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[摘要]在當(dāng)代大學(xué)生中，有部分人在日常生活中表現(xiàn)出了與自身身份極為不相符的畸形消費(fèi)行為，這些行為會(huì)影響大學(xué)生的成長成才，高校的思想政治教育應(yīng)強(qiáng)化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；畸形消費(fèi)行為；價(jià)值觀

當(dāng)前，中國進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，青年全方位的教育和培養(yǎng)已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略的高度，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，使其成為能夠肩負(fù)民族復(fù)興大任的全面型人才。然而，時(shí)代的浪潮也催生了一些新的問題，高校大學(xué)生中不乏畸形消費(fèi)的現(xiàn)象，他們?cè)谌粘Ｉ詈蜕缃黄脚_(tái)上營造出一種光鮮亮麗的形象：他們用高端的電子產(chǎn)品，出入高級(jí)餐廳，用精致的照片來體現(xiàn)自己生活的優(yōu)質(zhì)。而實(shí)際上，他們需要私下里餓肚子方式來節(jié)省自身基本的生活開銷，負(fù)擔(dān)這樣表面光鮮的高消費(fèi)選擇。這樣的畸形消費(fèi)行為在一定程度上影響當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和人生理想，進(jìn)而阻礙高校開展相應(yīng)的教育管理，必須引起高度重視并認(rèn)真加以解決。

一、大學(xué)生畸形消費(fèi)行為的危害

（一）背離大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。價(jià)值觀是行動(dòng)的最高引領(lǐng)，青年大學(xué)生更不能忘記自身在時(shí)代潮流中所應(yīng)堅(jiān)守的本職和應(yīng)有的價(jià)值取向?，F(xiàn)如今畸形消費(fèi)行為的出現(xiàn)顯示了部分大學(xué)生與時(shí)代期許相背離的價(jià)值選擇，如若進(jìn)一步任其發(fā)展，將會(huì)阻滯他們的成長成才之路。首先，從學(xué)生個(gè)人來講，他們的思想狀況和道德水平在很大程度上對(duì)國家的前途命運(yùn)有決定性的影響作用，攀比消費(fèi)、沖動(dòng)消費(fèi)這些畸形消費(fèi)行為如果在出現(xiàn)之初沒有引起自身足夠的重視，長此以往，將會(huì)進(jìn)一步衍生為不良習(xí)慣和錯(cuò)誤的思想觀念。其次，從高校這個(gè)教育主體來講，學(xué)校應(yīng)在校園之中營造“除惡習(xí)樹新風(fēng)”的良好氛圍。但是，一些消極頹廢的校園風(fēng)氣仍舊存在，對(duì)高校營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)帶來負(fù)面影響。（二）進(jìn)一步引發(fā)大學(xué)生網(wǎng)貸危機(jī)。大學(xué)生畸形消費(fèi)行為的背后，潛藏著進(jìn)一步的不良網(wǎng)絡(luò)借貸危機(jī)，第一，從本質(zhì)上來講，大學(xué)生是一個(gè)沒有收入的群體，但是其家庭卻有固定收入，而大學(xué)生恰恰是一個(gè)家庭收入存款消耗的主要原因之一。因此，那些不良網(wǎng)貸機(jī)構(gòu)正是通過“綁架”一個(gè)成年的孩子去勒索一個(gè)家庭的方式賺取高額利潤，手段鄙劣但卻又在法理之中，讓人痛心之余卻又無可奈何。第二，網(wǎng)貸對(duì)于大學(xué)生來講究竟是“天使”還是“惡魔”，取決于錢款的使用方式，但不容忽視的是，在已經(jīng)見諸報(bào)端的眾多大學(xué)生網(wǎng)貸新聞之中，正是因?yàn)榇髮W(xué)生們陷入虛榮攀比的怪圈之中，為了負(fù)擔(dān)自身的高端消費(fèi)行為，不得不選擇向網(wǎng)貸機(jī)構(gòu)借款。（三）部分貧困生群體揮霍助學(xué)金導(dǎo)致不良影響。近些年來，一些貧困學(xué)生在認(rèn)定材料上顯示其家庭經(jīng)濟(jì)狀況屬于貧困標(biāo)準(zhǔn)，但他們平日里又追求高檔消費(fèi)，一邊用著新潮的產(chǎn)品一邊又申請(qǐng)助學(xué)金，這就在同學(xué)之中造成了許多不良的影響。如果校方僅僅因?yàn)樨毨鷤€(gè)人的高端消費(fèi)行為而取消其享受助學(xué)金發(fā)放資格的話，那么，作為本身經(jīng)濟(jì)能力就欠佳的群體，他們所能獲得的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼來源自然就又減少了一個(gè)，這只會(huì)加劇他們的貧困現(xiàn)狀，迫使他們因此選擇其他的極端道路。而另一方面，貧困生大肆揮霍助學(xué)金，本就是一個(gè)不正確不合理的行為，用助學(xué)金去實(shí)現(xiàn)那些所謂的奢侈的夢(mèng)想從一開始就是錯(cuò)誤的。追求品質(zhì)生活的夢(mèng)想固然無可厚非，但超出自己的實(shí)際情況，盲目追求，就是極端荒謬的行為了。

二、高校對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的應(yīng)對(duì)策略

（一）健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校中的常態(tài)化教育機(jī)制。1、強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值觀教育的目標(biāo)。大學(xué)教育的根本在于立德，即培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，因此，要將“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”這個(gè)目標(biāo)始終貫穿于大學(xué)生價(jià)值觀教育活動(dòng)之中，這樣才能保證在具體實(shí)施教育活動(dòng)的過程中不偏離基本方向并達(dá)到切實(shí)的教育效果。大學(xué)教育活動(dòng)要與國家和社會(huì)所倡導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)方向接軌，使得學(xué)生最終能夠被社會(huì)所接納和認(rèn)可。同時(shí)，需要教育的主客體及其他輔助單位相互合作、共同努力，通過師生之間教學(xué)相長來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。將思政工作貫穿到教育教學(xué)全過程之中，使立德樹人教育理念得以升華，教育效果進(jìn)一步提高。2、傳播優(yōu)良校園文化，凈化校園風(fēng)氣。大學(xué)生不僅是未來建設(shè)國家的生力軍，更是整個(gè)民族振興的希望，當(dāng)代大學(xué)生道德風(fēng)尚的形成很大程度上源于校園風(fēng)氣的塑造，與之相對(duì)應(yīng)，大學(xué)生群體的價(jià)值觀念也影響社會(huì)風(fēng)氣的發(fā)展。因此，必須要在高校中傳播優(yōu)良的校園文化，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，不僅如此，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)自覺抵制享樂主義、拜金主義和個(gè)人主義等不良風(fēng)氣，做到見賢思齊，以時(shí)代楷模為榜樣，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的個(gè)人作風(fēng)和優(yōu)良品質(zhì)，向榜樣看齊，提高自身道德修養(yǎng)，形成良好的品行規(guī)范。3、高校中應(yīng)大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在高校中倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值取向有著重要而深遠(yuǎn)的意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義理論在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀層面的高度概括，培育和踐行核心價(jià)值觀，是提升全民族精神力量的必由之路，通過引導(dǎo)校園正確的輿論氛圍，努力創(chuàng)造條件，大力倡導(dǎo)并使其深入人心，充分發(fā)揮向上向善的時(shí)代力量，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上狠下功夫，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、感恩奉獻(xiàn)、謙遜寬容等優(yōu)良道德品質(zhì)。（二）高校思政教育工作者要發(fā)揮更大的價(jià)值觀引導(dǎo)作用。1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，拓寬眼界格局。作為思政教育工作者，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生把握好自己的成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并將此作為自己人生的基本遵循。在全球化浪潮席卷世界的今天，有大格局才會(huì)最終成就人生的大意境。擁有眼界和格局的人，更懂得控制自己的欲望，不會(huì)被眼前的即時(shí)興趣所困擾，更不會(huì)過分在意別人的生活，用自己與他人作比較。要引導(dǎo)大學(xué)生拓寬自己的眼界，擴(kuò)大人生的格局，讓大學(xué)生明白除了眼前所謂的時(shí)尚潮流，還有更廣闊的天地值得去探索。2、做好畸形消費(fèi)行為預(yù)防及問題出現(xiàn)時(shí)的“疏”與“堵”。對(duì)待大學(xué)生的畸形消費(fèi)行為，高校思政工作者在工作實(shí)踐中，不能習(xí)慣于“工作跟著問題跑”，預(yù)防問題的能力比解決問題的能力更為重要。在日常的教育中，要定期做好大學(xué)生的消費(fèi)數(shù)據(jù)收集工作以及網(wǎng)絡(luò)借貸情況排查，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，讓學(xué)生明白選擇超前消費(fèi)和網(wǎng)絡(luò)借貸如果不按期償還債務(wù)就違反了合約，需要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。對(duì)此，在學(xué)生出現(xiàn)畸形消費(fèi)行為及不良網(wǎng)絡(luò)借貸的情況時(shí)，一線高校思政教育工作者要做好“疏”與“堵”的工作。一方面，問題出現(xiàn)后，犯了錯(cuò)的學(xué)生會(huì)處于一種害怕和焦慮的情緒中，不知道應(yīng)該怎樣去處理和面對(duì)，這時(shí)，高校思政工作者要及時(shí)了解情況，幫助學(xué)生分析自己的現(xiàn)實(shí)情況，制定有效的解決方案，并做好適時(shí)的心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的不安情緒。另一方面，要明確指出學(xué)生畸形消費(fèi)行為的錯(cuò)誤和危害性，并做好后續(xù)的行為關(guān)注，不再讓類似情況再次發(fā)生，在學(xué)生中繼續(xù)進(jìn)行情況排查，防止此類情況出現(xiàn)在其他學(xué)生身上。3、一線輔導(dǎo)員應(yīng)做好全方位育人工作。一線輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長路上最直接的引路人，要培育全面發(fā)展的人才，高校思政教育工作者更要全方位、全領(lǐng)域、全要素地做好育人工作。首先，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一線輔導(dǎo)員要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在平時(shí)的生活中成為大學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的行為示范，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的自我定位，自覺規(guī)避不良消費(fèi)行為，養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。其次，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平和理性的健康心態(tài)。大學(xué)生正處于成長的敏感期，極易引發(fā)同一性危機(jī)，如若出現(xiàn)總體情緒不穩(wěn)定，則會(huì)影響到學(xué)生在應(yīng)對(duì)壓力、尋求突破時(shí)的主動(dòng)性和自信心。再次，要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。大學(xué)生在正式的場合表現(xiàn)出來的往往并不是自己的全部，而在宿舍等非正式場合，學(xué)生會(huì)更放松，更能顯現(xiàn)出自己的真實(shí)一面，一線輔導(dǎo)員要積極參與學(xué)生活動(dòng)、加強(qiáng)親和力，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)全程參與及全方位育人。4、用好課堂教學(xué)主渠道開展價(jià)值觀教育。高校要運(yùn)用好課堂教育這個(gè)在高校中最為系統(tǒng)和正式且教授時(shí)間最長的教育渠道，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范傳授給大學(xué)生，按照學(xué)科的教學(xué)大綱，將學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育課程有計(jì)劃地教授給學(xué)生；同時(shí)將理性消費(fèi)、量力而行等消費(fèi)行為和價(jià)值觀融入到不同的教育課程中，使大學(xué)生在道德熏陶中接受教育的過程，將知識(shí)傳授與理想信念教育、能力培養(yǎng)與道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。時(shí)代在呼喚，使命在眼前。高校應(yīng)牢牢把握時(shí)代新機(jī)遇，順應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)協(xié)同支持，努力形成全員、全要素、全方位育人的氛圍，將價(jià)值觀培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略高度。

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[2]尹世杰.當(dāng)代消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典[M].成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,1991:24.

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作者:劉佩瑤 單位:廣西大學(xué)