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摘要：在大學生結構性就業(yè)矛盾的嚴峻形勢下，大學生的能力供給不能滿足社會企業(yè)的人才需求。大學生的就業(yè)能力有待提升。加強大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，提高大學生的就業(yè)能力，打造就業(yè)競爭中的實力。本文首先解析職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念，然后分析職業(yè)規(guī)劃大學生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)，最后嘗試提出大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力提升對策。

關鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力

近年來，關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力提升方面的文獻很多。鄒霞、李繼富（2014）在《論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的作用及其實現(xiàn)途徑》一文中，指出職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學生轉變就業(yè)觀念，有計劃地提升自身素質，提高就業(yè)能力，成功達成就業(yè)目標。劉小娣（2015）在《職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的效能研究》一文中，指出高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)的理論研究和實踐體系，需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升大學生的就業(yè)競爭力。張朝紅、喬海英（2017）在《基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生就業(yè)力提升對策—以西北農(nóng)林科技大學機械與電子工程學院為例》一文中，指出就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身的就業(yè)競爭能力。已有的文獻主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)競爭力的功能與作用，本文主要研究大學生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)能力提升對策。

一、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念解析

相關的概念解析主要包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力。（一）職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是指對職業(yè)生涯以及人生進行持續(xù)系統(tǒng)的計劃過程，包括職業(yè)方向定位、職業(yè)目標設定和職業(yè)通道設計三個要素。對于大學生來說，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學生對于自我有個清晰的認識，能夠確定自己需要努力的方向，希望達成的職業(yè)目標。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生對自我的性格和能力進行測試和評估，能夠對準奮斗目標，擬定人生努力的方向和途徑，并最終實踐。（二）就業(yè)能力。就業(yè)能力，是指可雇用性，獲取和保持工作的能力，不僅包括找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作，實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。通用的就業(yè)能力包括：個性心理特征+基本工作能力+職場語言能力。個性心理特征是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力傾向、氣質和性格；理論分析和人力資源的實踐表明，彼此獨立的心理能力，即語詞理解、語詞流暢、推理能力、計數(shù)能力、機械記憶能力、空間能力和知覺速度構成了基本工作能力。職場的語言能力是就業(yè)者在日常工作環(huán)境中使用語言進行交流的能力，可分為語言資料理解能力、語言E-mail閱讀與回應能力、語言電話溝通能力、語言報告撰寫能力、語言會議報告闡述能力、參與國際會議能力等等。

二、職業(yè)規(guī)劃大學生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)

職業(yè)規(guī)劃大學生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)：幫助大學生人身身份轉換，減少大學生就業(yè)能力存在的問題，提升就業(yè)與職業(yè)競爭力。（一）幫助大學生人身身份轉換。幫助大學畢業(yè)生迅速實現(xiàn)從學生到勞動者的角色轉換，縮短其轉換過程。當代大學生呈現(xiàn)很多個性化特征，大學畢業(yè)之后進入職場，會遇到各種問題和困難，通過職業(yè)規(guī)劃，可以幫助大學生進行職業(yè)身份的轉換，提高相應的崗位勝任能力，快速地適應各種不同的職業(yè)環(huán)境，能夠快速地從學生身份轉變成職業(yè)人。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是確定職業(yè)方向，更重要的是能夠立足工作崗位，敢于面對各種職業(yè)壓力，在職場中保持充分的競爭優(yōu)勢，從而獲取更多的發(fā)展空間。（二）減少大學生就業(yè)能力存在的問題。大學生就業(yè)難的主要原因在于大學生的就業(yè)能力存在問題。當前就業(yè)難的形勢下，大學生就業(yè)能力存在的問題頗多，主要表現(xiàn)在就業(yè)心態(tài)不端正（存在眼高手低）、專業(yè)技能不扎實（學習不夠刻苦）、沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃（大學生涯胡混，畢業(yè)時迷茫無措）、缺乏專業(yè)實踐、綜合素質水平低，加強大學生的職業(yè)規(guī)劃，對于大學生來說，能夠有效地分析大學生面對就業(yè)存在的主要問題，有針對性采取措施提升就業(yè)能力，順利就業(yè)；提高崗位勝任能力，就業(yè)后能夠更好地勝任崗位，擁有較好的發(fā)展前途。（三）提升就業(yè)與職業(yè)競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以實現(xiàn)大學生的成長與發(fā)展，大學生因職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，對自我的優(yōu)勢、興趣、能力以及職業(yè)前景有了較為全面和充分的認識，結合企業(yè)資源，通過生涯規(guī)劃技術實現(xiàn)對自我生涯的管理，幫助大學生更好地認識自我，制定更合理的職業(yè)規(guī)劃，有針對性地獲取職業(yè)知識與技能培訓，提升大學生的就業(yè)與職業(yè)競爭力，成功地就業(yè)，就業(yè)后能夠有效地解決職業(yè)環(huán)境中遇到的各種困難，職業(yè)發(fā)展中有著較強的競爭優(yōu)勢。

三、大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力提升對策

加強大學生職業(yè)規(guī)劃，提升大學生的就業(yè)能力，大學生的就業(yè)能力結合了多種能力，包括思想能力、學習能力、實踐能力、應聘能力和適應能力，構建多元能力的人才培養(yǎng)體系，建立職業(yè)素養(yǎng)提升工作坊以提升大學生的職業(yè)化素養(yǎng)。（一）注重職業(yè)規(guī)劃與能力測試。大學生注重職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)能力測試，需要分析自己的性格，通過職業(yè)能力測試，定位適合自己的崗位；然后分析自己掌握的知識與技能，查找到此方面的不足，有方法、有步驟地提升自己的知識與技能；分析自己掌握的或者能夠調配的社會資源，尋找資源優(yōu)勢和不足；進一步確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。（二）提升大學生的思想能力。思想能力是指思維能力，是指創(chuàng)新能力和政治鑒別力、社會洞察力、情感道德品質的綜合體現(xiàn)。大學生擁有成熟的思想，對于就業(yè)形勢能夠進行分析，形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。大學生需要努力，不斷加強完善自身的思想意識，提升自己的思想能力發(fā)揮，充分自身的主觀能動性和自律性，培養(yǎng)自己的辯證分析問題的能力，以更好地就業(yè)。（三）培育大學生的實踐能力。實踐能力是指運用知識的能力，是就業(yè)環(huán)節(jié)中的點睛之筆，是各種能力綜合應用的外化體現(xiàn)。加強大學生實踐能力提升體系構建，鼓勵大學生參與各類社會活動，增強崗位體驗，增長見識的同時，提高崗位認知能力。高校需要構建符合高素質人才培養(yǎng)目標要求的綜合型教學新體系，建立實踐教學體系，強化課外科技實踐活動部分，鼓勵大學生參加學科競賽，提高大學生實踐能力，綜合素質培養(yǎng)；注重營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。（四）注重大學生的學習能力。學習能力是指獲取知識的能力，它是就業(yè)能力的基石。大學生的學習能力能夠讓大學生提高分析問題、解決問題的能力。學術創(chuàng)新氛圍方面，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學生提高學習能力，培育多元才能（知識整合能力、社交能力、心理素質、團隊合作、理財能力、策劃與決策能力），提升核心能力（注意力、觀察力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽/視知覺能力等）（五）重視大學生的各類環(huán)境的適應能力。適應能力是指在各種環(huán)境中駕馭自我的心理、生理的調節(jié)能力，它是大學生就業(yè)乃至完成由學生角色向社會職業(yè)角色順利轉變的關鍵。大學生需要注重自我鍛煉，重視各類社會實踐活動的參與，主動地參與社會工作，對于社會現(xiàn)實有一定的了解，更能尊重社會事實，形成積極的心態(tài)。同時，大學生需要注重身心健康發(fā)展，積極應對人生挫折，增強耐挫能力，有效地解決所遇到的困難。（六）建立職業(yè)素養(yǎng)提升工作坊。為了全面提升大學生的職業(yè)化素養(yǎng)，充分挖掘大學生自身潛能，提高大學生整體素質，打造受用人單位青睞的畢業(yè)生隊伍為目的。職業(yè)素養(yǎng)提升工作坊通過開展多種主題，比如語言藝術與溝通技術、個人禮儀與形象設計與自我管理，塑造大學生個人職業(yè)形象，培育大學生良好的個人禮儀、規(guī)范的處事行為習慣，以及提升大學生職業(yè)技能及職業(yè)道德等，舉辦職業(yè)素養(yǎng)提升工作坊系列講座，進一步增強大學生的就業(yè)核心競爭力。

在新時期大學生就業(yè)難的形勢下，大學生需要注重自身長遠發(fā)展，通過加強職業(yè)規(guī)劃，有目標、有方向地提升自我，以促成自己順利就業(yè)。大學生需要通過職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)就業(yè)形勢與政策，調整就業(yè)期望，確定職業(yè)定位方向，了解到未來職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對求職者的自身素質和能力的要求等，并且有效地調整自己的心理和行為，注重培養(yǎng)良好的心理品質，提高自身能力和素質，提高整合資源的能力，不斷提升就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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作者:馮璐璐 單位:西安培華學院