項目實踐法在物流的運用

時間:2022-11-08 03:21:58

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項目實踐法在物流的運用

一、項目實踐教學法在“理貨作業(yè)”課程中的實施

1.教學目標的確定

項目實踐法主要培養(yǎng)學生的實際操作能力。教師應因地制宜,具體問題具體分析,依據(jù)課程內(nèi)容、學生特點、環(huán)境條件、自身經(jīng)驗等將其與角色扮演法配合運用。因此,基于項目實踐法“理貨作業(yè)”制訂了如下教學目標:①知識目標:要求學生掌握四種常用的理貨方法,即重疊式、正反交錯式、縱橫交錯式、旋轉(zhuǎn)交錯式;②技能目標:學會正確、合理地選擇和運用理貨方法;③情感目標:通過項目活動,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與團隊合作精神。

2.教學思路的呈現(xiàn)

基于項目實踐教學法,采用了如圖1的思路進行教學。

3.教學任務的分解

(1)任務展示。學校物流實訓室接到一份入庫訂單,有五批貨物要入庫到學校的實訓倉庫。這五批貨已經(jīng)放在該倉庫的收貨理貨區(qū),關鍵問題是如何將貨物信息錄入倉儲系統(tǒng),同時正確、合理地將貨物碼好,并利用無線手持設備完成理貨作業(yè)。(2)任務分解,如表1。

4.教學任務的評價

根據(jù)項目實踐法,每次完成任務后,讓學生之間進行成果交流,指出他人不足的同時學習對方的長處,還有教師的書面指導評價體系,如表2。這樣,加入教師客觀具體、詳細有針對性的意見,既能更好地了解學生對知識與技能的掌握程度,又可提醒自己讓學生重視容易忽視的問題,讓學生在今后的工作任務中加以重視。

二、“理貨作業(yè)”課程運用項目實踐教學法的反思

1.學生層面

采用項目實踐教學法教學,無疑是幫助學生找到了一條由表及里、由淺到深、層層深入、精益求精的學習路徑。學生通過教師啟發(fā)、自主思考后完成一個又一個任務,無形中增強了自身的成就感和學習自信心,提高了分析問題、解決問題的能力,鍛煉了語言表達和團隊協(xié)作能力,培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

2.教師層面

通過項目實踐教學法,教師拋棄了原本枯燥乏味的理論說教,把原本死氣沉沉的課堂變得生動、形象、活潑。教師不再是獨立的“演說家”,在充當“導演”的同時兼顧“老師、師傅”的雙重身份。以學生為中心,啟發(fā)學生思考,激勵學生學習,引導學生任務。教學過程有學生參與時,教學效果才是最好的。學生有個體差異,不同學生的參與過程同教學過程的預計吻合度不同。同時,教師需要具備豐富的理論涵養(yǎng)和嚴謹?shù)膶嵺`經(jīng)驗,并時常更新知識體系,與時俱進。因此,這也是提高教師綜合素養(yǎng)的過程。

3.企業(yè)層面

基于項目實踐教學法,企業(yè)同樣受益匪淺。首先,學生已經(jīng)具備“畢業(yè)即就業(yè)”的能力,免去崗前培訓、新手指導等過程;其次,學生不再是一個個簡單的復制機器。通過項目實踐教學法,對任務有一定的自主探究學習能力。學生會根據(jù)企業(yè)分配的任務進行分析、思考,提出最佳解決方案,實施落實;最后,項目實踐教學法可培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)。通過強化對課程知識的掌握和技能的培養(yǎng),重視學生崗位職業(yè)道德的塑造,使學生的綜合素質(zhì)得以提高,在摒棄“好高騖遠”心態(tài)的同時認識到“學無止境,藝海無涯”的真理,對學生的可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助作用。

本文作者:顧申霞工作單位:江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業(yè)學校