáng)的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中會(huì)對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行一定的比較，比較過后就會(huì)出現(xiàn)“資本主義市場優(yōu)于社會(huì)主義市場”等結(jié)論，在面對(duì)該種結(jié)論時(shí)，學(xué)生無法對(duì)事實(shí)進(jìn)行一定的分辨，造成學(xué)生會(huì)對(duì)書中價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，這是高效教師在教學(xué)過程中容易忽視的一點(diǎn)。2.理論難以與實(shí)踐契合的問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)難以同實(shí)際相應(yīng)證的問題。出現(xiàn)這一問題的原因有如下兩點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)理論一般會(huì)通過大量的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行推導(dǎo)，得通過科學(xué)的計(jì)算得到結(jié)果，以證實(shí)結(jié)果的可行性。但是這一推導(dǎo)過程是異常復(fù)雜與枯燥的，從理論角度可以決定驗(yàn)證這些公式和結(jié)果的可行性，但是將這些推導(dǎo)過程也納入到教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來說也是脫離了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的；同時(shí)市場規(guī)律是復(fù)雜的，而理論的研究成果一般是一成不變的，學(xué)生難以將實(shí)際與理論真實(shí)完美的契合在一起，尤其是當(dāng)前所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論多出自于外國經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，與本國的國情不太一致，這就造成所學(xué)與所用之間的巨大差別。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理后，完全不懂得如何應(yīng)用。(二)教學(xué)考核的問題。當(dāng)前無論是國內(nèi)的哪一所高校，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論的考核方式都只有一種，那就是考試，考試形式也較為單一，多數(shù)高校都會(huì)采用閉卷考的模式開展學(xué)期考核。該種考核方式造成的優(yōu)劣結(jié)果是兩極的，教師能夠直觀的看到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的掌握情況，但是無法了解學(xué)生是否真的理解并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力是無法考察的。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)問題中的對(duì)策分析

(一)改良教學(xué)方式。1.深化教學(xué)管理，提高教師授課水平。改變教師在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)中的照本宣科，誤導(dǎo)學(xué)生的問題無非是要提高教師的授課水平，同時(shí)更新教師的教學(xué)理念。讓教師在教學(xué)中結(jié)合我國的實(shí)情分析經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本理論，通過辯證的思維，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的基本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生偏差的原因，讓學(xué)生在正確的價(jià)值觀中學(xué)習(xí)理論。2.開設(shè)經(jīng)濟(jì)類實(shí)踐課程。開設(shè)經(jīng)濟(jì)類實(shí)踐課程的意義在于通過課程的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正的了解我國的基本國情與我國的一些市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律與現(xiàn)象，同時(shí)能夠深入調(diào)研國內(nèi)外的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，分析兩種社會(huì)體制下的經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生的不同。開設(shè)實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的理解與研究都有莫大的好處。(二)改善教學(xué)考核機(jī)制。教學(xué)考核機(jī)制的完善并不是指完善考試的形式，而是通過完善整個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn)以及方式，不僅僅讓教師能夠從考試中看出學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生在考試中收獲一定的知識(shí)。而具體的考核方式則可以是面試加筆試，讓學(xué)生完成一項(xiàng)調(diào)研、撰寫某個(gè)書籍的讀書報(bào)告、利用網(wǎng)絡(luò)等搜集案例通過經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解釋案例現(xiàn)象等，通過結(jié)合多種的考核方式，對(duì)學(xué)生的基本概念的掌握與實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行分析。同時(shí)教師要從不同的考核制度中選擇有針對(duì)性的，讓學(xué)生能夠受益的方式進(jìn)行考察。而閉卷測試可以僅僅作為以上考核的一個(gè)部分，通過綜合的考察評(píng)定學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)語

基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在教學(xué)中遇到的問題永遠(yuǎn)比實(shí)踐教學(xué)遇到的問題要復(fù)雜，學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理的不理解、教師教授的方式不合格等原因都會(huì)造成學(xué)生學(xué)了等于沒學(xué)。對(duì)于教師而言，深化知識(shí)，讓學(xué)生在大學(xué)課堂中真正受益是大學(xué)教學(xué)的核心。而更重要的是讓學(xué)生在知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠通過思辨厘清各種理論，辨明事實(shí)的真相，能夠?qū)W以致用、格物致知是每一個(gè)大學(xué)教師的期盼。因而，基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的教學(xué)之路還有待教師們的不斷開拓與完善。

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作者:王利軍 李喜杰 魏 巍 單位:青島市技師學(xué)院