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論文關鍵詞：金融危機輔導員大學生就業(yè)指導

論文摘要：在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，金融危機的沖擊使原本就脆弱的大學生就業(yè)市場又蒙上了一層陰影。作為大學生最直接的管理者和服務者，輔導員是高校開展就業(yè)指導工作的重要力量，具有得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些問題。輔導員應努力提高自身綜合素質，積極探索全程化、“個性化”的就業(yè)指導模式，以適應新形勢下就業(yè)工作。

隨著改革開放以來高等教育事業(yè)的發(fā)展、高等教育大眾化進程加快，高校畢業(yè)生連年增加。與往年不同的是，2009年應屆生數量達到創(chuàng)紀錄的610萬人，加上之前未就業(yè)的近150萬畢業(yè)生。所帶來的就業(yè)壓力關系到上千萬人。而由美國次貸危機引爆的金融海嘯正席卷全球，更給當前大學生就業(yè)工作蒙上了一層陰影。因此，在這種嚴峻形勢下，如何促進畢業(yè)生就業(yè)，成為當今社會一個亟待解決的問題。而高校就業(yè)指導作為促進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)，就顯得極為重要。

目前，畢業(yè)生就業(yè)指導的具體工作是由院(系)負責學生工作的副書記及輔導員共同完成，輔導員了解每個學生入校直到畢業(yè)的整個學習過程的情況，學生的個性、能力、家庭背景較為熟悉，在具體指導就業(yè)工作中，充當著重要角色，是學生就業(yè)指導最直接的老師，因此，研究如何發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)中的重要作用，對于當前做好大學生就業(yè)工作具有重要的意義。

一、輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的優(yōu)勢

1、輔導員具有較高的政治文化素養(yǎng)

隨著高層次人才的逐年增多，高校在對輔導員選聘上嚴把質量關，多數輔導員是從國內知名大學選拔的黨內先進分子和學生工作中的骨干力量，有著很高的政治覺悟和思想素質，有著很強的社交能力和應變能力。輔導員工作的主要內容是對學生進行思想政治教育。在畢業(yè)生就業(yè)工作中要與思想政治教育相結合，教育學生在學好專業(yè)課的同時。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，引導他們遵守原則、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，積極的拓寬知識范圍，有針對性地提高各方面的素質和能力。

2、輔導員的工作性質，有利于提高就業(yè)指導的可信度

輔導員由于工作的特殊性，要經常深入學生中間，工作內容涉及學生日常生活的方方面面，這種狀況可以使師生之間更多地以“友”身份展開交往活動，從而使輔導員較易走進學生的內心深處，贏得學生的信任。因此，輔導員的工作角色大大提高了就業(yè)指導的可信度，這也為就業(yè)指導工作的深入開展打下了良好的基礎。

3、輔導員是學生與用人單位之間的“橋梁”

一方面，輔導員與學生相處幾年下來，對學生的情況掌握得比較多，對各個學生的性格特點，專業(yè)能力、綜合素質等各方面都有一定的了解，有利于根據學生的特點推薦給相應的用人單位，這樣不僅提高就業(yè)推薦的成功率，也是對學生和用人單位負責的具體表現(xiàn)，用人單位也往往會因此持續(xù)來要人。形成“良性循環(huán)”的系統(tǒng)。另一方面，用人單位招錄學生不可能隨便簽約，他們往往都會通過各種途徑了解學生情況。從輔導員處獲取學生的相關信息是許多單位招聘、錄用畢業(yè)生之前的必經程序。就拿部隊和公務員政審來說，都是要經過與輔導員談話了解情況的，輔導員的意見在這種時候可以決定一個學生的命運。

4、輔導員是就業(yè)學生的心理“咨詢師”

大學生在求職擇業(yè)過程中，往往因為各方面的原因會導致情緒波動甚至產生心理障礙。輔導員掌握著學生的相關資料，比如學習情況、專業(yè)水平、tl,理素質、個性、愛好、特長、家庭情況包括就業(yè)意向等。輔導員本著關心和愛護的宗旨，用科學和負責的態(tài)度，利用掌握的有關資料與學生本人進行探討，幫助學生進行就業(yè)分析，使學生能對自己有一個較為全面而又客觀的評價，避免擇業(yè)的盲目性，避免走“好高騖遠”與“畏縮不前”的兩個極端。

二、輔導員在大學生就業(yè)指導過程中存在的問題

1、輔導員層次參差不齊

有的高校主要由年輕教師擔任班主任，有的學校主要由一些工作較少的老師擔任，大學生經常反映的：“開學見一面、期末見一面”就是這些“名不副實”的輔導員的真實寫照。這也是對學生極不負責的表現(xiàn)。鑒于此，學校應該慎重考慮，把有能力有積極性的老師安排到輔導員工作上來，確保輔導員隊伍的素質。

2、輔導員的工作特點影響就業(yè)指導的開展

輔導員的工作內容是千頭萬緒。學生工作永遠有做不完的活，開不完的會，講不完的話，輔導員整日陷入了事務性工作當中。加上輔導員一般都是學生干部出身，工作能力較強，經常被院系抓差。從而導致輔導員對本職工作，包括就業(yè)指導工作的研究不深人，只能憑借粗淺的理解，去解決在就業(yè)指導中的各種問題，影響其有效地給學生提供專業(yè)的就業(yè)指導。

3、輔導員對就業(yè)指導工作認識不足，缺乏針對性

部分輔導員的就業(yè)指導工作內容過于膚淺、泛化，經常是在學生臨近畢業(yè)時為畢業(yè)班學生舉辦一兩個內容寬泛的講座，講授就業(yè)形勢和應試技巧，介紹個別成功人士，或者只是提供一些招聘信息，用人信息。這種不貼近市場實際，不符合畢業(yè)生個體狀況的無針對性就業(yè)指導不利于促進高校畢業(yè)生就業(yè)。作為不同的個體，每個高校畢業(yè)生在求職過程中，有著不同個性，能力，價值取向，又受到不同的客體因素影響，如社會評價，機會制約，家庭狀況，經濟條件等。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作不能僅停留在膚淺和泛化的層面，必須針對整個勞動力市場的實際情況，針對不同條件的高校畢業(yè)生，為他們提供包括就業(yè)形勢、就業(yè)信息、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)素質、應試技巧等全面的指導。

三、關于輔導員做好就業(yè)指導工作的幾點建議

1、輔導員應加強學習，努力提高自身素質

要做好就業(yè)工作，輔導員應不斷加強學習，提高自身素質，不僅要有較強的事業(yè)心和責任感，較高的政治思想素質和職業(yè)道德，同時還需要努力鉆研與就業(yè)指導相關的心理學、教育學、社會學、管理學、信息學等基本理論知識與方法，學習先進的、適應市場經濟體制的就業(yè)指導觀念和方法以準確把握、正確分析、科學判斷就業(yè)發(fā)展趨勢。學會利用高科技手段，獲取信息，運用信息進行就業(yè)指導工作。從容應對工作中不斷出現(xiàn)的新變化，達到就業(yè)指導的專業(yè)化、全程化，最終促成就業(yè)工作順利完成。公務員之家

2、樹立全程化就業(yè)指導意識

就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性的工作。輔導員應該增強全程化就業(yè)指導意識。很多人認為就業(yè)指導只是針對大四畢業(yè)生進行的，這種看法是非常片面的。實際上輔導員對學生的就業(yè)指導應當貫穿教育的全過程，應根據不同年級的任務和學生特點實施有針對性的指導，如：一年級時，了解自我；二年級時，鎖定感興趣職業(yè)；三年級時，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)；四年級時，初步完成由學生到職業(yè)者的角色轉換。使大學生從觀念、心理，到知識、技能上都做好充分的就業(yè)準備，這樣不僅能從根本上提高學生的就業(yè)能力，而且能使學生在職業(yè)生涯中終身受益。

3、注重就業(yè)指導形式的多樣化

在就業(yè)指導全程化的前提下，還要求就業(yè)指導形式的多樣化。如果只是生硬地說教，難以調動學生的積極性，可以運用案例分析、場景模擬等生動的組織方法提高學生的參與性。還要經常性地處理學生的反饋意見，可以采用面對面交流的方式，也可以充分利用網絡資源進行在線交流。每個學生的個人情況不同，所以還要在進行團體輔導同時兼顧個體輔導，增強學生切身感受以提高參與的積極性。在具體的就業(yè)指導操作中，工作人員要不斷創(chuàng)新工作方法，同時多與外界溝通，學習借鑒其他高校在就業(yè)指導中的有效形式。

4、積極開展“個性化”就業(yè)指導

輔導員要樹立個性化就業(yè)指導的意識，增強就業(yè)指導的針對性和實效性。輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，工作內容涉及學生日常生活的方方面面，要求經常深入學生中間。大多數的高校輔導員由青年教師擔任，年齡、知識背景、生活閱歷等方面都與學生相近，方便了解每個學生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質和就業(yè)意向等各方面情況，根據學生不同的特長、能力和基本素質，分析學生個體存在的優(yōu)勢與不足，為學生量身定做一套就業(yè)指導方案，開展個性化的就業(yè)指導。如對那些有一技之長的同學，可鼓勵他們根據自己的特長選擇職業(yè)，對于那些無明顯特長而又急于工作的同學，要引導他們根據社會需要來選擇職業(yè)，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的原則，逐步實現(xiàn)自身價值。幫助學生不斷調試心理。調整發(fā)展目標，使學生理性地，全面地認識自我，減少擇業(yè)過程的盲目性，從而做到合理而充分的去擇業(yè)。只有這樣才是真正對學生負責，也只有進行個性化就業(yè)指導才能使每個學生都選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。